周鵬飛

教學(xué)內(nèi)容：

新人教版三年級上冊83頁和84頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生感悟周長的含義，通過小組合作與探究培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較及操作能力。

2.讓學(xué)生主動參與到親身體驗中，使學(xué)生感知周長的含義。

3.引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的探究，提出自己的見解。

教學(xué)重點：

親身經(jīng)歷和感受周長的概念，懂得用自己喜歡的方法描述不同圖形的周長。

教學(xué)難點：

理解周長的含義，提高對周長的實際應(yīng)用能力。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們認識這些圖形嗎？（五角星形、三角形、長方形、正方形）

你們在生活中還見過哪些平面圖形？（生答）

同學(xué)們知道的圖形可真多！今天我們就來研究與平面圖形有關(guān)的知識——周長的認識。

看到題目，同學(xué)們想一想、猜一猜，我們這節(jié)課要研究學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？（生答）

[設(shè)計說明：利用老師帶來的圖形吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生復(fù)習(xí)認識的平面圖形和生活中的一些平面圖形，明確本節(jié)課要研究的內(nèi)容和平面圖形有關(guān)系。]

二、預(yù)設(shè)教學(xué)流程

1.學(xué)生先學(xué)

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)什么是一周，體會一周的含義

下面請同學(xué)們看老師給你們帶來的圖畫，漂亮嗎？老師有個想法，把這些圖畫鑲上黃色的邊框，這樣這些圖畫就更漂亮了，是嗎？

誰來拿著老師做的模型，邊指邊說該怎么鑲邊框？（繞邊線一周）

同學(xué)們，剛才給這些圖形鑲邊框時候，不知道你們發(fā)現(xiàn)了沒有，這些圖形有一個共同特點，那就是這些圖形都可以從邊線一點出發(fā)，繞邊線一圈，又回到起點，同學(xué)們指的就是圖形的一周。

誰來邊指邊說游泳池的一周在哪里？同桌之間說一說籃球場的一周在哪里。

[設(shè)計說明：在現(xiàn)實生活中，很多學(xué)生對周長的認識都很模糊，知道那是什么，但卻無法清晰描述，所以首先要解決的問題是學(xué)生如何理解“一周”。先理解什么是圖形的一周，通過學(xué)生邊指邊說和同桌之間再說，讓學(xué)生知道一周是從圖形的邊線找一起點，繞邊線圍一圈，又回到起點，這就是圖形的一周，為出示周長概念做準(zhǔn)備。]

（2）自學(xué)周長概念

同學(xué)們剛才指的那些圖形一周的長度就是它們的周長，請同學(xué)們看書自學(xué)什么是周長，即在一個平面中封閉圖形一周的長度就是這個圖形的周長。

摸一摸課桌面的一周，說一說什么是桌面的周長。摸一摸數(shù)學(xué)書封面的一周，說一說什么是數(shù)學(xué)書封面的周長。說一說什么是長方形的周長，什么是三角形的周長。

找一找我們周圍的哪些物體表面有周長，什么是它的周長。

2.暴露學(xué)生問題

預(yù)設(shè)暴露問題1：學(xué)生不理解一周是什么意思。

預(yù)設(shè)暴露問題2：不會描述一個物體表面或平面圖形的周長。

預(yù)設(shè)暴露問題3：不知道什么是封閉圖形。

3.師生共同釋疑

一周是從圖形的邊線找一起點，繞邊線圍一圈，又回到起點。這就是圖形的一周。

同學(xué)們，你們覺得平面中所有的圖形都有周長嗎？找一找：下面哪些圖形能找出它們的周長，哪些不能，為什么？（不封閉的圖形找不到它的一周就沒有周長。通過正反例子的比較，學(xué)生明確了封閉是什么意思。）

[設(shè)計說明：對于周長概念，我首先讓學(xué)生認識一周，學(xué)生能夠用準(zhǔn)確的語言描述什么是這個圖形的周長，并通過“指一指”和“找一找”等探索活動，讓學(xué)生充分實踐、思考和感受，使學(xué)生在充分感受物體表面一周的邊線的長的基礎(chǔ)上，試著說說什么是周長，然后再提出疑問，通過練習(xí)建立正確的周長概念。]

三、當(dāng)堂檢測

（略）

四、總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（生答）

請同學(xué)們回家自己動手量一量，為自己建立一份《周長健康檔案》。（頭圍、胸圍和腰圍）

[設(shè)計說明：本課的結(jié)束環(huán)節(jié)安排的實踐作業(yè)從兩個方面反映了周長與生活的密切聯(lián)系：第一，生活中周長的應(yīng)用很廣泛，如配畫框、給枕頭縫制花邊、推算樹齡等，這些都會用到測量計算周長的知識；第二，我們身體里藏著周長，比如通過對頭圍、胸圍、腰圍等的測量，再去和標(biāo)準(zhǔn)進行對比，可以從一個側(cè)面反映出成長過程中的健康狀況。一個個鮮活的畫面能進一步深化學(xué)生對周長的理解，讓學(xué)生切實感受到本節(jié)課知識的趣味性和實用性，同時使學(xué)生更熱愛數(shù)學(xué)。]

（責(zé)任編輯 馮 璐）