田新文

摘 要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師提問(wèn)的有效性，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提高。初中數(shù)學(xué)教師要積極地運(yùn)用先進(jìn)的教育思想和理念來(lái)武裝自己，改善課堂問(wèn)題設(shè)置，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；有效；問(wèn)題

學(xué)起于思，思源于疑。在初中數(shù)學(xué)思想課堂教學(xué)中發(fā)揮問(wèn)題教學(xué)的有效性，要求教師注重問(wèn)題的有效性，以問(wèn)題為中心組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)向主動(dòng)式教學(xué)的轉(zhuǎn)變。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，分析了幾點(diǎn)初中數(shù)學(xué)課有效問(wèn)題設(shè)置的策略。

一、結(jié)合學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)設(shè)置問(wèn)題

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生原有的知識(shí)背景，利用廣泛的感性材料，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到知識(shí)的來(lái)龍去脈，提高學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)分式性質(zhì)的知識(shí)時(shí)，教師可以想方設(shè)法地從學(xué)生原有的數(shù)學(xué)知識(shí)處設(shè)置問(wèn)題，如分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)等，讓學(xué)生能夠結(jié)合舊知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。又如，在學(xué)習(xí)相似三角形知識(shí)的時(shí)候，教師可以引入這一知識(shí)來(lái)設(shè)置問(wèn)題，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)全等三角形的學(xué)習(xí)興趣。

二、結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)置問(wèn)題

初中教學(xué)實(shí)踐表明，只有當(dāng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才變得豐富多彩且有效果。在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師在設(shè)置問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)該設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)纳顔?wèn)題，形成生動(dòng)的生活問(wèn)題情境，這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)感受到親切感，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打開(kāi)了學(xué)生思考的閘門(mén)。例如，在學(xué)習(xí)線段知識(shí)的時(shí)候，教師可以引入客車站身高線段量?jī)和砀咭源_定是否買(mǎi)票的生活常識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生思考這一生活常識(shí)的原理，也強(qiáng)化了學(xué)生的思考能力。

三、結(jié)合探究活動(dòng)來(lái)設(shè)置問(wèn)題

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是饒有興趣的，還應(yīng)該是富有挑戰(zhàn)性的。在初中學(xué)生心里，都有探究的需要，為了滿足這種需要，教師可以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)探究活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手，在活動(dòng)中自主探究知識(shí)，提高學(xué)生觀察、猜想、驗(yàn)證、推理、交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究能力。例如，在學(xué)習(xí)有理數(shù)乘方的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生猜想一張報(bào)紙可以對(duì)折幾次，當(dāng)學(xué)生說(shuō)十幾次、幾十次、上百次之后，保留學(xué)生的想法，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)僅僅七次都很能再繼續(xù)折疊了，最后教師再引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算面積，課堂就很容易進(jìn)入乘方知識(shí)的學(xué)習(xí)了。

此外，初中數(shù)學(xué)問(wèn)題設(shè)置還有很多方法，如在觀念沖突處設(shè)置問(wèn)題，在數(shù)學(xué)典故處設(shè)置問(wèn)題，在數(shù)學(xué)建模處設(shè)置問(wèn)題等等。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極探索，大膽實(shí)踐，有效提高課堂教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

王鐵軍.中小學(xué)教育科學(xué)研究與應(yīng)用[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2002.

編輯 董慧紅