姜健

摘要：體育，追求的是健與美的結(jié)合。體育教師的體態(tài)語(yǔ)言既應(yīng)具有美的風(fēng)韻，又應(yīng)具有健的力度。這樣既能使學(xué)生得到美的陶冶，又可以幫助學(xué)生樹立正確的體態(tài)語(yǔ)言審美觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 體態(tài)語(yǔ)言美 體育老師 體育教學(xué)是復(fù)雜的教學(xué)認(rèn)知系統(tǒng)，它不僅注重學(xué)生的形體活動(dòng)，而且還講究?jī)?nèi)在的精神、意識(shí)與形體、動(dòng)作的密切配合，從以體育道德和理論為指導(dǎo)內(nèi)容的各個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)中受到相應(yīng)的教育。體態(tài)語(yǔ)言美是人的思想情操、道德品質(zhì)、智慧、文化教養(yǎng)等方面的內(nèi)在境界通過(guò)人的身體的動(dòng)作姿勢(shì)或姿態(tài)而表現(xiàn)出來(lái)的一種美。其表現(xiàn)形式有面部表情、舉止、身段表情、體魄、儀表、動(dòng)作神態(tài)，等等。體育教師在教學(xué)過(guò)程中必須做到語(yǔ)言美、行為美，并給學(xué)生營(yíng)造優(yōu)美的教學(xué)氛圍，有意識(shí)地培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)美的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在掌握技能、增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)，在運(yùn)動(dòng)中陶冶情操，優(yōu)化品質(zhì)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。下面就體態(tài)語(yǔ)言美在體育教學(xué)中的運(yùn)用和同仁一起探討。

一、體育老師的體態(tài)美是心靈美的體現(xiàn)

心靈美和一個(gè)人的健康美、動(dòng)作美和形體美關(guān)系密切。古希臘哲學(xué)家蘇格羅康、格拉底、柏拉圖等人一直主張心靈美與身體美的和諧一致是美的最高境界。因此，和諧美是體育教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。所以，體育教師以體態(tài)來(lái)完美地體現(xiàn)心靈也是一種美的境界。得體大方的儀表、優(yōu)美的舉止、端正的姿勢(shì)顯示出一個(gè)人的向上精神面貌。體育教師的體態(tài)語(yǔ)言所產(chǎn)生的美，必須要以其勻稱的體格為前提，在此前提下，賦于體育教師體態(tài)語(yǔ)言一定的精神內(nèi)涵，那樣，才能使體育教師的體態(tài)具有更高的審美價(jià)值。

體育教師的一舉一動(dòng)都潛藏著一定的教育作用和審美意義。為人師表、以身作則、身先士卒是對(duì)教師提出的基本要求，例如，在冬季教學(xué)中，如果教師精神抖擻、不畏嚴(yán)寒，表現(xiàn)的樂(lè)觀、自信、泰然自若的精神面貌，以高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格地為學(xué)生完成各種動(dòng)作演示，規(guī)范的做好動(dòng)作。這樣不僅會(huì)給學(xué)生留下美好的體態(tài)印象，而且還能鼓舞學(xué)生，增強(qiáng)了學(xué)生冬季參加鍛煉的勇氣。如果作為一名體育教師，精神委糜不振，動(dòng)作馬虎敷衍，甚至縮著身子，這種體態(tài)給學(xué)生的印象是怕冷，不愿意活動(dòng)，根本就毫無(wú)美感可言。因此，體育教師在教學(xué)中，要時(shí)刻注意體態(tài)語(yǔ)言所帶來(lái)的影響，把美的體態(tài)語(yǔ)言傳授給學(xué)生。

二、體育教學(xué)中教師體態(tài)語(yǔ)言的積極作用

（一）營(yíng)造氛圍，渲染氣氛

當(dāng)學(xué)生面對(duì)的教師：舉止得體、精神飽滿、表情和藹、目光期待，面帶微笑，并以生動(dòng)的語(yǔ)言，良好的運(yùn)動(dòng)性格和氣質(zhì)。這樣對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)行為產(chǎn)生了很大的感染力。師生之間會(huì)產(chǎn)生很多的積極情感，形成一種快樂(lè)、愉悅的相處的氛圍。教學(xué)過(guò)程中教師根據(jù)自已所教課程內(nèi)容的變化，體態(tài)也應(yīng)當(dāng)隨之變化。游戲活動(dòng)，快樂(lè)活潑；隊(duì)列練習(xí)，挺拔威嚴(yán)；技術(shù)動(dòng)作示范，一絲不茍；各種豐富的體態(tài)語(yǔ)言，使體育課的教學(xué)氣氛更活潑，師生相處更加融洽。

（二）溝通思想，促進(jìn)情感信息的交流

體育教師的情感通過(guò)一定場(chǎng)合和一定形式流露出來(lái)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)、鍛煉過(guò)程中帶來(lái)很大的影響。在游戲中，特別是對(duì)抗性強(qiáng)的游戲，學(xué)生會(huì)很快進(jìn)入角色，情不自禁地叫起來(lái)“加油！”此時(shí)，不要粗暴的去阻止他們。作為體育教師應(yīng)該與學(xué)生一起迅速進(jìn)入角色，用自己的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)加入他們行列，比如，鼓掌、贊揚(yáng)等。當(dāng)學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中取得點(diǎn)進(jìn)步或動(dòng)作完成得的標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美時(shí)，教師可以用掌聲表示對(duì)他的祝賀，使學(xué)生獲得成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。

