羅菁菁

【摘要】隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，我國(guó)的教學(xué)環(huán)境也得到了很大的改善。受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，中學(xué)作文教學(xué)出現(xiàn)新的模式，能夠借助于先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行指導(dǎo)。但是，也要警惕網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)學(xué)生可能產(chǎn)生的不良影響，因此就要學(xué)校的老師能夠合理地利用網(wǎng)絡(luò)媒體與技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，提高其學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；中學(xué)作文；教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、網(wǎng)絡(luò)條件下中學(xué)作文教學(xué)的發(fā)展

（一）寫作教學(xué)發(fā)展的強(qiáng)烈需求

在我國(guó)傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中，很多老師采用的都是比較老套的教學(xué)模式，通過(guò)書本以及黑板作為傳播的介質(zhì)，向?qū)W生們進(jìn)行作文教學(xué)。但是隨著時(shí)間與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，這些科學(xué)技術(shù)也在逐漸滲入到學(xué)校教學(xué)過(guò)程中。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚墓ぞ?，隨著計(jì)算機(jī)的普及，學(xué)校也引進(jìn)了很多的設(shè)備，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了有力的基礎(chǔ)條件，而網(wǎng)絡(luò)寫作也逐漸成為寫作教學(xué)中一種新的教學(xué)模式不斷的發(fā)展起來(lái)。

（二）學(xué)生個(gè)性發(fā)展的必然趨勢(shì)

生活中處處是語(yǔ)文，而網(wǎng)絡(luò)就是社會(huì)的一個(gè)縮影，包羅萬(wàn)象，它所蘊(yùn)含的知識(shí)和信息是我們不能小覷的。傳統(tǒng)教學(xué)模式在一定程度上限制學(xué)生的思維，課堂上表現(xiàn)突出的往往只是較少的優(yōu)秀學(xué)生，而具有寫作才華的學(xué)生反而可能沒有發(fā)展的空間。而隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)，卻有可能打破這一局面。網(wǎng)絡(luò)寫作給每一個(gè)學(xué)生都帶來(lái)了展示的機(jī)會(huì)，使其能夠有機(jī)會(huì)被老師發(fā)現(xiàn)其寫作才能，能夠得到足夠的成就感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，有利于其全面發(fā)展。

二、中學(xué)作文教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）中學(xué)作文教學(xué)中忽視學(xué)生們平時(shí)的寫作訓(xùn)練

在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生只是為了應(yīng)付老師布置的任務(wù)才進(jìn)行寫作的，而還有一部分學(xué)生則是真的喜歡表達(dá)自己的想法才會(huì)進(jìn)行寫作。無(wú)論是哪種情況，都需要進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。而我們傳統(tǒng)教學(xué)也只重視課堂的練習(xí)，卻忽視了學(xué)生們平時(shí)的寫作訓(xùn)練。學(xué)生在課堂上進(jìn)行寫作練習(xí)時(shí)，往往局限于老師給的題材或者形式，可能會(huì)造成作文語(yǔ)言不通、內(nèi)容較為空泛等不同問(wèn)題的出現(xiàn)。而學(xué)生如果平時(shí)就有練筆的習(xí)慣，比如寫日記、讀書筆記等等，都可以使其在沒有壓力的情況下自由發(fā)揮，能夠更大程度地?cái)U(kuò)展學(xué)生的眼界，提高其寫作能力。

（二）中學(xué)寫作教學(xué)脫離語(yǔ)文學(xué)習(xí)

寫作教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)整體，兩者相互依存。而很多老師在教學(xué)過(guò)程中則只重視寫作的訓(xùn)練，將其單獨(dú)提出來(lái)進(jìn)行快速作文的練習(xí)，或者是過(guò)于看重作文成績(jī)，只盯著學(xué)生的作文成績(jī)而忽視了學(xué)生的整體教育以及學(xué)生的心理需求和承受能力，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，產(chǎn)生更不好的效果。

（三）班級(jí)教學(xué)可能難以因材施教

眾所周知，在學(xué)校教學(xué)過(guò)程中，一直就想要實(shí)現(xiàn)因材施教，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)研究。而在寫作教學(xué)中同樣也想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，但是，由于現(xiàn)在教學(xué)面向整個(gè)集體，每個(gè)學(xué)生的寫作難題也不同，要是采用同一種寫作教學(xué)方式，卻不一定適合每一個(gè)學(xué)生，而且老師可能很難顧及每個(gè)學(xué)生的心情、狀態(tài)以及語(yǔ)言基礎(chǔ)等方面，就造成了學(xué)生寫作水平的參差不齊。

三、網(wǎng)絡(luò)條件下中心作文教學(xué)模式的探究

（一）基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的自由寫作教學(xué)模式

首先要組建良好的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)寫作提供有力的場(chǎng)所。在良好的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下進(jìn)行寫作教學(xué)，可以為學(xué)生提供一個(gè)虛擬的空間，能夠讓學(xué)生自由地傾訴內(nèi)心的想法，不受約束，反而更能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作欲望。這就要求老師為學(xué)生提供一些專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，同時(shí)與學(xué)生進(jìn)行有效的交流，給學(xué)生傳授一些經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)寫作。而老師要在學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)寫作時(shí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的鼓勵(lì)，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，尋找學(xué)生感興趣的話題，可以適當(dāng)?shù)嘏e辦一些征文大賽，或者是開展研究性質(zhì)的學(xué)習(xí)小組，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)、寫作積極性。另外還可以與同學(xué)一起進(jìn)行交流探討，通過(guò)高水平學(xué)生的帶動(dòng)與講解，有效地提升學(xué)生的寫作技巧，對(duì)于每個(gè)人掌握的知識(shí)與能力進(jìn)行共享，實(shí)現(xiàn)整體寫作水平的提升。

（二）基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的課堂專題寫作教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)作文教學(xué)，首先要搭建良好的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，能夠?yàn)閷W(xué)生與教師之間的交流提供一個(gè)有效的空間。同時(shí)可以根據(jù)教學(xué)課堂進(jìn)行模擬設(shè)計(jì)一款寫作軟件，通過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練以及專研，能夠使學(xué)生有效地提高其寫作能力，形成一種習(xí)慣，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為寫作的素材，展示其學(xué)習(xí)到的寫作技巧。同時(shí)還要建立合理的交流探討的渠道，學(xué)生定期與老師進(jìn)行交流，將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的寫作優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)和老師進(jìn)行研究探討，使老師能夠正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，提高學(xué)生的寫作技能。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前我國(guó)科技與信息技術(shù)得到快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐漸滲透到人們生活的方方面面，語(yǔ)文的傳統(tǒng)作文教學(xué)面對(duì)新時(shí)代對(duì)人才的要求已顯得力不從心，這就需要教師能夠利用現(xiàn)代信息技術(shù)革新作文教學(xué)，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，以推動(dòng)中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)代化進(jìn)程。同時(shí)，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，現(xiàn)代中學(xué)寫作教學(xué)中也逐漸建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，在一定程度上可以避免傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端，提升學(xué)生的寫作能力，但是也要注意正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，警惕網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的誘惑，與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通交流，使其建立堅(jiān)定的信念，避免網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生的不良影響。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下寫作教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的研究相輔相成，在現(xiàn)代教學(xué)中發(fā)揮了不可替代的作用，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）