薛少一

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，高校英語教育的水平不斷提高。英語文學(xué)，是英語教育的重要組成部分。高校英語教育的文學(xué)部分一般為英美文學(xué)，這也是英語專業(yè)學(xué)生的主修課程之一。但是，在社會(huì)大環(huán)境變化的今天，英語文學(xué)教學(xué)內(nèi)容的地位有所下降，無論是教學(xué)觀念還是教學(xué)方法，都出現(xiàn)一些不足。重視英語文學(xué)在英語教育中的作用，利用教學(xué)改革突出英語文學(xué)教學(xué)的積極意義，是做好高校英語教學(xué)的重要實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】英語文學(xué) ?英語教育 ?課堂 ?作用 ?應(yīng)用

前言：

英語文學(xué)課一直是英語專業(yè)的必修課程，也是深受學(xué)生喜愛的課程。但是，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)競爭化發(fā)展的今天，大學(xué)生更加關(guān)注自己的就業(yè)問題，英語專業(yè)不再是熱門專業(yè)。就業(yè)壓力的增大，讓英語專業(yè)學(xué)生的務(wù)實(shí)性加強(qiáng)，他們的英語學(xué)習(xí)具有功利性，只看重就業(yè)前景，忽視了專業(yè)知識(shí)本身。英語文學(xué)課在許多學(xué)生看來可有可無，不能靜下心來閱讀英語文學(xué)作品。讓英語文學(xué)在英語教育中發(fā)揮作用，才能促進(jìn)英語教育的完整化。

一、英語文學(xué)在英語教育中的作用

英語文學(xué)在英語教育中的作用是不可忽視的，無論是對(duì)于英語教育本身，還是學(xué)生的成長，高校教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都有不可磨滅的積極作用。

第一，英語文學(xué)教育有利于英語教育全面化。英語文學(xué)知識(shí)是英語專業(yè)知識(shí)的一部分，在英語教育中落實(shí)英語文學(xué)教育，能夠促進(jìn)英語教育的全面化。許多學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)語言，自己能夠用英語去表達(dá)，去交流就可以，沒有必要學(xué)習(xí)文學(xué)知識(shí)。沒有文學(xué)知識(shí)的支持，英語語言體系是難以得到完整建立的。英語教育包括英語語言基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，語言學(xué)、修辭學(xué)知識(shí)，更包括英語翻譯技巧以及英語文學(xué)。只有英語文學(xué)教學(xué)活動(dòng)得到有效落實(shí)，才能促進(jìn)英語教育的全面化發(fā)展。

第二，英語文學(xué)教育有利于學(xué)生英語素養(yǎng)提升。高校學(xué)生的英語素養(yǎng)，對(duì)于其未來的就業(yè)競爭力有直接影響。一些學(xué)生認(rèn)為英語文學(xué)知識(shí)不重要，自己沒有讀過英語名著，不了解英語國家的著名文學(xué)人物，一樣可以流利地使用英語，得到他人的贊揚(yáng)。但沒有文化背景的知識(shí)，學(xué)生所掌握的英語語言是孤立的，會(huì)出現(xiàn)不能理解英語表達(dá)真實(shí)意識(shí)，不能理解英式幽默的問題。學(xué)生學(xué)好文化，才能讓自己真正將英語視為一種語言，而非一種工具。英語文學(xué)教育的有效實(shí)施，能夠促進(jìn)高校學(xué)生英語能力的提升。

第三，有利于高校英語教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。高校實(shí)施英語教育，是為了向社會(huì)輸送合格的英語專業(yè)人才。沒有英語文學(xué)教育內(nèi)容的支持，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)面十分狹窄，學(xué)生的英語專業(yè)素養(yǎng)提高會(huì)受到限制。將英語文學(xué)融入到英語教育活動(dòng)中，能夠促進(jìn)學(xué)生成為英語學(xué)習(xí)多面手，讓社會(huì)認(rèn)可高校的英語教育，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、英語文學(xué)在英語教育中作用的發(fā)揮方法

