王調(diào)仙

【內(nèi)容摘要】初中科學(xué)是一門很深?yuàn)W的學(xué)科，單憑教師的表述是無法讓學(xué)生學(xué)好科學(xué)的。初中科學(xué)的學(xué)習(xí)要建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)中的主體，通過探究式的試驗(yàn)方法，讓學(xué)生了解事物的發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，采用試驗(yàn)法進(jìn)行教學(xué)還能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

【關(guān)鍵詞】初中科學(xué) 實(shí)驗(yàn)法 探究能力

初中科學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，但是對(duì)學(xué)生來說卻是深?yuàn)W的，在科學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)中，教師應(yīng)該掌握良好的教學(xué)方式，讓學(xué)生多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)科學(xué)。讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的主體，鼓勵(lì)他們對(duì)實(shí)驗(yàn)的形式進(jìn)行創(chuàng)新，不斷地進(jìn)行探究式實(shí)驗(yàn)，這樣做不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的欲望，還有助于啟發(fā)學(xué)生的思維，建立良好的思維模式，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。

在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中，如果不采用實(shí)驗(yàn)輔助學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)于其中的內(nèi)容和知識(shí)則不能較好地進(jìn)行理解，在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生可以更加直觀真切地感受到科學(xué)的魅力，體會(huì)科學(xué)為我們的生活帶來的影響，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

一、運(yùn)用趣味實(shí)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生興趣

科學(xué)這門學(xué)科對(duì)學(xué)生來說十分重要，它能讓學(xué)生懂得很多實(shí)際生活中的現(xiàn)象產(chǎn)生的道理，而且在中考中有著很大的比重，所以一直是教師、學(xué)生與家長(zhǎng)都十分重視的一門學(xué)科，那么怎樣才能讓學(xué)生學(xué)好科學(xué)，怎么才能達(dá)到更高的教學(xué)效率，又如何才能讓學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而愛上這門學(xué)科是教師教學(xué)中較為關(guān)注的問題。

學(xué)生剛進(jìn)入中學(xué)接觸科學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該采用一些適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的熱愛。那么教師就不應(yīng)該以傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，而是應(yīng)該多在課堂上進(jìn)行一些趣味性的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)在生活中的作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

例如教師可以在課堂上為學(xué)生展示“燒不壞的毛巾”、如何將水變成牛奶、氣球自己慢慢膨脹這些小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行嘗試，這樣學(xué)生在感覺到這些實(shí)驗(yàn)神奇的同時(shí)，心中就會(huì)產(chǎn)生疑問，那么教師就應(yīng)該適時(shí)地為學(xué)生們進(jìn)行講解，告訴學(xué)生這些實(shí)驗(yàn)中所蘊(yùn)含的科學(xué)道理，讓學(xué)生多關(guān)注身邊的自然現(xiàn)象，運(yùn)用自己學(xué)過的科學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋，這種方式可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，讓興趣成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有他們對(duì)這些實(shí)驗(yàn)感興趣，才會(huì)讓他們產(chǎn)生學(xué)好科學(xué)的欲望，讓他們?cè)谟龅絾栴}時(shí)能主動(dòng)思考，勤于動(dòng)腦。

在課堂上，教師將課本上的科學(xué)知識(shí)講解過后，可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，來驗(yàn)證書本上的知識(shí)。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)了氣體壓強(qiáng)與氣體流速之間的關(guān)系之后，教師就可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)，來驗(yàn)證這一關(guān)系，教師在實(shí)驗(yàn)中只是起到提示引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的主設(shè)計(jì)師，這樣才能讓學(xué)生更有成就感，讓學(xué)生體會(huì)在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)際操作能力，同時(shí)還對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了鞏固，可謂是一舉多得。

二、重視實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)性，提升自主探究能力

在實(shí)驗(yàn)中如果只是注重學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么很多實(shí)驗(yàn)都會(huì)是失敗的，因?yàn)閷W(xué)生自身不具備良好的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑳]有扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，這就導(dǎo)致學(xué)生無法將實(shí)驗(yàn)順利地完成，一定會(huì)在實(shí)驗(yàn)的過程中遇到很多問題。所以教師要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及客觀的實(shí)驗(yàn)精神，這一過程不僅能讓學(xué)生具備良好的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢?duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)也有著十分重要的作用。

