張磊

堅持正確價值觀念的引導(dǎo)與學(xué)生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一，是思想品德課程的基本原則。思想品德的形成與發(fā)展，離不開學(xué)生的獨立思考和積極實踐，國家和社會的要求只有通過學(xué)生的獨立思考與實踐才能被學(xué)生真正接受。思品課程應(yīng)該注重課內(nèi)外相結(jié)合，鼓勵學(xué)生在社會實踐中進(jìn)行積極的探究和體驗，通過道德踐行促進(jìn)學(xué)生品德的健康發(fā)展，做到知行統(tǒng)一。那么，在初中思想品德教學(xué)中如何引領(lǐng)學(xué)生的實踐性學(xué)習(xí)，使認(rèn)知通過踐行促進(jìn)思想品德的形成與發(fā)展，實現(xiàn)知行的統(tǒng)一，就成為擺在廣大思品教師面前的問題。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，思品教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生，不能讓學(xué)生成為聽眾，應(yīng)組織他們多看，多做，多參與合適的實踐活動。讓學(xué)生從正在發(fā)生的、活生生的生活實踐中，檢驗和豐富所學(xué)的知識，使思品課堂生活化。引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)正確的世界觀、人生價值觀，讓學(xué)生知道生活即教育，教育即生活，讓他們做學(xué)習(xí)的主人。因此，思品課堂教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活和社會生活，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐性學(xué)習(xí)：

一、聯(lián)系學(xué)生的學(xué)校生活

學(xué)生的絕大部分時間是在作為學(xué)生生活的重要舞臺學(xué)校度過的，發(fā)生在這座舞臺上的一些內(nèi)容可以引入到他們的學(xué)習(xí)中來。其中的喜、怒、哀、樂，各種故事，都可以讓學(xué)生去說、去講，用學(xué)生身邊的所見所聞來使學(xué)生有所獲、有所悟。例如，在教學(xué)《受教育——法律賦予的權(quán)利和義務(wù)》這一課時，針對班上少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)不很主動、由于某些原因產(chǎn)生了不想用功讀書的念頭這一情況的存在，可以編一個《棄學(xué)經(jīng)商》的小品，通過小品提出問題，引起學(xué)生思考，最后讓學(xué)生自己得出結(jié)論。這樣的教學(xué)設(shè)計，既聯(lián)系了學(xué)生的思想實際，又加深了學(xué)生對法律知識的理解，起到了事半功倍的作用。

二、聯(lián)系學(xué)生的家庭生活

家庭是每個學(xué)生思想品德教育的第一場所，父母是第一任啟蒙教師，也是思想品德的最好施教者。在這里，學(xué)生獲得了很多知識和做人的道理。教師可以抓住每個家庭的特點，巧妙設(shè)計思想品德教學(xué)。家長的職業(yè)、家長的職業(yè)道德以及家長的所見所聞都是現(xiàn)成的資源，采用請家長來校、開座談會或是走訪家庭等多種形式，讓家長以身說法，由于是出自家長之口，和教師的講解相比更有說服力。

三、聯(lián)系學(xué)生的社會生活

社會是一道廣闊的背景，更是品德教育的一片天地。要打破傳統(tǒng)教學(xué)的時空界限，既要將時間延長，還要還將學(xué)生帶入社會，領(lǐng)進(jìn)生活。通過將學(xué)生帶到野外親自看一看、聞一聞、找一找等實踐活動，強化學(xué)生對社會環(huán)境的了解，通過這樣的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)研究的興趣以及熱愛故鄉(xiāng)、熱愛現(xiàn)實生活的感情。還可以針對當(dāng)今現(xiàn)實生活中一些不健康的廣告詞和虛假的宣傳廣告，以及坑蒙拐騙、假冒偽劣等假惡丑現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生思考?！兑婪ūＷo(hù)人類共有的家園》是思想品德八年級下冊第十三課第二個框題的內(nèi)容，課標(biāo)要求是3.3知道環(huán)境保護(hù)的基本法律，增強環(huán)境保護(hù)意識，自覺履行保護(hù)環(huán)境的義務(wù)。本框題主要從法律角度探討人與大自然的和諧相處，讓學(xué)生了解目前環(huán)境保護(hù)的法律現(xiàn)狀、環(huán)保原則及青少年應(yīng)該怎么做，以增強學(xué)生保護(hù)大自然的法律意識，引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起，為依法保護(hù)大自然盡到自己的責(zé)任。因此，本課和第一課時的內(nèi)容構(gòu)成了一個完整統(tǒng)一的整體，成為本單元知行統(tǒng)一教育目標(biāo)的最后落腳點。在教學(xué)過程中，可以帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校附近的村莊或小造紙廠去參觀，在滿地都是垃圾、廢紙和塑料袋漫天飛的街道上，在紙廠刺鼻的廢水渠邊，讓學(xué)生說說面對這些現(xiàn)象的想法。學(xué)生會積極討論，很快就能把造成環(huán)境問題的主要原因找出來。借助活動所獲得的親身感受和體驗，學(xué)生理解了抽象的理論知識，使他們自覺地在現(xiàn)實生活中落實環(huán)保行動。通過這種與現(xiàn)實生活零距離的實踐活動，擴(kuò)大了學(xué)生的認(rèn)知視野，拓寬了學(xué)生的思維空間。

古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”思想品德課的主要目標(biāo)就是提升學(xué)生的思想品質(zhì)，目的是實現(xiàn)知行統(tǒng)一。因此，思品課堂教學(xué)應(yīng)向現(xiàn)實生活擴(kuò)展，讓課內(nèi)外互相結(jié)合，實現(xiàn)知行的最終統(tǒng)一。