王曉奎

摘 要：考試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要方式。但是隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展和時(shí)代的變革，傳統(tǒng)單一的考試評(píng)價(jià)方式逐漸顯露出了一些不足之處，對(duì)中職計(jì)算機(jī)考試評(píng)價(jià)方法進(jìn)行創(chuàng)新和改革變得勢(shì)在必行。本篇文章主要從當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)考試評(píng)價(jià)中普遍存在的問題以及中職計(jì)算機(jī)考試評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新兩個(gè)方面進(jìn)行分析，旨在更加全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平和實(shí)踐能力的快速提升。

關(guān)鍵詞：中職院校；計(jì)算機(jī)考試；評(píng)價(jià)方法；中職學(xué)生

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）03-313-01

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度各個(gè)不同，很多中職學(xué)生存在文化課程基礎(chǔ)掌握能力較為薄弱，學(xué)習(xí)興趣較低的問題，而在中職計(jì)算機(jī)考試評(píng)價(jià)中，如果僅僅采用單一的考試成績來判定中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的挫傷，對(duì)中職學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力的提升和實(shí)踐水平的增強(qiáng)會(huì)產(chǎn)生一定的阻礙性影響。本篇文章主要結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中職計(jì)算機(jī)考試評(píng)價(jià)方法的創(chuàng)新，提出一些建議和見解，希望能夠?qū)χ新殞W(xué)生計(jì)算機(jī)水平的全面提升產(chǎn)生一定的積極影響。

一、當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)考試評(píng)價(jià)中普遍存在的問題

當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)考試評(píng)價(jià)中，主要存在評(píng)價(jià)方式較為單一，忽視學(xué)生思維發(fā)展等方面的問題。

1、評(píng)價(jià)方式較為單一

當(dāng)前很多中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)考試中，僅僅是通過單一的期末成績檢驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)定[1]。這種評(píng)價(jià)方式較為單一，無法檢驗(yàn)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。長時(shí)間使用這種單一的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，也能夠直接影響學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)熱情，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的深入開展會(huì)產(chǎn)生一定的阻礙性因素。

2、忽視學(xué)生思維發(fā)展

中職學(xué)生普遍具有學(xué)習(xí)熱情度較低等特點(diǎn)，而在計(jì)算機(jī)考試中，如果僅僅采用單一的成績檢測(cè)模式，會(huì)影響中職學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展和思維的發(fā)展，學(xué)生會(huì)對(duì)考試和計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的排斥心理，更無法培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維和創(chuàng)新能力，失去了中職教育的價(jià)值和意義[2]。

二、中職計(jì)算機(jī)考試評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新

中職計(jì)算機(jī)考試評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新，可以通過注重計(jì)算機(jī)考試評(píng)價(jià)的全面性特點(diǎn)，注重計(jì)算機(jī)考試評(píng)價(jià)的多樣性特點(diǎn)等方式來開展。

1、注重計(jì)算機(jī)考試評(píng)價(jià)的全面性特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)是中職教育中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一，特別是當(dāng)前已然進(jìn)入了信息化的時(shí)代，學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力能夠直接影響中職學(xué)生未來的工作和發(fā)展。素質(zhì)教育理念下，中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師要注重計(jì)算機(jī)考試評(píng)價(jià)的全面性特點(diǎn)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、活動(dòng)參與情況等內(nèi)容融入于整體考試評(píng)價(jià)內(nèi)容當(dāng)中[2]。

比如教師可以將學(xué)生的日常出勤率、實(shí)踐操作質(zhì)量、作業(yè)完成情況等內(nèi)容作為學(xué)生綜合成績?cè)u(píng)定中的一部分，將學(xué)生的期中、期末成績按照總成績的50%劃分，30%為學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)以及作品完成效果、實(shí)踐作品分?jǐn)?shù)。10%為學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維情況和學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、責(zé)任意識(shí)以及集體主義精神等等。10%為學(xué)生的日常出勤情況，學(xué)生的課堂紀(jì)律等等。教師可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)的成績劃分，更加全面的觀察和檢驗(yàn)學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合學(xué)習(xí)能力，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展和個(gè)人思想素質(zhì)的提升，培養(yǎng)更多具有高水平、高素質(zhì)的新時(shí)代人才。

2、注重計(jì)算機(jī)考試評(píng)價(jià)的多樣性特點(diǎn)

考試是檢驗(yàn)中職學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力的重要方式，而考試評(píng)價(jià)方式能夠影響中職計(jì)算機(jī)考試的效果[3]。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)考試方式以成績?yōu)楹饬繉W(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，素質(zhì)教育理念下，必須摒棄這種傳統(tǒng)的思想，關(guān)注學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)的發(fā)展。在中職計(jì)算機(jī)考試評(píng)價(jià)中，教師要注重計(jì)算機(jī)考試評(píng)價(jià)的多樣性特點(diǎn)，將以往的定向性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)性評(píng)價(jià)，使中職計(jì)算機(jī)考試不再是單一檢測(cè)中職學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)質(zhì)量的工具，而成為幫助學(xué)生改正自身缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的“導(dǎo)航”，更多的挖掘考試所帶來的反饋信息，從而更加具有針對(duì)性的指導(dǎo)中職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)[4]。

例如在日常計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師可以通過為每一位學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案，將學(xué)生每一堂課程中的表現(xiàn)進(jìn)行記錄。比如某一位學(xué)生在課堂中大膽提出問題，加一分；某一位學(xué)生的實(shí)踐作品十分優(yōu)秀，加二分等等。在課堂教學(xué)中，教師可以在每一堂課程結(jié)束之前，組織學(xué)生對(duì)本堂課程的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。教師可以組織學(xué)生通過學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)和教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的方式，開展評(píng)價(jià)活動(dòng)。在評(píng)價(jià)中，教師要注意自身教學(xué)語言的運(yùn)用，多鼓勵(lì)、少批評(píng)，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)他人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，改善自身的不足之處，實(shí)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)所有學(xué)生的共同進(jìn)步。

結(jié)束語：

中職計(jì)算機(jī)考試評(píng)價(jià)方法能夠直接影響中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)熱情，但是當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)考試評(píng)價(jià)中，普遍存在著評(píng)價(jià)方式較為單一，忽視學(xué)生思維發(fā)展等方面的問題，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的深入開展會(huì)產(chǎn)生一定的阻礙性因素。素質(zhì)教育理念下，中職計(jì)算機(jī)考試評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新，可以通過注重計(jì)算機(jī)考試評(píng)價(jià)的全面性特點(diǎn)，注重計(jì)算機(jī)考試評(píng)價(jià)的多樣性特點(diǎn)等方式來開展，改善傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)考試評(píng)價(jià)方式中的不足之處，全方位、多層次的觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合實(shí)力的快速提升。

參考文獻(xiàn)：

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