胡冠山 肖海榮
摘 要:專業(yè)定位是進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)的第一任務(wù),對人才培養(yǎng)中培養(yǎng)目標(biāo)制定、課程體系設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容改革一系列工作起著提綱挈領(lǐng)的作用。本文以山東交通學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)為例,從市場狀況分析專業(yè)特色、需求,從產(chǎn)業(yè)鏈中理清應(yīng)用本科的人才落腳點,從崗位技能落實專業(yè)定位中的素質(zhì)能力要求,完成了對電氣工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)定位。所進(jìn)行的電氣工程專業(yè)定位問題的探討對于應(yīng)用型本科著力培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、動手能力強、具備發(fā)展?jié)摿Φ膽?yīng)用型人才有一定的參考價值。
關(guān)鍵詞:應(yīng)用型人才 電氣工程及其自動化 專業(yè)定位
中圖分類號:G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1674-098X(2015)12(c)-0239-02
應(yīng)用型人才培養(yǎng)是隨著20世紀(jì)初威斯康星理念大學(xué)“社會服務(wù)”職能的確立為世人所接受的,其本質(zhì)上是大學(xué)與社會發(fā)展的關(guān)系問題。2014年2月,國務(wù)院召開常務(wù)會議,部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育,明確提出要“引導(dǎo)一批地方本科院校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”。要進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng),必須辦學(xué)定位明確,以社會需求為指導(dǎo),培養(yǎng)具備崗位職能的人才。
1 科學(xué)定位在專業(yè)建設(shè)中的必要性
專業(yè)定位是個很慎重的事,它從起點上就決定了這個專業(yè)是不是眾多高校相同專業(yè)中的知名專業(yè)、優(yōu)勢專業(yè)、好專業(yè)。專業(yè)定位的科學(xué)性主要兩個含義:一是專業(yè)定位必須明確;二是專業(yè)定位必須充分利用自身優(yōu)勢。
作為2002年開始本科招生的本科院校,該校電氣工程及其自動化專業(yè)存在的問題主要表現(xiàn)在沿襲著我國高等教育中重理論、重知識傳授的教育理念,缺乏明確的專業(yè)定位,造成專業(yè)競爭力較弱,缺乏新動力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>
2 做好專業(yè)定位的具體措施
2.1 市場需求分析
專業(yè)定位要結(jié)合市場,通過調(diào)研論證我們所想培養(yǎng)的人才是否真正需求。電氣工程及其自動化專業(yè)調(diào)研活動如表1所示。
通過市場調(diào)研,分析專業(yè)前景。為了符合國家轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)的需要,大力促進(jìn)工業(yè)化和信息化深度融合,電氣專業(yè)方向必須匯入信息化、智能化特色;在交通領(lǐng)域,高鐵、輕軌飛速發(fā)展,把交通電氣融入專業(yè)方向符合時代必然,同時也充分利用了我校的交通優(yōu)勢。
2.2 電氣工程產(chǎn)業(yè)鏈分析
從產(chǎn)業(yè)鏈分析崗位任務(wù),區(qū)別本科院校應(yīng)用型人才和高職院校職業(yè)人才,如圖1所示。從圖中產(chǎn)業(yè)鏈和對應(yīng)崗位劃分中看到,本科應(yīng)用型人才處于產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的中高端,具備運行維護(hù)、設(shè)計開發(fā)能力,能在掌握技術(shù)中選用、應(yīng)用最合適的技術(shù)來解決工程實際問題。
2.3 電氣工程應(yīng)用型人才技能要求
根據(jù)對電氣工程產(chǎn)業(yè)鏈的分析,把電氣工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位在產(chǎn)業(yè)鏈的運行維護(hù)、設(shè)計與開發(fā)兩個環(huán)節(jié)。從崗位劃分確立電氣工程應(yīng)用型人才的具體知識、能力與素質(zhì)要求,把應(yīng)用型人才和高職類技能型人才區(qū)別開來,對課程體系設(shè)置也具有指導(dǎo)作用(如表2)。
3 結(jié)語
經(jīng)過對專業(yè)市場需求、產(chǎn)業(yè)鏈、崗位職能的分析,結(jié)合學(xué)校特點,完成了電氣工程專業(yè)定位:以電氣工程、控制科學(xué)與工程為基礎(chǔ),以工業(yè)電氣和交通電氣為方向,培養(yǎng)學(xué)生掌握電力電子技術(shù)、電機與電器技術(shù)、信息技術(shù)及自動控制技術(shù),適合在工業(yè)企業(yè)和交通行業(yè)從事電氣運行維護(hù)、技術(shù)支持、智能制造、研發(fā)設(shè)計工作,具有成長力的一線工程師和管理者。
參考文獻(xiàn)
[1] 楊軍,管瓊.基于職業(yè)核心能力的轉(zhuǎn)型高校人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實踐[J].價值工程,2016(3):242-243
[2] 溫景文.以舉辦技術(shù)本科教育為突破口構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系[J].中國高教研究,2013(5):78-81.
[3] 聶偉.關(guān)于將新建本科院校納入現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建的探討[J].中國高教研究,2012(11):93-98.
[4] 陳躍泉.應(yīng)用型本科院校服務(wù)地方經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的路徑探索[J].高等教育研究,2013(6):43-47.