劉敬波

教材分析：這是一篇童話故事?？鞓肥侨巳硕枷蛲?，但關(guān)于快樂的內(nèi)涵每個(gè)人都有不同的體會(huì)，因此，題目中將快樂加上了引號(hào)?？鞓沸枰约喝ふ?，“找”便成了題目的中心詞。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生自主積累漢字的意識(shí)。

2.過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過小山羊“找快樂”的故事，體會(huì)小山羊找快樂過程中的心理變化，懂得什么是真正的快樂，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)快樂，感受快樂，做快樂的人。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和積累詞語的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生通過小山羊“找快樂”的故事，懂得什么是真正的快樂，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)快樂，感受快樂，做快樂的人。

2.體會(huì)山羊媽媽的話。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)流程：

一、情景導(dǎo)入

生活中，我們交了一位新朋友，學(xué)到了一項(xiàng)新的本領(lǐng)，受到了老師的表揚(yáng)和家人的夸獎(jiǎng)，都是讓我們感到高興、快樂的事。同學(xué)們，你們知道嗎？有一只可愛的小山羊，它十分渴望得到快樂并在努力地尋找快樂。下面就讓我們一起和小山羊踏上找快樂的旅程吧?。ò鍟n題《找“快樂” 》）

引導(dǎo)質(zhì)疑：誰找快樂？為什么找快樂？怎樣找快樂？找到快樂了嗎？

二、初步感知課文

1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子）

（1）自由讀文，在自己認(rèn)為難讀的地方做上記號(hào)。

（2）再次自由讀課文。讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀正確、讀通順。

（3）與同桌或?qū)W習(xí)伙伴分節(jié)輪讀，同伴讀得好給予表揚(yáng)，糾正其讀得不對(duì)的地方。

2.學(xué)生自主認(rèn)字。（同桌互讀、指名讀）

硬殼 朝下 幫助 甜滋滋 刮風(fēng) 奇怪 笑臉 表示

3.標(biāo)出自然段，指名分段朗讀。

思考：課文寫了一件什么事？

三、精讀課文

1.師：小山羊找到快樂了嗎？從哪里看出來的？（板書：甜滋滋）

生：讀出高興的心情。

2.小山羊找快樂前的心情又是怎樣的？（板書：悶悶不樂）

生：帶著這種心情去讀這句話。

3.小組內(nèi)讀課文。討論：小山羊是怎樣找到快樂的？

生分角色表演。（幫助小烏龜、照顧小樹、和伙伴一起做游戲）

4.分角色朗讀第5自然段，初步體會(huì)山羊媽媽的話。

齊讀山羊媽媽的話：“‘快樂在你臉上，在你心里，你自己能感覺得到，卻看不到它......”

（1）討論、體會(huì)。

思考：小山羊聽了媽媽的話明白了什么？

生：它明白了幫助別人會(huì)給別人帶來快樂，也會(huì)給自己帶來快樂。

生：它明白了和小伙伴們?cè)谝黄穑舜硕己芸鞓贰?/p>

生：它明白了快樂其實(shí)就在心里。

（2）練習(xí)朗讀小山羊與媽媽的對(duì)話，讀出小山羊奇怪的語氣和山羊媽媽溫和的語氣。

四、拓展延伸

師：同學(xué)們，小山羊找到了快樂，也有了自己的快樂，那在你們的生活中又遇到過哪些快樂的事情？誰愿意和大家一起分享一下你的快樂。（指名說自己的快樂）

五、總結(jié)升華

生活不是一帆風(fēng)順的，有時(shí)候會(huì)遇到不開心的事。如果你遇到了不開心的事情，還能快樂嗎？你遇到不順心的事時(shí)，有哪些秘方能讓自己擁有快樂呢？

大雕塑家羅丹曾經(jīng)說過：美到處都有，關(guān)鍵是你有沒有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，如果你每天看到的都是快樂，那么你的心也一定是快樂的。

六、快樂的名言警句

1.快樂是一種心境，跟財(cái)富、年齡與環(huán)境無關(guān)。

2.善待自己，幸福無比；善待別人，快樂無比；善待生命，健康無比！

3.人生不過三萬天，成功失敗均坦然，是非恩怨莫在意，健康快樂最值錢！

4.快樂是長(zhǎng)壽的妙藥，勤奮是健康的靈丹，運(yùn)動(dòng)是健康的投資，長(zhǎng)壽是健身的回報(bào)。

七、板書設(shè)計(jì)

找“快樂”

幫助烏龜 照顧小樹 一起游戲

悶悶不樂 高興 開心

教學(xué)反思：

本節(jié)課主要讓學(xué)生以讀為主，從引導(dǎo)學(xué)生去尋找快樂，與同學(xué)分享快樂，在課文中領(lǐng)悟快樂的真正含義，懂得如何獲得快樂，以積極、樂觀的心態(tài)去面對(duì)生活，形成健康向上的心理品質(zhì)。由于快樂是一種心理因素，是一種內(nèi)心感覺，因此，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生能真情對(duì)話尤為重要。教學(xué)中，我特別注重以情激情，把快樂帶給學(xué)生，為學(xué)生營造輕松愉快的心境，鼓勵(lì)學(xué)生一同分享自己的快樂，并在愉悅的心境下升華對(duì)快樂的認(rèn)識(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生深度探究，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效實(shí)施的重要標(biāo)志。就這節(jié)課而言，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)快樂的真正含義有所感悟，需要教師注意傾聽，善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)捕捉珍貴的課堂資源，啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生挖掘自身的快樂體驗(yàn)，從而提升對(duì)快樂的認(rèn)識(shí)，懂得快樂不僅僅是一種心理現(xiàn)象，更是思想情操的外在體現(xiàn)。

（責(zé)任編輯 付淑霞）