柯可愛

【摘要】中職教育在我國(guó)的教育體系中占有很大的比例，中職教育的培養(yǎng)目的就是為社會(huì)提供更多的適合社會(huì)需要的人才。中職學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)宗旨是為社會(huì)提供具有綜合職業(yè)素養(yǎng)的幼兒園教師。幼兒教師在教育過程中需要扮演的角色是多樣的，對(duì)于幼兒來說，教師應(yīng)該是幼兒成長(zhǎng)中生活世界的照料者和精神世界創(chuàng)立過程中的引路人，也是幼兒園中各種人物人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者，能夠給予幼兒正確的指導(dǎo)，來推動(dòng)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。[1]中職學(xué)前教育專業(yè)的能力如何培養(yǎng)等問題是當(dāng)今中職教育所關(guān)注的問題。下文就對(duì)大數(shù)據(jù)下的中職學(xué)前教育專業(yè)課堂教學(xué)改革進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討和分析。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù) ?中職教育 ?學(xué)前教育 ?課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G71 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ?【文章編號(hào)】2095-3089（2015）05-0048-01

引言

中職教育的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，是眾多辦學(xué)者的夙愿。尤其伴隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，讓很多問題都需要與時(shí)代接軌并且不斷地完善個(gè)人能力和知識(shí)儲(chǔ)備才能夠與時(shí)俱進(jìn)，跟進(jìn)時(shí)代。改革是任何時(shí)代都要進(jìn)行的事情，只有不斷改革才能夠跟進(jìn)時(shí)代的步伐。尤其孩子是世界的未來，承載著一切希望，既是家庭的，又是社會(huì)的，不容得一點(diǎn)小視。

一、課堂教學(xué)改革的開展

1.跟進(jìn)時(shí)代的步伐 ? 伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息化時(shí)代的到來，世界各國(guó)為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，在上世紀(jì)末和本世紀(jì)初紛紛開展了旨在培養(yǎng)21世紀(jì)所需要的具有全球競(jìng)爭(zhēng)力人才的教育改革。[2] 隨著時(shí)代的發(fā)展，從事職業(yè)教育的教師要不斷更新自己的知識(shí)以及技能儲(chǔ)備，只有這樣，才能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)出更多的知識(shí)。而對(duì)于中職學(xué)前教育而言，還要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的心理健康教育。心理健康教育包括多種心理課程其中就有通過他人的一舉一動(dòng)而分析其心理的想法以及相關(guān)的心理暗示，這對(duì)于管理幼兒有非常重要的意義。順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，只有德、智、體、美全面發(fā)展的人才才是社會(huì)需求的，所以如何進(jìn)行相關(guān)問題的培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)該給予重視。

2.情商的培養(yǎng) ? 現(xiàn)如今的社會(huì)，只有擁有足夠的情商，才能夠被單位認(rèn)可和被社會(huì)接納，情商薄弱的人無法被社會(huì)所包容，到處碰壁而頭破血流，而當(dāng)前的學(xué)生獨(dú)生子女?dāng)?shù)目之多，學(xué)生們對(duì)于為人處事的問題很少去思考，這就需要學(xué)校加強(qiáng)這方面問題的思考和教學(xué)安排，在期末考核的時(shí)候，單純的靠一張?jiān)嚲硪呀?jīng)無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的考核，還要進(jìn)行全面的考核，包含口試和應(yīng)急問題應(yīng)答等，只有這樣才能夠更加全面的對(duì)同學(xué)們進(jìn)行培養(yǎng)以滿足社會(huì)的需求。

3.針對(duì)性 ? 不同行業(yè)的學(xué)習(xí)宗旨就有所不同，針對(duì)中職教育的學(xué)前教育，就應(yīng)該針對(duì)幼兒的教學(xué)問題和幼兒開發(fā)進(jìn)行教學(xué)，針對(duì)幼兒心理等一系列問題，首先要得到幼兒的心，讓幼兒在心理接納這個(gè)老師，這樣才能夠進(jìn)行后續(xù)的問題，否則后續(xù)問題很難處理。幼兒是處于發(fā)育的最關(guān)鍵階段，所以針對(duì)幼兒的膳食管理也要進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，如何飲食才能夠讓幼兒處于最佳的發(fā)育狀態(tài)，如何為幼兒設(shè)計(jì)幼兒游戲以及相關(guān)的集體活動(dòng)等等，要從幼兒抓起的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，發(fā)現(xiàn)那些在角落里不愛說話或不愛參與集體活動(dòng)的孩子時(shí)應(yīng)如何處理等，這都是非常關(guān)鍵的。為幼兒安排適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)，會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)育起到非常好的作用，而且還可以讓幼兒在體育活動(dòng)中身心健康。

