孫小岑

摘 要：對(duì)英語(yǔ)學(xué)科來說，小組學(xué)習(xí)不僅能夠使每個(gè)學(xué)生都能參與課堂，實(shí)實(shí)在在地接觸英語(yǔ)知識(shí)，更能夠創(chuàng)造有效的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生敢于開口，不再出現(xiàn)學(xué)了幾年英語(yǔ)卻無(wú)法與外國(guó)人對(duì)話的尷尬情況。

關(guān)鍵詞：科學(xué)分組；聽說讀寫；及時(shí)反饋

目前的國(guó)內(nèi)中學(xué)普遍存在班級(jí)學(xué)生多的問題。對(duì)于教師來說，想要每節(jié)課都關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，尤其是中等生和學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是非常困難的。因此，施行小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于中學(xué)課堂來說是提高效率、完成教學(xué)成果非常實(shí)用有效的方法。

下面本文將簡(jiǎn)單探討使小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)課堂中順利進(jìn)行應(yīng)注意的幾個(gè)方面。

一、科學(xué)分組，優(yōu)良穿插

每個(gè)學(xué)習(xí)小組都是一個(gè)小小的組織。既然有組織，就應(yīng)該有帶頭人和干事。在分組時(shí)，教師應(yīng)注意各組必須有一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的小組長(zhǎng)。我們需要改變一個(gè)觀念，即小組長(zhǎng)必須是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。組長(zhǎng)需要有較強(qiáng)的組織能力，并且樂于助人，具有一定的號(hào)召力。有了優(yōu)秀的帶頭人后，還需要幫助每個(gè)小組確定小干事。比如發(fā)言人、檢查人等。確保每個(gè)學(xué)生都能在小組中發(fā)揮自己的作用和才能，這樣的安排通常能觸動(dòng)平時(shí)較少融入課堂中的學(xué)困生和內(nèi)向的學(xué)生。另外，班級(jí)里幾個(gè)小組的平時(shí)成績(jī)、組員發(fā)言積極性都應(yīng)相對(duì)平衡，避免出現(xiàn)有的小組經(jīng)常舉手發(fā)言，有的小組卻很被動(dòng)的情況。最后，每個(gè)小組的人數(shù)在4～6人最合適。

二、聽說讀寫，全面發(fā)展

1.小組合作學(xué)習(xí)在聽說方面的應(yīng)用

如果課堂上的小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行的十分順利，那么受益最多的將會(huì)是學(xué)生的聽說能力。有了小組合作學(xué)習(xí)，就可以采取多樣化的形式進(jìn)行聽說訓(xùn)練。在這里尤其推崇小組自主構(gòu)建語(yǔ)境，進(jìn)行組內(nèi)預(yù)演并在班級(jí)當(dāng)眾表演的角色扮演模式。此時(shí)教師應(yīng)注意提供本節(jié)課的重點(diǎn)詞句，以免學(xué)生摸不著頭腦，天馬行空，亂說一氣。

小組匯報(bào)也是提高聽說能力的一種有效模式。在遇到需要匯報(bào)的課堂活動(dòng)時(shí)，讓各小組進(jìn)行組內(nèi)討論，并由小組發(fā)言人總結(jié)本小組觀點(diǎn)。此模式不僅鍛煉各組員的口語(yǔ)聽說能力，更能夠提高發(fā)言人的速記和總結(jié)能力。

2.小組合作學(xué)習(xí)在閱讀方面的應(yīng)用

閱讀對(duì)一門語(yǔ)言的重要性眾所周知。閱讀能力的提高十分有助于課堂上的情感教育。在處理大篇幅閱讀而時(shí)間非常緊迫的課堂上，利用小組合作學(xué)習(xí)將大篇幅分解成幾個(gè)分支，每個(gè)分支再提煉一兩句主旨，對(duì)于提高課堂效率有非常大的幫助。長(zhǎng)此以往，不僅課堂效率提高了，學(xué)生的分析概括能力也會(huì)顯著提高。面對(duì)大段閱讀再也不會(huì)頭疼、沒有耐心，而是游刃有余地處理所得信息，從而達(dá)到閱讀能力的提高。

3.小組合作學(xué)習(xí)在寫作方面的應(yīng)用

小組合作學(xué)習(xí)在寫作方面的應(yīng)用主要體現(xiàn)在反饋方面。有了小組合作后，組跟組之間，組員跟組員之間，全部可以互相講評(píng)作文。這樣就能真正做到讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)做教師，挑出其他同學(xué)文章中的語(yǔ)法錯(cuò)誤、不通順的句子之后，學(xué)生自己寫作的時(shí)候一定會(huì)倍加小心。這樣比單純聽老師宣講效果要好得多。

三、及時(shí)反饋，良性循環(huán)

既然班級(jí)中進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，就一定要有及時(shí)的活動(dòng)反饋，這樣才能更加激發(fā)各小組的積極性和參與熱情。不能做好做壞一個(gè)樣。最基本的反饋方式是分出本堂課的ABC等級(jí)小組。更好的方法是教師用獨(dú)到的眼光去發(fā)掘每個(gè)小組的閃光點(diǎn)，分別評(píng)出“最佳發(fā)言獎(jiǎng)”“最佳態(tài)度獎(jiǎng)”“最佳表演獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)，讓每個(gè)小組都覺得有所收獲，以形成“活動(dòng)—收獲—更積極的活動(dòng)”的良性循環(huán)。

本文只是對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)課堂中應(yīng)用的一種淺顯探討。相信在我們教師不懈的努力和探索下，這種學(xué)習(xí)模式定會(huì)對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平起到更大的作用。讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更加懂得團(tuán)隊(duì)合作的重要性，為他們以后步入社會(huì)打下良好基礎(chǔ)。

編輯 孫玲娟