梁翠娥

摘 要：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法能讓學(xué)生主動地去獲取知識，使學(xué)生更容易理解和接受教學(xué)內(nèi)容。CorelDRAW是一款矢量繪圖的軟件。在CorelDRAW教學(xué)中將任務(wù)驅(qū)動作為教學(xué)設(shè)計的主線，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、獨立分析與解決問題的能力有著重要作用。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動法；CorelDRAW；教學(xué)

1 任務(wù)驅(qū)動法的概述

任務(wù)驅(qū)動法是指在教學(xué)過程中，以學(xué)生為中心，以任務(wù)為驅(qū)動的教學(xué)方式。教師將傳授的內(nèi)容隱含在任務(wù)中，其任務(wù)可以是一個整體任務(wù)，也可以是多個子任務(wù)。學(xué)生通過對任務(wù)的分析與討論來確定教師所提出任務(wù)包括的知識點是什么，區(qū)分新知識點與舊知識點，明確重點與難點，在教師的幫助下將一個共同的任務(wù)緊緊圍繞。由于任務(wù)的驅(qū)動，學(xué)生能夠積極地使用學(xué)習(xí)資源進行自主探尋與合作交流，不僅完成了教師布置的任務(wù)，也能掌握相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

任務(wù)驅(qū)動法讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時構(gòu)建本學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，歸納學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生具有探索、合作及創(chuàng)新的精神，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所提高，有效地改善課堂教學(xué)氛圍。這既避免了因教師講授大量的知識點而導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)動力，又讓學(xué)生在任務(wù)的操作過程中獲得學(xué)習(xí)的喜悅感。

2 任務(wù)驅(qū)動法在CorelDRAW教學(xué)中的實現(xiàn)

2.1 任務(wù)的選擇

教師在使用任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)時任務(wù)的選定非常重要。制定的任務(wù)既應(yīng)符合實際生活的需要，與教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的目標(biāo)相符，留意新舊知識及課內(nèi)外知識的延伸，又要注意讓制定的任務(wù)具有啟發(fā)性、趣味性，且能通用到其他類似任務(wù)。任務(wù)還要把握知識的難易程度，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

一般來說，任務(wù)有封閉型的，也有開放型的。封閉型任務(wù)涉及的目標(biāo)、主題、要求、素材等相對明確，包括了一些特定的教學(xué)內(nèi)容，且是每個學(xué)生應(yīng)該掌握的，這種類型的任務(wù)多采用個體學(xué)習(xí)的形式。例如，在CorelDraw教學(xué)時，教師要求學(xué)生沿著特定的路徑來設(shè)置文本，以得到特殊的文字效果。而開放型任務(wù)通常會涉及之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識點，學(xué)生可以在較大的知識構(gòu)架中完成任務(wù)。這種類型的任務(wù)既可要求學(xué)生獨立完成，又可將學(xué)生分成若干組共同探討完成。例如，利用CorelDRAW制作企業(yè)VI手冊的任務(wù)，需要學(xué)生運用多個知識點才能進行。不管任務(wù)的類型如何，教師都應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容選擇合適的任務(wù)。

2.2 任務(wù)的布置

教師利用任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)應(yīng)該講究教學(xué)策略，布置任務(wù)時要提出教學(xué)任務(wù)和教學(xué)要求，對完成任務(wù)的方法進行指導(dǎo)，并結(jié)合實際應(yīng)用提出相關(guān)問題，讓學(xué)生明白如何著手，還可以做哪些變化，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師向?qū)W生展示和介紹報紙的設(shè)計與制作，然后讓學(xué)生為學(xué)校完成一張報紙的制作。

2.3 任務(wù)的執(zhí)行

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對布置的任務(wù)有了一定的興趣和了解，任務(wù)的執(zhí)行階段主要是讓學(xué)生進行CorelDRAW的具體操作，讓學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)時間和操作時間，使其在實際操作中理解和領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，不斷發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從需求分析開始，搜集制作校報需要的相關(guān)信息，再到頁面的設(shè)置、出血尺寸設(shè)定。隨著報紙框架的確定，引導(dǎo)學(xué)生用該軟件制作報紙的排版、輪廓線的編輯、畫筆工具使用、文本工具的運用、顏色的填充、位圖特效等。以任務(wù)作為牽引，合理地安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，層層深入，讓學(xué)生能夠靈活地運用軟件中的各個工具。

