李曉靜

【摘要】情商教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，因為情商的高低對學(xué)生的未來的生存和發(fā)展都會產(chǎn)生巨大影響。如果對一個學(xué)生未來的發(fā)展?fàn)顩r進行預(yù)測，情商將是其職場和幸福感的重要推動力量。英語是中學(xué)的重點課程，教師在開展英語教學(xué)的過程中，應(yīng)注重學(xué)生情商的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) ?中學(xué)生 ?情商

情商屬于情緒方面的調(diào)節(jié)能力，不在智力能力范圍之中。有研究認為，情商對一個人未來的成功會產(chǎn)生重大影響。英語教學(xué)是為國家培養(yǎng)人才的重要課程，英語教師教學(xué)工作當(dāng)中除了提升學(xué)生的英語水平之外，還要培養(yǎng)學(xué)生積極進取的心態(tài)和自信等優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生在未來成為一個具備高能力的人才。

一、情商培養(yǎng)的意義

當(dāng)前有心理學(xué)家認為一個人未來的成功和情商存在非常重要的關(guān)聯(lián)。很多專家學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，成功人士除了智商較高之外，具備更強的情商，在處理人際關(guān)系當(dāng)中有十分高超的技能，擁有的樂觀、堅忍不拔的性格會做事的時候具備其他人不具備的因素。真正具備學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，在達到學(xué)習(xí)目的的同時，還能夠產(chǎn)生精神層面的愉悅。正面的情緒又可以有效促進學(xué)習(xí)水平的提高。對于那些很容易產(chǎn)生負面情緒的學(xué)生，其學(xué)習(xí)狀態(tài)常常很差，很難達到學(xué)習(xí)的標(biāo)準。家長將智商作為培養(yǎng)孩子的重要方向，豈不知這種觀念已經(jīng)存在認知上的偏差，而沒有注意到情商能夠發(fā)揮的重要作用，就會造成學(xué)生的學(xué)習(xí)過程存在很多問題，難以在學(xué)習(xí)當(dāng)中培養(yǎng)出比較強的社會能力。因此，英語教師要在英語教學(xué)當(dāng)中注重情商的培養(yǎng)。

二、在英語教學(xué)中增強中學(xué)生情商水平的建議

（一）在教材中挖掘情商鍛煉的題材

經(jīng)過改革之后的中學(xué)英語教材，其內(nèi)容更加貼近生活實際，很多內(nèi)容都都是對現(xiàn)實生活的具體反映。教師可以從中找到能進行情商教學(xué)的內(nèi)容，在課程設(shè)計的過程中可以將內(nèi)容生活化、具體化，讓學(xué)生在十分自然、真實情境當(dāng)中學(xué)習(xí)英語。任務(wù)的部署要能進行探索，學(xué)生能以實踐的方式展開學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)到植樹問題的時候，上課之后，將事先準備好的花盆、泥土、種子和樹苗等與植樹相關(guān)的物件展示給學(xué)生們觀看，然后提問：“I want to piant

some trees，but I dont know how to do it。Who can show me？”學(xué)生挺到這樣的提問之后，就會產(chǎn)生強烈的參與欲望。就會有一些學(xué)生走上講臺親自展示如何植樹，教師要在一旁引導(dǎo)學(xué)生盡量用英語描述植樹的各個環(huán)節(jié)，然后教師對植樹的各個步驟以英語的方式給學(xué)生們講解，讓教學(xué)過程更加規(guī)范。這種非常直觀、參與性很強的教學(xué)方式會讓學(xué)生們將英語學(xué)習(xí)和現(xiàn)實生活對接起來，學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識也就不再那么困難，可在實際學(xué)習(xí)過程中持續(xù)體會生活中的各種情緒，讓學(xué)生具備積極樂觀的人生態(tài)度。

（二）選擇合適的合作話題

合作話題對學(xué)生合作效果產(chǎn)生巨大影響，話題的內(nèi)容要和教材有直接的聯(lián)系，便于學(xué)生發(fā)表觀點。還提要注意困難與容易的搭配，讓各個層次水平的學(xué)生都可以參與其中。話題開應(yīng)具備開放性，讓學(xué)生可以從各個角度對問題開展思考，同時話題也要具備一定難度，需要大家共同努力才能完成，增強學(xué)生之間的團隊合作能力。想要達到這個目的有很多中方式，比如做游戲、角色扮演、即興發(fā)揮等。教師在教學(xué)中要保持靈活的思維，對題材進行精準挑選，比如，在進行對話類型課程教學(xué)當(dāng)中，教師自己重新編制一些對話;學(xué)到閱讀類型的課程時，要從教學(xué)當(dāng)中確定課文的中心思想，對人物語言、性格等方面等方面的信息用英語進行討論，然后以分組的方式展開討論。學(xué)完一節(jié)課的內(nèi)容之后，利用其語言知識合作表達能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容。這樣學(xué)生的交往能力就會得到有效提升，進而知曉如何處理人際關(guān)系問題。

（三）以激情的方式對學(xué)生實施評價

科學(xué)的評價方式可以讓學(xué)生在情感方面獲得更好的調(diào)整。教師的評價可以讓學(xué)生感受到來自教師的重視，因此教師在教學(xué)中要善于利用這種方式對學(xué)生進行引導(dǎo)。在正式評價的國恒中要注意用詞的規(guī)范，等到學(xué)生回答完問題之后，教師使用激勵性的話語讓學(xué)生受到鼓勵，教師在這個過程中要注意自己語氣的真誠，否則過于空泛的夸獎會被學(xué)生認為是敷衍了事。比如，使用Good/Thank you等。如果回答的問題并非完全正確，那么就要實施部分性的肯定：“Thats almost right”，也可以說“Some parts of your answer is right，but ……”，如果學(xué)生回答的問題完全錯誤，教師不能以過于嚴厲的語氣進行指責(zé)，要盡量從學(xué)生的回到中找到學(xué)生的優(yōu)點，可以說：“NO，it is not the right to the question，but your answer have a virtue.Thank you”或者“Your answer is wrong，but it is also very good”，這樣的方式會讓學(xué)生能夠接受，而且以后回到問題時的緊張感也會逐漸消除，學(xué)生的信心也就逐漸培養(yǎng)起來。教師也要邀請學(xué)生對自己進行評價，樂于接受學(xué)生的批評，對自己出現(xiàn)的錯誤要敢于承認并改正，這樣學(xué)生們才會對教師心存良好印象，增強師生之間的信任感，學(xué)生也會從這個方面學(xué)習(xí)到很多與情商有關(guān)的內(nèi)容。

總結(jié)：進入新世紀之后，教育形勢發(fā)生很大變化，對學(xué)生的教育不僅僅要局限理論知識的掌握，還要從學(xué)生未來發(fā)展的角度進行考慮，為了讓學(xué)生在未來的發(fā)展之路上走得更加順暢，教師應(yīng)該在英語教學(xué)當(dāng)中滲透各種情商鍛煉的方法和理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時也可以提升情商水平。

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