劉安梅

摘 要 現(xiàn)代教育提倡的是素質(zhì)教育，小學(xué)教學(xué)過(guò)程中如何開(kāi)展素質(zhì)教育，是我們需要思考的重要問(wèn)題。筆者以為，在小學(xué)教學(xué)中開(kāi)展參與式教學(xué)，使學(xué)生由機(jī)械被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與學(xué)習(xí)，就是一個(gè)踐行素質(zhì)教育好舉措，數(shù)學(xué)課題的參與式教學(xué)顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 參與式課題 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.05.067

On Elementary School Mathematics Participatory Teaching

LIU Anmei

（Guizhou Province Liuzhi Area Special Education Boarding School， Liupanshui， Guizhou 553400）

Abstract Modern education advocate is quality education， primary school teaching how to carry out the process of quality education is an important issue that we need to think about. I think， to carry out participatory teaching in primary education， so that students learn by mechanical passive to active participation in learning， quality education is a good practice initiatives， participatory teaching mathematics subject is particularly important.

Key words elementary mathematics; participatory; teaching

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)教育中不可或缺的一個(gè)重要組成部分，如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作是我們小學(xué)老師需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。一直以來(lái)，由于應(yīng)試教育的影響，人們比較習(xí)慣于傳統(tǒng)的教與學(xué)的關(guān)系，即“主動(dòng)的教”和“被動(dòng)的學(xué)”構(gòu)成了傳統(tǒng)課題。在素質(zhì)教育的時(shí)代背景下，筆者認(rèn)為有必要改變這種局面，要積極開(kāi)展參與式課堂教學(xué)。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂的概念及意義

參與式教學(xué)是由“參與”和“教學(xué)”兩個(gè)關(guān)鍵詞組成的。對(duì)于“參與式教學(xué)”的概念有很多種不同的界定，正所謂是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智。但是，一般來(lái)說(shuō)，我們所理解的參與式課堂教學(xué)是指，在相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)下，遵循教學(xué)大綱，利用各種靈活的方式，讓學(xué)生作為課題的一個(gè)重要主體，在民主寬松的課題氛圍中參與到教與學(xué)的過(guò)程中去，是教師和學(xué)生一起參與共同推進(jìn)教學(xué)過(guò)程的一種課題形態(tài)。

小孩子是在一個(gè)非常關(guān)鍵的成長(zhǎng)階段，孩子的學(xué)習(xí)本身沒(méi)有太多的主觀能動(dòng)性，這就需要老師積極調(diào)動(dòng)，用參與式課題吸引學(xué)生，讓學(xué)生與老師一起，完成一個(gè)寓教于樂(lè)的有效課題過(guò)程。因此，可以說(shuō)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課題上開(kāi)展參與式教學(xué)是十分有意義的。其意義主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：一是參與式課題教學(xué)能夠提高效率?；粍?dòng)為主動(dòng)，有了主動(dòng)性就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在這種參與式課題上，老師和學(xué)生都有積極性，就能在老師教和學(xué)生學(xué)的環(huán)節(jié)中提高了效率。二是有利于激發(fā)學(xué)生的潛力。參與式課題形式多樣，可以充分針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的參與方式，因材施教，循循善誘，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛力，引導(dǎo)學(xué)生朝多元發(fā)展方向邁去。三是參與式課題有利加強(qiáng)師生和學(xué)生之間的交流互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生融入集體的能力和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的美德等。四是也利于激發(fā)教師教學(xué)熱情和促進(jìn)業(yè)務(wù)水平的提升。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂教學(xué)的策略

參與式教學(xué)是一種能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體性，并有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力的教學(xué)方式。然而，如何才能做到小學(xué)數(shù)學(xué)課題的參與式教學(xué)則是每一個(gè)理論研究者和實(shí)踐教師都要認(rèn)真思考的話題。結(jié)合日常教學(xué)開(kāi)展情況，筆者認(rèn)為至少要有如下策略：

（1）培養(yǎng)學(xué)生興趣，以生活化教學(xué)方式，引起學(xué)生共鳴。都說(shuō)興趣是最好的老師，特別是在小學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識(shí)不夠明確的情況下，興趣使然往往成為他們學(xué)習(xí)的一大動(dòng)力。因此老師在教學(xué)的過(guò)程中要善于用生活化的案例和生活化的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)設(shè)計(jì)一些生活化的場(chǎng)景和利用一些小游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，改變僵硬死板的教學(xué)模式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里提升對(duì)知識(shí)的探索熱情和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的高效吸收，從而達(dá)到良好的教學(xué)目的和教育效果，讓學(xué)生能主動(dòng)地參與到教育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

（2）尊重課堂的“另一半”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。作為教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生只有真正地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)才能更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的吸收和利用。在具體的參與式教學(xué)活動(dòng)中，教師更多的應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生去開(kāi)展積極的知識(shí)探索，而不是生硬地將知識(shí)點(diǎn)硬塞給學(xué)生，只有通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考才能讓學(xué)生更加準(zhǔn)確更加牢固地記住和掌握知識(shí)點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)理論知識(shí)的有效運(yùn)用。因此，教師應(yīng)該盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在學(xué)生手腦并用的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思考、積極探索和合理運(yùn)用的能力。