1、加強(qiáng)英語文學(xué)內(nèi)容的改革

在當(dāng)前的高校英語教學(xué)中，許多英語專業(yè)教師沒有意識(shí)到擴(kuò)展英語文學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要性，一直利用片面的文學(xué)資源組織教學(xué)，不追求教學(xué)活動(dòng)的深入發(fā)展。一般來講，在文學(xué)課堂中，教師會(huì)從最早期的文學(xué)作品開始講解。但英語國家文學(xué)發(fā)展歷史十分悠久，涉及到的作家很多，受到課時(shí)的限制，教師很難引導(dǎo)學(xué)生建立完整的英語文學(xué)知識(shí)體系。所以，英語文學(xué)教學(xué)內(nèi)容就會(huì)顯得過于偏重于早期文學(xué)作品，忽視現(xiàn)代文學(xué)作品。從文學(xué)作品的性質(zhì)上來講，早期文學(xué)作品的內(nèi)容較為陳舊，距離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，并不能吸引學(xué)生的注意力，更會(huì)讓學(xué)生覺得文學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容太難。因此，要讓英語文學(xué)在英語教育中的作用發(fā)揮出來，教師需要對(duì)英語文學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。突出英語文學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，分清主次，將學(xué)生可以接受的現(xiàn)代文學(xué)作品作為教學(xué)的主要內(nèi)容。適當(dāng)加入一些早期文學(xué)作品，讓學(xué)生在對(duì)比中明確各個(gè)階段英語文學(xué)作品的特點(diǎn)，建立正確的英語文學(xué)觀。除此之外，教師還要考慮學(xué)生的英語文學(xué)學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生的英語文學(xué)知識(shí)接受能力。像在講解《three major poet in 14th century England》時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)十四世紀(jì)的英語詩歌，教師可以將現(xiàn)代詩歌與十四世紀(jì)的詩歌進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生了解英語的發(fā)展，在應(yīng)用現(xiàn)代英語的基礎(chǔ)上豐富古英語知識(shí)。合理的英語文學(xué)教學(xué)，更能讓英語文學(xué)知識(shí)成為學(xué)生的英語能力。

2、加強(qiáng)英語文學(xué)教學(xué)方法改革

英語文學(xué)課絕對(duì)不是單純的英語閱讀課，教師要從文學(xué)的角度出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生了解英語語言，促進(jìn)學(xué)生理解英語本質(zhì)，意識(shí)到英語的美。通過文學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生把握到英語語言的本質(zhì)，不單單將英語視為閱讀與交際的一種工具。英語文學(xué)教育，讓英語教育更具有精神性與文化性。文學(xué)教育的意義在于培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力與審美能力，讓學(xué)生建立正確的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的英語學(xué)習(xí)方法。在講解英語文學(xué)名篇時(shí)，教師沒有必要一定要從作者的生平與文章的背景知識(shí)入手，可以讓學(xué)生通過合作探究去開發(fā)與閱讀內(nèi)容相關(guān)的背景知識(shí)。在講解之前，讓學(xué)生三四人一組，對(duì)下節(jié)課所學(xué)篇目的英語知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，查閱相關(guān)資料，可以擴(kuò)展學(xué)生的英語文學(xué)視野，讓學(xué)生參與到英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。除此之外，教師可以定期組織一些英語文學(xué)相關(guān)的競賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行仿寫比賽，讓學(xué)生成為文學(xué)創(chuàng)作者。像在學(xué)習(xí)《A red red rose》時(shí)，教師就可以讓學(xué)生模仿其格式寫一首自己的詩歌，促進(jìn)學(xué)生了解英語文學(xué)的魅力，用英語學(xué)習(xí)改變學(xué)生的英語語言結(jié)構(gòu)。

結(jié)語：

綜上所述，文學(xué)是語言的一部分，也是語文的重要形式。在高校英語教育中重視英語文學(xué)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在文學(xué)作品的支持下提高英語閱讀能力與理解能力，獲取有效的文學(xué)知識(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生英語水平的全面提高。重視英語文學(xué)在英語教育中的作用，給學(xué)生創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)英語文學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，才能促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步。

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