二、大數(shù)據(jù)下的中職學(xué)前教育

1.學(xué)校設(shè)施的改進(jìn) ? 大數(shù)據(jù)，或者稱之為巨量資料，隨著目前的數(shù)據(jù)越來越多，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)環(huán)境也要相應(yīng)的進(jìn)行改善，教學(xué)設(shè)施等一定要跟上步伐才能夠教育出更好素質(zhì)的人才，及時(shí)為學(xué)生將數(shù)據(jù)更新，讓學(xué)生更全面的掌握知識(shí)。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施可以更加生動(dòng)和具體的進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)，而且提高了學(xué)生們的積極性，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下就學(xué)會(huì)了不少知識(shí)，并且不斷的產(chǎn)生興趣。只有在興趣的激勵(lì)之下才能夠更好的對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行牢固的掌握。

2.與相關(guān)單位合作 ? 校企合作已經(jīng)不是新鮮事，尤其是在當(dāng)今的大數(shù)據(jù)時(shí)代背景之下，如何能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加實(shí)戰(zhàn)型的場(chǎng)所對(duì)學(xué)生而言是一件好事，學(xué)生們可以在實(shí)踐課程中對(duì)幼兒加以了解，平時(shí)學(xué)生接觸幼兒的機(jī)會(huì)并不多，所以借此機(jī)會(huì)就應(yīng)該多多對(duì)幼兒及時(shí)觀察，并在實(shí)踐結(jié)束之后讓學(xué)生同學(xué)們及時(shí)抒發(fā)感悟。教師們對(duì)學(xué)生的感悟進(jìn)行總結(jié)，最終對(duì)一些問題進(jìn)行探討和分析，并且提出解決方案。

3.學(xué)前教育的特殊性 ? 學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，如果這一階段的教育缺失，就會(huì)導(dǎo)致以后繼續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展的斷層。學(xué)前教育對(duì)于人的社會(huì)性、人格品質(zhì)的發(fā)展以及人的認(rèn)知的發(fā)展都具有重要的作用;并且對(duì)整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展以及家庭和社會(huì)都具有重要的價(jià)值。[3]幼兒教育是人生教育的開端，所以也需要非常的關(guān)注，每個(gè)孩子都是家庭的希望，為孩子的起點(diǎn)奠定一個(gè)好的基礎(chǔ)是學(xué)前教育的宗旨，每個(gè)家長(zhǎng)都希望孩子們贏在起跑線上，但是世事并不一定如人意，所以學(xué)生們要具備發(fā)現(xiàn)的雙眼，及時(shí)開發(fā)幼兒們的心智，對(duì)善于創(chuàng)作和創(chuàng)新的孩子要加以幫助，做到啟蒙和循序善誘的效果。

四、結(jié)語

隨著職業(yè)教育新一輪教育教學(xué)改革的推進(jìn)，學(xué)前教育專業(yè)課程滯后的問題顯現(xiàn)出來，如：課程結(jié)構(gòu)不合理，缺乏綜合性、前瞻性;缺乏課程開發(fā)和整合的能力;課程內(nèi)容脫離幼兒園教育實(shí)際;課程設(shè)置未形成標(biāo)準(zhǔn)化的課程體制等等。針對(duì)教師教育的發(fā)展趨勢(shì)和當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)課程存在的問題，面對(duì)不斷改進(jìn)中發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)并不斷完善。隨著近年來學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)力的不斷增大，如何提升學(xué)校的知名度并且為社會(huì)提供真正具備社會(huì)能力的人才這就需要學(xué)校進(jìn)行不斷的努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃雪梅;幼兒園教育中幼師的角色定位探討[J];時(shí)代教育.教育教學(xué);2012年06期.

[2]李澤宇;我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的適切性研究[D];東北師范大學(xué);2010年.

[3]薛小雷;近代以來中國(guó)學(xué)前教育向外國(guó)學(xué)習(xí)的歷史與經(jīng)驗(yàn)[D];江西師范大學(xué);2010年.