在第一節(jié)實(shí)驗(yàn)課中，教師就應(yīng)該告訴學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該具備的能力與精神，讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)對(duì)于科學(xué)學(xué)習(xí)具有十分重要的作用，并讓學(xué)生形成一種觀念，就是在實(shí)驗(yàn)中一定要用事實(shí)說話，不能為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，一定要采用正確的實(shí)驗(yàn)方法和事實(shí)求是的態(tài)度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師要將一些實(shí)驗(yàn)中常用的裝置交給學(xué)生，告訴學(xué)生這些器材的正確的使用方法，以免學(xué)生在以后的實(shí)驗(yàn)中因?yàn)椴僮鞑划?dāng)發(fā)生意外。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生采用創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行驗(yàn)證，這樣可以提高學(xué)生的思維能力，即使實(shí)驗(yàn)是失敗的，但是學(xué)生也會(huì)從中收獲很多。

三、改變實(shí)驗(yàn)方式，提高教學(xué)效率

雖然說在科學(xué)的教學(xué)中應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)，但是實(shí)驗(yàn)的方式也有很多種，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師雖然也會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但是多數(shù)時(shí)候都是教師在前面演示，學(xué)生坐在下面觀看，并不能讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中，這就在很大程度上減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不能讓學(xué)生更直接地感受到實(shí)驗(yàn)的樂趣，從而也就降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以教師應(yīng)該改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方式，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的主體，更好地體會(huì)科學(xué)帶來的樂趣。

首先，教師在實(shí)驗(yàn)中采用的實(shí)驗(yàn)道具如果與學(xué)生的實(shí)際生活沒有太大的關(guān)系，那么學(xué)生就會(huì)覺得很陌生，缺少熟悉感，這樣就會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以教師應(yīng)該多利用學(xué)生身邊的事物作為實(shí)驗(yàn)道具。例如，在學(xué)習(xí)物質(zhì)的導(dǎo)電性時(shí)，教師就可以用尺子、鉛筆、小刀等作為實(shí)驗(yàn)的道具，這不僅讓學(xué)生感覺無論在什么樣的條件下都能對(duì)科學(xué)進(jìn)行驗(yàn)證，還能發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)。

其次，教師要將演示實(shí)驗(yàn)更多地改為讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)。在以往的教學(xué)中，由于演示實(shí)驗(yàn)具有很高的成功率且可以節(jié)省時(shí)間，教師在課堂中大多采用這樣的實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行教學(xué)。但是這樣的方式存在著很多缺陷，由于教師演示的位置，很多學(xué)生不能很清晰地觀察到實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，這就會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生因?yàn)闊o法看清，就選擇了放棄，無法讓學(xué)生感受實(shí)驗(yàn)的過程，這就在一定程度上減小了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。所以教師在教學(xué)中要改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，每個(gè)人都參與到實(shí)驗(yàn)中來，通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，更真切地感受到實(shí)驗(yàn)的過程，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有幫助的。

四、用鼓勵(lì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，由于他們之前并沒有太多實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，可能會(huì)不敢進(jìn)行操作，這時(shí)教師就應(yīng)該給予學(xué)生一些鼓勵(lì)，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，更好地感受實(shí)驗(yàn)的樂趣。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行創(chuàng)新式實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生有好的實(shí)驗(yàn)方法時(shí)要即使地給以肯定和鼓勵(lì)，如果學(xué)生的方法是錯(cuò)誤的，教師也不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，而是應(yīng)該幫助學(xué)生找到其中存在的問題，這樣做才能既不讓學(xué)生感到失落，喪失學(xué)習(xí)的信心，還能幫助學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)，讓學(xué)生在錯(cuò)誤中收獲知識(shí)。

教師的鼓勵(lì)就是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，也是學(xué)生進(jìn)行探究式實(shí)驗(yàn)的力量來源，只有教師給予學(xué)生一個(gè)輕松的實(shí)驗(yàn)氛圍，讓學(xué)生可以大膽地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，才能提高學(xué)生進(jìn)行探究式實(shí)驗(yàn)的積極性，讓學(xué)生敢于在實(shí)驗(yàn)中加入自己的想法，這樣可以更好地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生更加主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，對(duì)于科學(xué)中所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行探究式實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣的同時(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，在創(chuàng)新中提高自己的思維能力，從而提高科學(xué)學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到教學(xué)的目的。

總結(jié)

通過以上的研究可以看出，要想讓學(xué)生更好地學(xué)好科學(xué)這門較為深?yuàn)W的學(xué)科，就應(yīng)該讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，尤其是探究式實(shí)驗(yàn)，這樣的方式不但有助于學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，還能提高學(xué)生的自主探究能力，讓學(xué)生自己動(dòng)手參與其中，自己動(dòng)腦設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，不但可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感受科學(xué)的魅力。

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（作者單位：浙江省紹興市越城區(qū)皋埠中學(xué)）