杜軍

【摘要】所謂“學(xué)困生”，一般指那些在知識、本領(lǐng)、品格、方法、體質(zhì)等方面存在著偏離常規(guī)的難題，智力得不到正常開發(fā)，不能達到教學(xué)大綱規(guī)定的基本要求，必須經(jīng)過有針對性的教育對策進行補救或矯治的學(xué)生。在高中語文教學(xué)中，學(xué)困生群體是不容忽視的關(guān)注對象。這一群體的形成主要有心理因素和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力幾方面的影響。有些學(xué)生因為不堪沉重的學(xué)習(xí)壓力而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，也有的學(xué)生因為自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力較為薄弱，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績相對落后，這兩方面因素的綜合影響導(dǎo)致部分學(xué)生成了語文教學(xué)中的學(xué)困生群體。教師要對這些語文學(xué)困生的成因進行深入分析，并采取積極有效的措施促進這一群體的轉(zhuǎn)化，從整體上提高語文教學(xué)成效。

【關(guān)鍵詞】高中語文；學(xué)困生；學(xué)習(xí)能力；方法

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A

學(xué)困生同樣具有進步心、自尊心，渴望進步，他們由于各種因素而導(dǎo)致了成績差。作為教師，每個學(xué)生應(yīng)具體分析，逐個解決。孟子說過：愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。學(xué)生對教師的尊重信任源自教師對學(xué)生的尊重與信任。教師只有用自己誠摯的愛心去擁抱學(xué)生，才能真正感化學(xué)生，才有可能細(xì)致觀察，正確評價，寬容對待學(xué)生們。而對于“學(xué)困生”而言，正確的教學(xué)方式顯得更為重要。

言而總之，只要讓他們樹立自信心，感受到學(xué)習(xí)的喜悅。教學(xué)中要降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)困生體會到成功的快樂，從而獲得自信，給學(xué)困生營造一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有利于減輕他們學(xué)習(xí)上的精神負(fù)擔(dān)，可以在課間主動多與學(xué)困生聊天談心，聊天過程中，有技巧地引導(dǎo)學(xué)生，這樣他們由“學(xué)困生”向“優(yōu)等生”轉(zhuǎn)變也便指日可待。所以如何激發(fā)高中語文學(xué)困生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力就變得十分重要，以下就如何促成這種學(xué)習(xí)能力談?wù)効捶ā?/p>

一、樹立學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心

人們常說自信是成功的一半，一個人沒有了自信，他什么也做不成也做不好，的確，很多時候自信是走向成長必不可少的東西。無論是學(xué)習(xí)還是生活，它都起著很大作用。有相當(dāng)一部分高中語文學(xué)困生，并不是缺少語文學(xué)習(xí)的思想意識，他們也知道學(xué)好語文的重要意義，但就是基礎(chǔ)太差，缺漏太多，一時難以學(xué)好語文，于是視語文學(xué)習(xí)為畏途。語文學(xué)習(xí)猶如攔路虎擋在他們的面前，使他們喪失信心，甚至一提到語文就頭疼。因此，必須幫助他們樹立信心，克服“怕”的思想障礙。語文學(xué)困生的語文學(xué)習(xí)自信心十分重要。

首先，我們要幫助他們重新認(rèn)識語文。高中語文的知識點能力點似乎很多很復(fù)雜，其實概括起來不外乎閱讀、寫作、語言知識及表達幾大板塊。盡管各大板塊有許多知識點能力點，但并非無規(guī)律可循，無方法可依，而且各大板塊、各個知識點能力點可以觸類旁通。只要做到戰(zhàn)略上藐視它，戰(zhàn)術(shù)上重視它，語文學(xué)習(xí)就不是那么深不可測，高不可攀。

其次，幫助他們辯證地看待缺漏，學(xué)會適當(dāng)放棄原則。任何人任何事都不可能完美無缺，語文學(xué)習(xí)也是如此。即便是語文優(yōu)等生，他們的語文素質(zhì)也經(jīng)常會有這樣那樣的不足。因此，學(xué)困生必須正確對待缺陷，對于難點，要學(xué)會適當(dāng)放棄，而不要企圖一下子什么都學(xué)會。如此有利于減輕心理壓力，輕裝上陣學(xué)語文。