2.4 任務(wù)的評估

當(dāng)學(xué)生初步完成任務(wù)時，教師要對學(xué)生的任務(wù)進行評估。教師可以圍繞任務(wù)舉出相應(yīng)的實例，對教學(xué)內(nèi)容進行加強，讓學(xué)生更好地理解知識點。另外，也可以讓學(xué)生欣賞相關(guān)作品，并進行討論，讓學(xué)生了解別人是如何完成任務(wù)的，對比自己完成任務(wù)的過程方法與他人有何不同。通過檢查分析任務(wù)，教師使用實例讓學(xué)生對教學(xué)重點和難點的印象加深，同時檢查學(xué)生完成任務(wù)的情況，評價學(xué)生任務(wù)的優(yōu)點與不足，引導(dǎo)學(xué)生如何對任務(wù)進行下一步的調(diào)整。例如，在檢查學(xué)生用CorelDRAW制作的校報時，可留意其尺寸及輔助線的設(shè)置是否合理，文本的設(shè)置是否適合人們的閱讀習(xí)慣、整體的編排是否美觀。

2.5 任務(wù)的調(diào)整

在對學(xué)生的任務(wù)進行檢查評價之后，學(xué)生對自己的作品有了更進一步的了解，尤其是對比其他作品或制作方法后會有新的想法或嘗試。學(xué)生在加深對知識點的認(rèn)識后有更深的體會，將會對自己的作品有新的見解和調(diào)整，這也能夠更加鞏固教學(xué)內(nèi)容，在掌握教學(xué)內(nèi)容、熟練軟件操作的同時學(xué)會如何靈活運用于實際操作，從而提高用CorelDRAW軟件設(shè)計作品的水平。教師還應(yīng)該針對學(xué)生任務(wù)完成的實際情況及時進行調(diào)整，以確保它能更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使任務(wù)完成得更加出色。例如，每個學(xué)生所制作的校報會有不同的特點，教師可以針對不同的情況引導(dǎo)學(xué)生如何操作能使作品更加完善。

2.6 任務(wù)驅(qū)動法的教學(xué)反思

教師在利用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)時要注意學(xué)生的差異性，可以針對學(xué)生的差異來設(shè)置不同的任務(wù)。教師設(shè)置的任務(wù)要難易適中，讓學(xué)生有表現(xiàn)的機會，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于基礎(chǔ)好、接受學(xué)習(xí)信息快的學(xué)生，教師可以提出一些富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生克服困難和自主學(xué)習(xí)的精神。換句話說，教師設(shè)計的任務(wù)的層次結(jié)構(gòu)要讓學(xué)生具有參與感，促使學(xué)生提高。

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的評價在一定程度上會影響學(xué)生的情緒和信心，所以更要把握好對學(xué)生評價的方式。即使是同一個任務(wù)，不同的學(xué)生會有不同的想法和解決方式，教師還要把握好評價的時機，并提出修改建議。另外，教師在鼓勵學(xué)生的同時，也要對錯誤的認(rèn)識給予批評指正。

當(dāng)然，任務(wù)驅(qū)動法在教學(xué)過程中并不是獨立的，教師可以將它與其他教學(xué)方法巧妙地結(jié)合起來，從而達(dá)到更好的效果。

3 任務(wù)驅(qū)動法在CorelDRAW教學(xué)中的意義

CorelDRAW課程要求學(xué)生具備理論知識和實際操作能力。由于軟件的更新速度比較快，自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的思想是學(xué)生需要具備的。將任務(wù)驅(qū)動法運用到CorelDRAW教學(xué)中非常重要，教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)環(huán)境將教學(xué)內(nèi)容分成多個模塊，設(shè)計出合適的任務(wù)讓學(xué)生完成。此外，學(xué)生對知識的獲取不再是被動接受，而是積極地分析與理解，主動地探尋，學(xué)習(xí)效果增強。

4 結(jié)語

任務(wù)驅(qū)動法是一種探究教學(xué)式的教學(xué)方法，教師要注意對任務(wù)的選定、任務(wù)的評估等環(huán)節(jié)的把握。任務(wù)驅(qū)動法與CorelDRAW教學(xué)的結(jié)合讓教師與學(xué)生共同參與到教學(xué)活動中，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，又提升了教師的職業(yè)能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，師生不斷交流并達(dá)成共識，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻

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