張燕妮

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的入門(mén)、啟蒙階段，在這一階段，一旦教師所采用的教學(xué)方法不當(dāng)，如一味進(jìn)行系統(tǒng)的語(yǔ)法學(xué)習(xí)、單調(diào)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練等，就會(huì)使英語(yǔ)教學(xué)變得枯燥刻板，英語(yǔ)教學(xué)氣氛也顯得壓抑、沉悶，因此，如何化刻板為生動(dòng)、化無(wú)趣為有趣，使小學(xué)英語(yǔ)課堂變得活躍起來(lái)，就成了廣大英語(yǔ)教師重點(diǎn)研究的話(huà)題，情境教學(xué)，也由此應(yīng)運(yùn)而生。

關(guān)鍵詞：教學(xué)情境；小學(xué)英語(yǔ)；直觀化；實(shí)踐性

下面，本文就結(jié)合筆者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，活躍小學(xué)英語(yǔ)課堂這一論題展開(kāi)探究和描述。

一、引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)直觀化教學(xué)情境

如今，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代化教學(xué)手段開(kāi)始被各科教師運(yùn)用到課堂教學(xué)中。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，它能夠使學(xué)生置身于一種以英語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，而且它使英語(yǔ)教學(xué)變得生動(dòng)、活潑，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種直觀化教學(xué)情境，它符合小學(xué)階段學(xué)生的興趣愛(ài)好，能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

比如，在學(xué)習(xí)We love animals這一單元內(nèi)容時(shí)，我們就可使用多媒體技術(shù)手段讓學(xué)生觀看各種動(dòng)物的圖片，如，monkey，dog， duck，panda，cat，rabbit等，并播放用簡(jiǎn)單英語(yǔ)介紹這些動(dòng)物生活習(xí)性的視頻，這樣，我們就用圖文并茂的形式使學(xué)生親眼目睹了各種動(dòng)物，學(xué)生也產(chǎn)生了仿佛走進(jìn)大自然的感覺(jué)，既活躍了課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生沉浸在了娛樂(lè)之中，又使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)答、易學(xué)。

二、利用角色扮演活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐性教學(xué)情境

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的，是能夠運(yùn)用其與他人進(jìn)行良好的溝通交際。但是，由于缺乏英語(yǔ)環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)做題，卻不能運(yùn)用到與他人的溝通交際中。所以，我們應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造口語(yǔ)鍛煉的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)踐，從而使學(xué)生最終能夠掌握一口純正、地道的英語(yǔ)口語(yǔ)。

比如，在學(xué)習(xí)了How much is it這一單元內(nèi)容后，我們就可準(zhǔn)備好一幅畫(huà)有各種衣服的掛圖和價(jià)格掛卡，然后在班里依次選出幾名學(xué)生，讓他們扮演customer和salesman的角色，并用本單元的重點(diǎn)句型如Can I help you？How much is this dress？以及描述性詞句Its colorful/ pretty/ expensive/cheap.展開(kāi)對(duì)話(huà)表演活動(dòng)。這樣，我們通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐性教學(xué)情境，一方面幫助學(xué)生鞏固了本單元所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)，鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)，另一方面活躍了課堂氣氛，使學(xué)生滿(mǎn)腔熱情地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

以上為我個(gè)人對(duì)創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，活躍小學(xué)英語(yǔ)課堂的兩點(diǎn)簡(jiǎn)單的想法，在此分享給大家，愿能起到拋磚引玉之效。

？誗編輯 董慧紅