王婭嬌

摘 要：從初中物理教學(xué)入手，簡單分析了物理教學(xué)和課外實踐活動有效結(jié)合的相關(guān)問題。

關(guān)鍵詞：初中物理；課外實踐；形式

初中學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)內(nèi)容，較小學(xué)階段而言有了很大的改變，尤其是在初中階段學(xué)生會接觸到其他以前沒有學(xué)習(xí)過的科目，

如，物理。初中物理是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)物理知識的開端，此時的物理知識體系還相對較為簡單，畢竟事情都有一個由易到難的過程。但對于剛剛邁進初中門檻的學(xué)生而言，難以專心參與課本理論知識的學(xué)習(xí)之中。初中物理知識被固定在薄薄的基本教材之中，這就決定了這些知識是以理論的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前的，然而事實上，物理知識是和我們的日常生活密切相關(guān)的，可以說教材中所記載的物理知識，很多都是可以在日常生活中得到印證的。由此，初中物理教師在授課過程中，要緊緊把握住課本知識和生活的密切關(guān)系，努力把書本知識和實際生活有效地結(jié)合在一起，但是課堂教學(xué)時間是一定的，為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，把課堂教學(xué)完全植入生活之中，也是不值得提倡的，為此，教師可以把初中物理的課堂教學(xué)和課外實踐活動有機地結(jié)合在一起，這樣既可以擺脫課堂教學(xué)的枯燥性，同時也符合學(xué)生的心理特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而加深學(xué)生對知識的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、初中物理教學(xué)與課外實踐活動相結(jié)合的要求

初中物理教材中的知識點雖然大多來源于生活，但教材中的知識點往往是凝練的，是在眾多的生活經(jīng)驗中總結(jié)得出的，與一般的生活經(jīng)驗有著一定的區(qū)別。由此，初中物理教師在授課的過程中，不能隨意安排學(xué)生參加相關(guān)的課外實踐活動，而是要有選擇地加以篩選。也就是說，初中物理教學(xué)與課外實踐活動的結(jié)合，需要滿足一定的要求。

1.初中物理教學(xué)與課外實踐活動的結(jié)合要體現(xiàn)學(xué)生的自

主性

無論是初中物理的課堂教學(xué)抑或是教師主持下的課外實踐活動，這些教學(xué)活動存在的根本目的都是圍繞學(xué)生而展開的，為了讓學(xué)生更好地掌握課本知識，提高自身的物理知識修養(yǎng)。這些教學(xué)活動的主體都是學(xué)生，學(xué)生有著充分的自主性。在初中物理的課堂教學(xué)中，教師起著指導(dǎo)性作用，及時向?qū)W生指明學(xué)習(xí)的方向，并及時解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑惑；而在課外實踐活動中，教師是支持者，課外活動的主動權(quán)完全掌握在學(xué)生自己的手中，此外教師還要肩負(fù)起糾錯和監(jiān)管的職能，及時指出學(xué)生在活動中出現(xiàn)的錯誤并糾正。

2.初中物理教學(xué)與課外實踐活動的結(jié)合要具有目的性以及創(chuàng)新性

初中物理教學(xué)需要課外實踐活動的輔助，是基于學(xué)生難于吸收課本中的理論知識現(xiàn)狀，因此，初中物理教學(xué)仍是以課堂教學(xué)為主，課外實踐活動的插入是為了讓學(xué)生更好地吸收課堂教學(xué)中所傳遞的知識，因此，課外實踐活動具有一定的目的性，不是隨意嵌入的；課外實踐活動與物理教學(xué)實踐活動的結(jié)合已經(jīng)有了一定的教學(xué)經(jīng)驗積累，為此，教師在課外實踐活動的選材方面，一定要獨具慧眼，富有創(chuàng)新性，不能一成不變。

二、初中物理教學(xué)與課外實踐活動有效結(jié)合的諸多形式

1.積極利用教材中的小實驗和小制作

初中物理教材在編訂的同時，已經(jīng)充分認(rèn)識到了物理知識的實驗性，在很多知識點之后同時也配備了一些小實驗和小制作，從

而可以幫助學(xué)生更加形象地記憶知識；另一方面，初中生的心理特征也使他們對課本中的這些小實驗、小制作都充滿了興趣，因此，把這些內(nèi)容及時加入學(xué)生的課外實踐活動中來，就會直接激發(fā)學(xué)生對物理教學(xué)課外實踐活動的參與熱情。如，學(xué)生在結(jié)束學(xué)習(xí)物體的穩(wěn)定平衡知識之后，就可以積極開展“不倒翁”實驗，具體操作如下：學(xué)生在家中，取一枚雞蛋，在雞蛋的小頭一端，開出一口，把蛋清和蛋黃去除干凈之后，沿著小孔放進一重物，把蛋殼的另外一頭作為底部，然后把蠟燭油滴進去，大約等到蠟燭油是整個蛋殼的四分之一時停止，之后，把蛋殼推倒，蛋殼可以自己站立起來，這就是不倒翁的實驗過程。這一過程有助于學(xué)生深刻理解書本內(nèi)容，同時還可以鍛煉學(xué)生的動手能力。

2.組織學(xué)生參與社會調(diào)查

初中物理知識很多都可以在現(xiàn)實生活中進行驗證。如，學(xué)生在結(jié)束學(xué)習(xí)《能源與環(huán)境》這一章節(jié)的內(nèi)容之后，教師就可以積極組織學(xué)生對當(dāng)?shù)氐哪茉词褂们闆r以及周邊的環(huán)境狀況開展調(diào)查，做出一份調(diào)查報告，并根據(jù)報告中出現(xiàn)的問題，積極提出解決建議。

3.積極挖掘?qū)W生的自主參與性

學(xué)習(xí)知識的最終目的是為了應(yīng)用，既然物理知識來源于生活，

那么這些知識最終必將服務(wù)于生活。如，電學(xué)是初中物理的重要內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)完電學(xué)的相關(guān)知識之后，有了一定的電學(xué)基礎(chǔ)，就可以在自己家中仔細(xì)觀察電路的設(shè)置，并繪出家里的電路圖。

物理不僅僅是一門學(xué)科，更是一門技能。學(xué)生掌握一定的物理知識之后，就可以初步解決生活中出現(xiàn)的一些問題，并給予一定的改善方法。初中物理知識雖然多是以書本理論知識的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，但這些書本知識卻可以在實踐活動中得到

檢驗。

參考文獻：

[1]高鋒.初中物理教學(xué)與課外實踐活動的結(jié)合[J].中學(xué)生數(shù)理化，2015（02）.

[2]王紅.初中物理課外實踐與探索[J].教學(xué)研究，2012（01）.

編輯 謝尾合