（3）以教材為綱，但也不局限教材范例，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)感官和情趣。新課改后，教材已經(jīng)比較貼近素質(zhì)教育，但同樣離不開(kāi)老師的創(chuàng)新教育。因此，我們既要重視教材，也要能夠采借其他各種可能的方式，積極開(kāi)展靈活的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)感官和情趣。一是要積極引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)“講”。必要的知識(shí)傳授是必要的，因此，要采取合理的方式，用生動(dòng)形象的方式講解，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)。二是要讓學(xué)生喜歡“看”。必要的書(shū)本閱讀是必須的，因此也要想辦法讓學(xué)生喜歡看書(shū)。三是要引導(dǎo)學(xué)生喜歡“想”。數(shù)學(xué)是一門需要培養(yǎng)思維能力的額學(xué)科，因此，要積極引導(dǎo)學(xué)生去思考，去結(jié)合生活細(xì)節(jié)多加琢磨。四是要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課題回答問(wèn)題，做好“說(shuō)”的功夫。只有做好這些，才能使課題更生動(dòng)。

（4）讓學(xué)生在課題中學(xué)會(huì)理解團(tuán)隊(duì)精神，并適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作與適度競(jìng)爭(zhēng)能力。教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學(xué)的欲望激發(fā)出來(lái)。學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷社會(huì)化的過(guò)程，因此，在參與式課題學(xué)習(xí)的過(guò)程中利用形式多樣的課題形式，一方面能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，另一方面也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)精神。這是培養(yǎng)素質(zhì)教育應(yīng)該要采取的措施。比如，在乘法口訣的記憶上，可以分組進(jìn)行，采取組與組之間的相互比賽的方式，組內(nèi)成員則可以互相補(bǔ)充。這樣大家在分組過(guò)程中學(xué)會(huì)合作，在組與組之間則形成競(jìng)爭(zhēng)，這樣增加了趣味性，也利于記憶。

3 小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課題教學(xué)遵循原則

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，特別是在小學(xué)教育階段，老師的一舉一動(dòng)，甚至是一個(gè)眼神都能給學(xué)生帶來(lái)一定的影響。我們?cè)谔接懥岁P(guān)于如何開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂教學(xué)的概念、意義以及策略后，我們將來(lái)進(jìn)一步探討作為參與式教學(xué)的實(shí)施者，教師要有效開(kāi)展參與式教學(xué)應(yīng)該遵循哪些原則。

第一，應(yīng)遵循相互尊重的原則。我們都知道相互尊重是建立良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)，而互相尊重也是建立良好師生關(guān)系的關(guān)鍵所在。每個(gè)人都有自尊心和自我意識(shí)，如果老師在教學(xué)的過(guò)程中用不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言或行為對(duì)學(xué)生進(jìn)行羞辱，傷害了學(xué)生的自尊心，會(huì)造成學(xué)生與老師間的情感對(duì)抗，引起學(xué)生的反感和抗拒，導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)情緒，從而很大程度上對(duì)教學(xué)效果帶來(lái)消極的影響。因此，只有教師做到充分地尊重學(xué)生，獲得學(xué)生的尊重和配合，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，更加有效地開(kāi)展參與式教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)的效率。

第二，應(yīng)遵循師生平等的原則。平等原則是保障參與式課堂教學(xué)高效開(kāi)展的重要因素之一。參與式教學(xué)就是要師生共同參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，因此，更加平等的師生關(guān)系是參與式教學(xué)應(yīng)遵循的重要原則之一。當(dāng)然，由于教師和小學(xué)生無(wú)論是在年齡、思維模式、認(rèn)知水平、行為模式以及情感體驗(yàn)等方面都存在很大的差異，因此要做到師生間平等關(guān)系的建立，就需要我們的教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要站在學(xué)生的角度去看待問(wèn)題，進(jìn)行換位思考，進(jìn)行自我角色轉(zhuǎn)換，充分地了解學(xué)生的心理需求，掌握學(xué)生的思維特點(diǎn)，從而很好地進(jìn)行師生間的溝通和交流，讓學(xué)生真正地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，達(dá)到良好的教育目的。

第三，應(yīng)遵循真誠(chéng)和諧的原則。以誠(chéng)相待、和諧相處的師生關(guān)系是有效開(kāi)展參與式教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。教師只有以真誠(chéng)的態(tài)度去對(duì)待每一位學(xué)生，才能建立起良好的師生關(guān)系，保障和諧師生關(guān)系的實(shí)現(xiàn)。我們都說(shuō)教師除了“教書(shū)”外，更重要的職責(zé)就是“育人”，而要做到“育人”最好的方式莫過(guò)于老師用自己的人格魅力去感染學(xué)生，把自己的真實(shí)的感受和體驗(yàn)以適當(dāng)?shù)姆绞皆谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)分享給學(xué)生，讓學(xué)生能真切地感受到老師對(duì)自己行為的真實(shí)反映，如學(xué)生表現(xiàn)好時(shí)，老師就應(yīng)該以真誠(chéng)的態(tài)度去表達(dá)對(duì)學(xué)生的良好行為的贊同和滿意，從而實(shí)現(xiàn)師生間的真誠(chéng)溝通和良好互動(dòng)。

總之，參與式教學(xué)的高效開(kāi)展需要老師與學(xué)生的共同努力，是建立在良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)上的。特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，在小學(xué)生的學(xué)習(xí)自控力和自我感悟能力有限的情況下，教師的有效引導(dǎo)和師生間的積極溝通至關(guān)重要，而參與式教學(xué)就是通過(guò)在老師的適時(shí)引導(dǎo)下進(jìn)行師生間的有效溝通從而達(dá)到教育目的一種教學(xué)方式，這種教學(xué)方式對(duì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)感悟能力有著極大的幫助。