最后，我們要努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，不失時機地給予表揚。比如課堂上提請他們發(fā)言，即使問題回答錯了，也應(yīng)肯定他們回答問題的勇氣。只有幫助學(xué)困生樹立信心，才能真正點燃其學(xué)習(xí)的欲望之火，這是促成其語文學(xué)習(xí)能力提高的基礎(chǔ)。

二、強化學(xué)困生語文學(xué)習(xí)的主體意識

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生自己，學(xué)習(xí)的行為不分優(yōu)等生或?qū)W困生。有些高中語文學(xué)困生，并不是與生俱來就缺少學(xué)好語文的天分的，而是由于語文基礎(chǔ)本來就薄弱，思想又走進誤區(qū)。于是對語文學(xué)習(xí)持應(yīng)付了事的態(tài)度。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育帶給部分學(xué)困生的意識影響，由于這種影響，學(xué)困生看不到隨著教育改革的不斷深化，語文學(xué)科正被擺上越來越重要的位置；看不到作為工具學(xué)科、基礎(chǔ)學(xué)科的語文對于學(xué)好其他學(xué)科的積極作用及對于日后的生活、工作將產(chǎn)生的息息相關(guān)的影響；更看不到這是自己未來可持續(xù)發(fā)展的需要、終生學(xué)習(xí)的需要。因此，必須從擺正動機、強化學(xué)困生的語文學(xué)習(xí)意識開始，幫助他們端正態(tài)度，讓他們持強烈的、高遠的動機學(xué)習(xí)語文，使他們意識到：這是提高自身素質(zhì)的需要，是學(xué)好其他學(xué)科乃至今后工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)的需要，是弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類進步文化的需要。這樣有利于喚醒學(xué)困生語文學(xué)習(xí)的主體意識，讓他們自覺主動地接近語文，努力發(fā)揮主觀能動性，爭取學(xué)好語文。

三、堅持因材施教

學(xué)生都是不同的個體，不同的個體都有自己的個性，所以在轉(zhuǎn)變學(xué)困生的時候，我們要做到因材施教，做到各個擊破。由于學(xué)生家庭環(huán)境、生活經(jīng)歷不同，在很多方面自然也就存在著不同的認(rèn)識。由于每個學(xué)生學(xué)習(xí)的問題不同，所以也應(yīng)該有針對性地讓這些學(xué)困生加強相關(guān)方面的練習(xí)。閑暇的時候可以讓學(xué)生做一些邏輯推理之類的游戲，這些是他們所感興趣的，而這些也可以極大地提高學(xué)生的語言表達能力以及觀察、邏輯推理判斷的能力。課余的時候增加一些閱讀的任務(wù)，提升閱讀量無疑是提升語文學(xué)習(xí)能力的一條捷徑。古今中外名著以及名人傳記等是閱讀的首選。學(xué)生在閱讀的同時，也應(yīng)該做到多思多記，把觸動心靈的、語言唯美的句子和段落都應(yīng)該記錄下來。每隔一段時間我們還應(yīng)該舉辦一次札記展覽，評選出最佳的札記，借以帶動學(xué)生閱讀的積極性。通過閱讀，學(xué)生會學(xué)到更多課外知識，也在閱讀的過程中積累了更多的詞匯。正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，正是如此，久而久之，學(xué)生的閱讀理解能力、寫作能力自然會得到大幅度的提升。

總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化并非朝夕之功。學(xué)困生能力的提高是語文教學(xué)中一個重要的環(huán)節(jié)，也是素質(zhì)教育的核心要求。只要我們每個語文老師做個有心人，真正關(guān)注學(xué)困生，采取積極的態(tài)度，實實在在去做一點事，就一定能夠為學(xué)困生打造一片學(xué)習(xí)的藍天。多一份引導(dǎo)，多一份溝通，多一份信任，相信學(xué)困生再面對學(xué)習(xí)的時候不會再“困”，定會精神百倍，提高高中語文的學(xué)習(xí)能力。

（編輯：龍賢東）