李俊

摘 要：德育教育是一直以來學(xué)校、社會和整個國家十分重視的問題，思想道德品質(zhì)是人們衡量一個人的標(biāo)準(zhǔn)。高中階段是學(xué)生培養(yǎng)良好思想道德的重要時期，因此高中德育教育問題成為了學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。本文主要從高中階段德育教育中存在的問題及其應(yīng)對策略兩方面出發(fā)，希望對高中德育教育有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中；德育教育；問題；策略

隨著社會的不斷進(jìn)步，高中生的教育問題已不僅僅是科學(xué)文化知識的傳授，更重要的是對學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到高中階段德育教育的重要性，并采取有效的策略解決當(dāng)前存在的問題。使學(xué)生不僅具有堅(jiān)實(shí)的科學(xué)文化素質(zhì)，更具有很高的思想道德素質(zhì)，成為德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

一、高中德育教育中存在的問題

（一）在德育教育內(nèi)容方面

在德育教育內(nèi)容方面存在的主要問題是教育內(nèi)容空泛、不具體。通過對高中德育教育的內(nèi)容調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各個高中的德育教育內(nèi)容普遍存在這個問題。一方面，很大一部分學(xué)校沒有實(shí)用的相關(guān)教材或者其使用的教材不切實(shí)際，書本中的內(nèi)容涉及的是一些大道理，枯燥無味，更有一些學(xué)校根本沒有德育教育教材。這樣，枯燥無味的教育內(nèi)容對高中生的德育教育產(chǎn)生的巨大的阻礙。

（二） 在德育教育實(shí)施力度方面

在德育教育實(shí)施力度方面主要表現(xiàn)為實(shí)施力度的缺乏上。盡管很多學(xué)校開始重視德育教育問題，但在實(shí)施力度上，學(xué)校并沒有非常明確的教育計(jì)劃。目前，幾乎所有的學(xué)校更加重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，重視學(xué)校的升學(xué)率，而把德育教育拋之腦后，對其抱有出于應(yīng)付的心態(tài)。這些對高中德育教育的實(shí)施是很不利的。

（三）在德育教育的實(shí)施方式方面

目前，我國高中德育教育的實(shí)施方式過于單一，主要是教師在講臺上講而學(xué)生被動的聽，這樣一來學(xué)生的積極性沒有被調(diào)動起來，不利于形成良好的課堂的氛圍，此外，這種只是灌輸而沒有實(shí)踐的教育方式使得學(xué)生只是迫于無奈的在聽課，而沒有實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師之間的互動。這種死氣沉沉的課堂氛圍很難讓學(xué)生能學(xué)到知識，不利于學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高。

（四）在師資隊(duì)伍方面

目前，高中德育教育師資隊(duì)伍建設(shè)方面也存在的一定的問題，主要表現(xiàn)在教師素質(zhì)較低。正所謂“教不嚴(yán)，師之惰”，在高中階段學(xué)生的大部分時間都是和教師在一起，因此教師的思想道德水平嚴(yán)重影響著高中生。在實(shí)際中，教師更應(yīng)該作為學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，不論是在科學(xué)文化素質(zhì)上還是思想道德素質(zhì)上。調(diào)查顯示，許多年輕教師生活閱歷不夠豐富，在處理一些問題時往往會出現(xiàn)偏激的現(xiàn)象，這都影響了德育教育現(xiàn)狀。

二、高中德育教育中存在問題的解決策略

（一）改善德育教育內(nèi)容

改善德育教育內(nèi)容最直接的方式就是改良德育教材，也就是說德育教材應(yīng)該與時俱進(jìn)，改變其過去單一、枯燥的內(nèi)容。例如，多與學(xué)生分析時事，以生活為教材，以實(shí)踐為考量，切實(shí)的將德育教育放到學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去。另一方面可以充分利用我國的道德資源，發(fā)揚(yáng)民族道德觀價值觀。

（二）改善實(shí)施方式，加大德育教育實(shí)施力度

目前高中階段的中學(xué)生有著較強(qiáng)的自主意識和個性。因此德育教育工作者也要改變傳統(tǒng)的學(xué)生觀，應(yīng)該懂得尊重學(xué)生的人格。盡量滿足學(xué)生個性的發(fā)展，提高學(xué)生主動思考問題的激情。在高中德育教育實(shí)踐中，教師的教學(xué)方式要多元化，可以通過制造、利用環(huán)境、情景的方式將教學(xué)內(nèi)容融入情境中展開教學(xué)。

引用先進(jìn)的德育教育評價體系，把學(xué)生德育評分制度化，公開化。例如，德育評價的內(nèi)容可以包括：學(xué)生對德育教學(xué)內(nèi)容的了解掌握程度；學(xué)生在學(xué)校里、家、社會學(xué)習(xí)生活行為的表現(xiàn)等。將這些表現(xiàn)以分?jǐn)?shù)的形式評價，量化給學(xué)生，指導(dǎo)或鼓勵學(xué)生的以后的學(xué)習(xí)、生活行為。同時道德評價方法應(yīng)該采用民主化的方法，這樣更具有說服力。例如，在班級定期舉行班會，對每個學(xué)生的日常表現(xiàn)由同學(xué)們共同投票評價。

（三）重視德育教育師資隊(duì)伍建設(shè)

德育教育工作者隊(duì)伍的素質(zhì)，嚴(yán)重影響著學(xué)生道德水平的高低。學(xué)校要慎重挑選品德較好的教師擔(dān)任德育教師，同時嚴(yán)抓教師道德水平建設(shè)，保證德育工作隊(duì)伍的素質(zhì)。使教師尊重學(xué)生個性，懂得因材施教，避免言聽計(jì)和禁錮學(xué)生思想的教育手段。教師多和學(xué)生接觸，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

（四）對學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)教育

為了改變學(xué)生職業(yè)理想脫離社會實(shí)際的問題，教師必須對學(xué)生的職業(yè)心理進(jìn)行有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀和價值觀，讓學(xué)生認(rèn)識到金錢和地位并不是衡量一個人成功與否的唯一指標(biāo)，更為重要的標(biāo)準(zhǔn)是一個人對這個社會的發(fā)展是否作出了自己的貢獻(xiàn)，在自己的崗位上是否能夠得到心靈上的滿足。

三、總結(jié)

高中生思想道德教育是一件復(fù)雜的工作，關(guān)系到學(xué)生的今后人生成長，以及祖國的未來。使學(xué)生樹立正確的道德觀念，拒絕學(xué)習(xí)的社會陋習(xí)，不斷修正自己，提升自己。德育工作者要充分認(rèn)識道德教育的重要性，改革德育的教學(xué)現(xiàn)狀，同時提升自己的教育水平，為祖國的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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