魏玉萍

摘 要：在初中物理教學(xué)中積極應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以優(yōu)化物理課堂教學(xué)，改變教學(xué)方式，促進(jìn)師生角色的轉(zhuǎn)變，提高教學(xué)質(zhì)量。但是不能濫用現(xiàn)代信息技術(shù)，而應(yīng)該合理地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展有效教學(xué)，結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)模式的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，真正提高教與學(xué)的質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：發(fā)揮；教育信息化；初中物理教學(xué)

目前教育信息化已經(jīng)在初中物理課堂中普遍應(yīng)用，它已經(jīng)深入改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，深受廣大師生的歡迎，提高了課堂教學(xué)效果。如何真正參與到教育信息化進(jìn)程中，在初中物理教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)效果，值得我們一線教師深入研究。下面是我在日常教學(xué)中的幾點(diǎn)思考。

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，落實(shí)新課標(biāo)教學(xué)理念

物理知識的形成來源于自然，來源于生活。作為教師，我們必須摒棄陳舊的教學(xué)觀念，積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)，再現(xiàn)生活情境，將學(xué)生熟悉的生活場景呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生感受到物理知識就在他們身邊，來源于生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如我們在學(xué)習(xí)《聲的世界》時，就可以通過多媒體技術(shù)，將生活中的很多聲現(xiàn)象搬到課堂中，讓學(xué)生親身感受聲音，理解聲音的產(chǎn)生和傳播等知識。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

初中物理是學(xué)生普遍反映難學(xué)的一門學(xué)科。很多初中生認(rèn)為物理知識抽象難懂，枯燥乏味。跟傳統(tǒng)的教學(xué)模式比起來，利用現(xiàn)代信息教育技術(shù)進(jìn)行初中物理教學(xué)，能讓學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察各種物理現(xiàn)象，將抽象的物理知識變得形象具體，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)凸透鏡成像原理、密度、大氣壓強(qiáng)、浮力、電流、電壓、電功率等概念和規(guī)律時，如果僅僅依靠教師在課堂上的講解，學(xué)生很難理解這些抽象的物理概念。我們就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，巧妙地結(jié)合圖形、圖像、動畫、視聽資源，讓學(xué)生視聽并用，深入理解物理概念，真正掌握所學(xué)知識。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，而興趣是最好的老師。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)該積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動積極地學(xué)習(xí)物理知識。物理知識來源于生活，利用現(xiàn)代信息技術(shù)通過視頻、音樂、圖畫等多種方式，用生動活潑的畫面貼近學(xué)生生活，將學(xué)生帶入形象具體的物理情境中，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上愉快地學(xué)習(xí)。

教師在備課階段做足功課，可以自己制作教學(xué)課件，也可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，從網(wǎng)上下載好的教學(xué)軟件，使學(xué)生有身臨其境的真實(shí)感覺，讓學(xué)生興趣盎然，并留下深刻的印象。例如發(fā)電機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)等教學(xué)，我們就可以在網(wǎng)上下載教學(xué)軟件，在課堂上演示電動機(jī)的工作過程及工作原理，讓學(xué)生易于接受，提高課堂教學(xué)效果。

四、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生全面提高

學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理，既要全面了解物理知識架構(gòu)，深入理解物理知識和物理概念，還需進(jìn)行必要的習(xí)題練習(xí)。在同一個班級里，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力不同，個體差異很大，教師能否因材施教直接影響到教學(xué)的效果。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師之間就可以取長補(bǔ)短，集思廣益，提高自己駕馭教學(xué)的能力。

比如教師在布置作業(yè)時，就可以利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，在較短的時間里向?qū)W生提供難易適宜有針對性的題目，可以面向不同的學(xué)生進(jìn)行分層級教學(xué)。布置作業(yè)時，應(yīng)該以基礎(chǔ)性題目為主，提高性題目為輔。學(xué)困生可以只做基礎(chǔ)性題目，而學(xué)有余力的學(xué)生可以嘗試做一些提高性的題目，讓每個學(xué)生都能得到發(fā)展和提高。

編輯 范昕欣