鄭常翎

摘 要：現(xiàn)代小學數(shù)學課堂上普遍存在著教師滿懷激情上課，學生卻似聽非聽、昏昏欲睡，搞得教師上課的高昂志趣丟了大半，還使得課堂教學效率十分低下。針對這一現(xiàn)象，小學教育事業(yè)對構建小學數(shù)學活力課堂尤為重視。主要介紹了如何構建小學數(shù)學活力課堂。

關鍵詞：小學數(shù)學；活力課堂；方法策略

一、小學生認知水平分析

小學生是祖國的花朵，是早上八九點鐘的太陽，充滿朝氣與活力。少年兒童的生理和心理都處于迅速成長變化的關鍵時期，更是教育者對其進行教育教化，培養(yǎng)其學習能力、認知能力以及良好的行為習慣的關鍵時期。但是小學生基于其年齡特點，心理發(fā)展不完全導致其對事物的認知能力存在局限，更缺乏自我約束能力，需要教師的引導和點化教育。如果教師能夠發(fā)現(xiàn)小學生的這一特點，能夠對其進行正確的指引，必將能使其順利渡過人生的關鍵時期，進入新的時期，其綜合素質也會得到極大的提高。小學數(shù)學作為基礎性工具課程，在小學教育中占有重要地位，學好小學數(shù)學對小學生的未來發(fā)展具有關鍵性的作用。

二、構建小學數(shù)學活力課堂的幾個重要措施

1.建立正確師生關系，營造良好學習氛圍

師生關系是指教師和學生在教學和學習中形成的相互關系，是由彼此所處的位置、相互作用和對待的方式態(tài)度組成的教育活動中最基本的關系。正確的師生關系是教育活動取得成功的前提條件。在傳統(tǒng)教學的束縛之下，“自古嚴師出高徒”的美談流傳至今。小學生更是具有向師性和依賴性的特點，但是新課改要求在課堂學習中學生才是主人，教師只是引導者。小學生活是孩子踏入校園學習殿堂的第一步，對教師的第一印象對以后教師在自己心目中地位的確立至關重要。所以，建立正確的師生關系是教師進行教育工作的重要條件。教師在課堂上要樹立民主、平等的觀念，而不是只以威嚴示人；教師應該把課堂交給學生，確立小學生作為課堂小主人的地位，而不是做課堂的獨裁者。

基于這些理論，在小學數(shù)學課堂上，有這樣一則教學案例：在學習億以內數(shù)的讀法這一節(jié)內容時，把全班分為若干小組，相鄰的小組成員，一個組讀數(shù)，一個組寫數(shù)，比比哪個組寫對的多。教師應把更多的時間交給學生，采取傾聽式、小組展示式、鼓勵表揚式等多種鼓勵機制來發(fā)揮學生在數(shù)學課堂上的主人翁作用。使教師在教學的同時和學生共同學習。使學生對數(shù)學課堂學習充滿期待，使小學生愛上數(shù)學老師，更愛上數(shù)學課堂。

2.巧妙利用數(shù)學教具，調動學生學習興趣

基于小學生的年齡特點，其對事物還只是停留在形象思維的表面上，還不具備抽象概括的能力，所以在數(shù)學教學活動中，我們要充分抓住小學生的這一年齡特點，設計有效的教學方法來展開教學，做到知己知彼，才能贏得教學效率的極大提高。在數(shù)學教學過程中，教具的使用必不可少，例如，在教學條件允許的狀況下可以采用多媒體展示相關畫面，利用動畫等小學生喜愛的教學手段吸引學生注意力，在學習數(shù)字知識時不妨給小學生提供算盤等教學工具，創(chuàng)新教學并不等于摒棄一切古人的東西，而是要去其糟粕，留其精華，算盤教學就是精華。在學習圖形知識時還可以適當?shù)叵驅W生提供正方形、圓形、三角形等圖形模型，直觀的教學更有利于學生的理解和記憶。

教具教學在小學數(shù)學教學課堂中應用頗為廣泛，例如，在學習大數(shù)的改寫內容時，由于數(shù)字較大，較長。在黑板上寫起來十分浪費時間，這時多媒體教具就派上了用場，教師可以在投影儀上用圓珠筆寫下一連串數(shù)字，讓學生來進行練習鞏固。大大提高了課堂教學效率，也使課堂教學變得更加前沿，使學生對未知的事物充滿探索的欲望。

3.教學回歸實際生活，提高知識運用能力

小學數(shù)學是小學各科學習中最基礎的課程之一，之所以稱其為基礎，是因為小學數(shù)學與我們的生活息息相關，小學數(shù)學來源于生活又服務于生活，有古人打結計數(shù)，又有現(xiàn)代高端的計算機算數(shù)，無論是哪一個時期，哪一個國家，甚至是動物界都離不開數(shù)學，足以見得數(shù)學在我們生活中占有多么至關重要的地位。打造小學活力課堂，就是要我們在學習知識的同時不忘運用知識，只有這樣才能發(fā)揮小學數(shù)學的作用，真正做到實至名歸。在講授平均數(shù)的應用時，我設計了這樣一個生活情境：有兩個排球隊的隊員比身高，這里有他們的身高數(shù)據(jù)，那么根據(jù)這些數(shù)據(jù)你能得出結論說說哪個隊的身高高嗎？小明的身高是甲乙兩隊中身高最高的，并且在甲隊，能說明甲隊的身高最高嗎？如果不能，請說出你的原因。以此生活化的教學問題來引入平均數(shù)的概念是教學中最恰當?shù)姆椒ā＿@樣不僅能體現(xiàn)出數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，使學生找到學習數(shù)學的原始動力，還能夠在解決實際問題的過程中使學生找到學習數(shù)學的樂趣。

4.合作學習探討新知，增進友誼拓寬視野

“你有一個蘋果，我有一個蘋果，每個人還是一個蘋果；你有一個思想，我有一個思想，彼此交換，每個人就會有兩個甚至更多的思想?！边@便是思想傳遞帶給我們的累累碩果，這則箴言體現(xiàn)在具體的教學活動中就是合作。只有在合作中探索新知識，在合作中鞏固練習新知識，才有可能達到共贏，這便是課堂教學最好的局面。而合作學習在學習新知之后的匯總階段應用得最為廣泛，在學習完平均數(shù)這一章節(jié)之后，教師可以出示一道實踐探索題，例如，讓學生分組在實際調查最近一周下午五點的氣溫的基礎上，在小組內計算出最近一周傍晚的平均溫度，計算完得出的數(shù)據(jù)小組之間再進行互相對比，查找產生差距的原因。在這一過程當中不僅使得學生鍛煉了統(tǒng)計匯總能力，更重要的是通過小組合作，增強了學生的團隊意識和合作能力。

教師的職責不僅有教書還有育人，教師對學生的影響也不僅僅是知識上智力上的，更重要的是思想上人格上的。

小學數(shù)學活力課堂的最終目的不僅僅是要提供幽默輕松的學習氣氛，更重要的是學生能夠在課堂上學習更多的知識，獲得更加有效的適合自己的學習方法，學習能力得到鍛煉和提高。充滿活力的數(shù)學課堂是新課改的教育目的下每個教育工作者都希望看到的，應該是以學生為中心，充滿快樂和知識的海洋。正所謂教無定法，除了以上幾點措施之外，還有更多更有效的途徑等待著我們的探索和發(fā)現(xiàn)。

參考文獻：

王曉琴.小學數(shù)學活力課堂的構建探索[J].新課程學習，2014（05）.

？誗編輯 董慧紅