張燕

【摘要】隨著新課程改革的逐漸深入，對初中的英語教學(xué)也提出了更高的要求。為了學(xué)生能夠充分利用所學(xué)的英語知識解決遇到的英語難題和進(jìn)行有效的溝通，加強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)變得非常重要。而加強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，首當(dāng)其沖的就是需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該針對學(xué)生的實際情況和英語素質(zhì)，調(diào)整教學(xué)方式，利用多種方法來提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性，從而使教學(xué)的質(zhì)量得以提高。本篇文章主要針對初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行相關(guān)探討，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】初中英語 ?自主學(xué)習(xí) ?英語教學(xué)

隨著新課程的改革，初中的英語教學(xué)要進(jìn)行適時創(chuàng)新，從而使新課程的教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。受到傳統(tǒng)“滿堂灌”教育方式的影響， 當(dāng)前的英語教學(xué)通常都是教師在單方面地灌輸知識，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力沒有得到調(diào)動，從而使初中的英語教學(xué)得不到良好的效果。所以，在新課程改革的新形勢下，要積極地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性，使其有意識地提高自身的學(xué)習(xí)主動性。

一、初中英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

初中英語是整個英語學(xué)習(xí)體系的基礎(chǔ)，只有在初中時候打好基礎(chǔ)，在將來高一級的英語學(xué)習(xí)中才能占據(jù)優(yōu)勢。學(xué)生要想更好地學(xué)習(xí)好英語知識，必須要掌握良好的學(xué)習(xí)方法。在素質(zhì)教育中，提出了“學(xué)生是學(xué)習(xí)主體”這樣的理念，在實際教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)正是貫徹了素質(zhì)教育的這一理念，充分地尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。教師作為引導(dǎo)者，通過有效地引導(dǎo)，結(jié)合多種教育方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有利于從根本上提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。

二、當(dāng)前初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）出現(xiàn)教學(xué)分離的現(xiàn)象

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師的教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)出現(xiàn)了相互分離的現(xiàn)象。受到傳統(tǒng)教育方式的影響，在進(jìn)行初中英語教學(xué)時，教師只是單方面的傳授英語知識，至于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，則不能很好地把握，導(dǎo)致了教學(xué)中師生不能夠成為一個統(tǒng)一體，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，英語教學(xué)效率低下。在整個教學(xué)過程中，忽略了學(xué)生的個體存在，限制了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

（二）學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的動力

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，教師充當(dāng)了教學(xué)的主導(dǎo)者，沒有給予學(xué)生充分的空間。導(dǎo)致學(xué)生不能夠?qū)處熕虒W(xué)的知識進(jìn)行很好地接收，禁錮了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動范圍，不能夠?qū)φn堂上教師提出的問題進(jìn)行自我研究， 缺乏尋找和學(xué)習(xí)新知識的能力。所以導(dǎo)致在整體上學(xué)生感覺英語學(xué)習(xí)很困難。同時，大多數(shù)的學(xué)生都會對英語單詞和課文死記硬背，久而久之，對英語也就產(chǎn)生了厭煩心理，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力和動力。

三、提高初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效措施

在初中英語教學(xué)中，學(xué)生喪失了自主學(xué)習(xí)的能力，就等于喪失了主動掌握英語知識的機會。要想更好地提高學(xué)生的英語水平，打好英語基礎(chǔ)，首先就要培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生積極主動的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，才能夠使初中的英語教學(xué)事半功倍。

（一）提高初中英語教學(xué)課堂的趣味性，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，要想初中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中提高自身的主動學(xué)習(xí)能力，教師在教學(xué)的時候就必須讓自己的課堂變得有趣，學(xué)生自然而然地就樂意學(xué)習(xí)教師的教學(xué)內(nèi)容。首先，教師在教學(xué)時，要鼓勵學(xué)生對某一英語問題進(jìn)行充分的探討，建立班級內(nèi)部的學(xué)習(xí)合作關(guān)系，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并組織一系列的英語競賽， 讓學(xué)生在感興趣的過程中學(xué)到英語知識;其次，教師要向?qū)W生展示英語語言的魅力，創(chuàng)造展現(xiàn)英語語言的平臺，比如積極帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)建英語角或是相關(guān)的團體，培養(yǎng)學(xué)生對英語的自主性學(xué)習(xí)，久而久之就產(chǎn)生了自主學(xué)習(xí)英語的慣性和能力;最后，在教學(xué)過程中，教師還可以進(jìn)行跨文化進(jìn)行英語教學(xué)，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且跨文化的教學(xué)方式更有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和拓展思維。比如把我國的一些諺語和成語翻譯成英語，增加學(xué)生的好奇心，進(jìn)而進(jìn)行積極探索，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（二）加強教師的引導(dǎo)作用

在初中的英語教學(xué)過程中， 由于英語作為學(xué)生的第二語言，在句式的特點和使用習(xí)慣上都與國語有很大的差距。教師作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的引導(dǎo)者，在充分尊重學(xué)生的主體地位的同時也要加強教師的引導(dǎo)作用。通常，初中學(xué)生的心智和心理都尚未成熟，對教師的依賴性仍舊非常大，這需要教師提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)，為學(xué)生樹立一個良好的榜樣，積極和學(xué)生交流，了解學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中存在的問題，進(jìn)行悉心的講解，為學(xué)生明確目標(biāo)并針對他們不同的學(xué)習(xí)情況制定計劃，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高英語教學(xué)質(zhì)量。

（三）強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式

由于初中生的自覺意識還相對較差，需要教師在學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的同時進(jìn)行監(jiān)督和引導(dǎo)，以強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)方法。在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的過程中，其實是一個學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的過程，所以，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)該是一個持久的，貫穿于英語教學(xué)的過程，通過學(xué)生掌握英語課前課后的學(xué)習(xí)方法，更好地實現(xiàn)自身的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語

總的來說，培養(yǎng)初中學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力是一個長期的、持續(xù)的過程，需要教師和學(xué)生的共同努力。在教師的引導(dǎo)下，對教學(xué)課堂進(jìn)行適時創(chuàng)新，讓英語課堂時刻保持趣味性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行及時的總結(jié)，并制定合適的學(xué)習(xí)計劃，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，提高初中英語教學(xué)水平。

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