體育教師在進(jìn)行體育技術(shù)動(dòng)作的示范時(shí)，通常是整個(gè)身體運(yùn)動(dòng)的展示。但是在個(gè)別技術(shù)動(dòng)作的講解、糾錯(cuò)時(shí)，常常會(huì)運(yùn)用一些變通過(guò)的示范動(dòng)作。如在體操教學(xué)中，教師經(jīng)常使用手臂來(lái)代替一些身體上的動(dòng)作并伴隨口語(yǔ)進(jìn)行講解，說(shuō)明動(dòng)作技術(shù)要求。這樣既可以增強(qiáng)口語(yǔ)的效果，而又能吸引學(xué)生的注意力，整個(gè)教學(xué)過(guò)程會(huì)變得更加生動(dòng)活潑。

（三）減輕學(xué)生的心理壓力，增強(qiáng)其自信心

體育教師的表情、眼神和手勢(shì)等非體態(tài)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的心理暗示作用。例如，在練習(xí)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生掌握動(dòng)作技術(shù)快，而且標(biāo)準(zhǔn)的，用贊許的目光給予肯定，學(xué)生就會(huì)受到鼓勵(lì)，而對(duì)體質(zhì)較弱的、未能及時(shí)掌握好技術(shù)動(dòng)作的學(xué)生或因其它心理原因造成的因難，如跳山羊、跳高等項(xiàng)目，教師可用鼓勵(lì)和期待的目光，捕捉學(xué)生的視線；用溫和的笑容對(duì)待他們，這樣能使學(xué)生從教師的體態(tài)語(yǔ)言中感受鼓勵(lì)，從而減輕壓力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的積極性，產(chǎn)生“我也能做好”的自信心理。體育教師豐富的體態(tài)語(yǔ)言，可以激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)，改變學(xué)生的行為習(xí)慣，使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高體育教學(xué)效果。學(xué)生會(huì)根據(jù)教師的體態(tài)語(yǔ)言的變化，來(lái)判斷教師的態(tài)度，以此來(lái)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)待學(xué)生興奮性較高，自我表現(xiàn)欲很強(qiáng)，影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師對(duì)他的行為要及時(shí)的表現(xiàn)出否定的態(tài)度，但不過(guò)分地指責(zé)他，避免壓抑了他的學(xué)習(xí)積極性。而對(duì)有些體質(zhì)弱，自信心稍差，上課不夠主動(dòng)積極的學(xué)生，要用表示鼓勵(lì)的體態(tài)語(yǔ)言，激勵(lì)他，使他增強(qiáng)信心，勇于進(jìn)取。

三、體育教師體態(tài)語(yǔ)言的運(yùn)用

體育教育是一種通過(guò)身體活動(dòng)而進(jìn)行的教育，體育教學(xué)蘊(yùn)含著身教的內(nèi)容，體育教師是身教教育的直接貫徹者。體態(tài)語(yǔ)言是人的身勢(shì)語(yǔ)或手勢(shì)語(yǔ)，它屬于非語(yǔ)言信息，是體育教育的“語(yǔ)言”因素。體態(tài)語(yǔ)言美是人的身體的動(dòng)作姿勢(shì)或姿態(tài)的一種美好表達(dá)，它反映著人的思想情感、道德修養(yǎng)、性格等方面的境界，這種美是人的本質(zhì)力量的直接的或理想的形象顯現(xiàn)，與人的精神品質(zhì)息息相關(guān)。人們通過(guò)對(duì)面部表情、動(dòng)作神態(tài)、身段表情、舉止、儀表、體魄等這些外在表現(xiàn)來(lái)判斷、欣賞和感知從而產(chǎn)生情感上的體驗(yàn)，并從中得到享受，這就是體育教師的體態(tài)語(yǔ)言的美感。體育教師在教學(xué)中表現(xiàn)的這種美，不僅能使學(xué)生得到美的感受和陶冶，而且還可以幫助學(xué)生樹立正確的體態(tài)語(yǔ)言審美觀點(diǎn)和審美標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)美體態(tài)語(yǔ)言的追求。

體育老師的體態(tài)語(yǔ)言在體育課上的運(yùn)用，要根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能的情況，教材內(nèi)容、教學(xué)條件的要求。把示意性體態(tài)語(yǔ)言，如手勢(shì)、目光等和示范性體態(tài)語(yǔ)言、動(dòng)作示范交替結(jié)合、靈活運(yùn)用，才會(huì)使體育課上得生動(dòng)、活潑，體現(xiàn)出老師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。

總之，體育教學(xué)中，體態(tài)語(yǔ)言對(duì)體育教師來(lái)講，是一種必不可少的教學(xué)技能。掌握并運(yùn)用好體態(tài)體態(tài)語(yǔ)言，能更好的發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。作為一名體育老師應(yīng)該正確地理解和認(rèn)識(shí)體態(tài)語(yǔ)言美的在日常教學(xué)中價(jià)值和地位，時(shí)刻注意自己的體態(tài)語(yǔ)言，使自己的體態(tài)語(yǔ)言能達(dá)到一個(gè)較高境界。因此，體育教師應(yīng)該大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮自己在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，勇于實(shí)踐，使體育教育成為一種創(chuàng)造美、展示美、傳播美的過(guò)程，使體態(tài)語(yǔ)言美在體育教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮出無(wú)窮的魅力和力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)學(xué)校體育.1998.

[2]張學(xué)敏.課堂教學(xué)技能.

[3]體育科研雜志.