魏金

摘 要：新課改環(huán)境下初中教學目的有了新的方向，在這個目標的指引下，主要對初中政治課堂中學生能力培養(yǎng)問題進行了簡要分析。并對初中政治課堂的教育觀念轉(zhuǎn)變、課堂效果以及實踐教學等幾個方面做出具體的論述。

關(guān)鍵詞：初中政治課堂；課堂教學；創(chuàng)新意識

有關(guān)《基礎(chǔ)教育改革綱要》當中針對課程改革方面的規(guī)定有這樣的指示，在進行小初高中的教學活動設置方面應當根據(jù)教育實踐情況設置必修科目，必修科目選定則應當包括信息技術(shù)方面的教育以及研究性學習等幾個方面。教育活動側(cè)重學生的實踐能力與創(chuàng)新意識培養(yǎng)。發(fā)展學生自我管理能力與綜合應用知識能力。這種改革與轉(zhuǎn)變可以說是在新課改環(huán)境下進一步將學生創(chuàng)新能力以及實踐能力培養(yǎng)作為教育重點內(nèi)容。因此，本文針對上述內(nèi)容展開幾點討論。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思路，鼓勵開展素質(zhì)教育

素質(zhì)教育的核心內(nèi)容應當包括兩個方面，一是創(chuàng)新能力教育；二是實踐能力教育。課堂中積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思路，一方面需要教師將傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學方法轉(zhuǎn)變過來，形成具有啟發(fā)式的教學，引導學生自主探究人類文化。讓學生能夠愿意應用理論知識去解決現(xiàn)實當中產(chǎn)生的問題。另一方面幫助學生形成良好習慣，培養(yǎng)學生自我管理與自我學習創(chuàng)新意識與實踐能力。同時，教師應當充分認清我國教學環(huán)境相對落后的實際情況，學生在實現(xiàn)信息獲取方面的條件相對閉塞，知識結(jié)構(gòu)掌握只能夠單純依靠教師。因此，教師在傳授相關(guān)的知識與技術(shù)方面應當具有多元性與拓展性。

二、高效利用初中政治課堂教學，拓展學生創(chuàng)新思維能力

采用傳統(tǒng)教學方式無法真正做到發(fā)揮學生的優(yōu)勢，更對學生的知識掌握不利，往往會出現(xiàn)“一言堂”的結(jié)果，這個過程中教師只是憑借一張嘴與一支筆就完成了全部的教學活動?，F(xiàn)代教學理念已經(jīng)不允許這種模式的存在，現(xiàn)代教學環(huán)境需要教師采用更加具

有激勵性、啟發(fā)性的教學模式。教師應當更加注重學生主體性，打開課堂的大門。

課堂中學生主體性應當被充分發(fā)揮出來，政治課上教師應當

構(gòu)建一種和諧學習氛圍，真正做好政治課堂教學工作，發(fā)揮學生的主體地位是十分必要的。形成具有民主、自由以及公平的環(huán)境，令課堂活躍起來，真正令學生參與到課堂中，并在課堂中始終具有創(chuàng)新、探索以及自我學習的能力，才能夠為未來培養(yǎng)創(chuàng)造性人才提供保障。充分發(fā)揮教師主導作用，作為初中政治教師，應當努力引導學生做好學習的各項準備工作。令學生在學習的過程中逐步掌握對理論知識的認知與推理能力，通過分析、解決問題，加強對政治教材的開發(fā)，這對政治課堂教學教材形成與情境創(chuàng)設都具有現(xiàn)實

意義。

三、教學理論與實踐相結(jié)合

理論思想誕生于社會實踐當中，更是對社會實踐的深思熟慮

和抽象性總結(jié)?；谶@種認知，在初中政治課堂上，教學應當充分尊重實踐，將政治教學內(nèi)容與社會實踐兩者結(jié)合起來。初中階段的課堂教學教師應當引導學生創(chuàng)設具體情境，有針對性地提問，不斷引導學生，激發(fā)學生參與意識。政治課堂當中的主題應當具有多樣化特征，這樣教師就能更好地利用教材，通過聯(lián)系社會熱點問題與重大事件。通過提問的方式能夠讓學生結(jié)合身邊實際發(fā)生事件產(chǎn)生聯(lián)想，豐富了學習的趣味性。情境教學方式在很大程度上是為了提高學生的學習興趣，但更能令學生能夠關(guān)注社會現(xiàn)實問題，并針對這些問題進行思考，形成觀察與分析問題的能力。

在學習的過程中學生需要具有更加開放的空間，教師應當倡

導學生自主發(fā)問。因為提出問題要比解決問題具有更大的意義。政治課堂中教師應當有意識地培養(yǎng)學生形成觀察問題的能力，這項能力的形成是建立在對社會實踐的洞察角度上的。社會見識開闊程度與觀察角度都至關(guān)重要。同時注重激發(fā)發(fā)散思維，從多個角度看待問題，并能深入分析身邊的小事小問題。在不斷的動態(tài)觀察與比較中，培養(yǎng)學生觀世間風云、察萬物瞬變的能力，可以增強學生的創(chuàng)新和實踐意識。思想政治教學緊密聯(lián)系學生生活和社會實踐，學生的創(chuàng)新能力和實踐能力就能夠得到培養(yǎng)與鍛煉。在生活和實踐中，他們將不斷獲得促進思考和領(lǐng)會理論知識、觀點的外部信

息，獲取觀察生活、觀察社會的能力，增強了辨別是非的能力。他們將從僅僅依靠課堂、課本和教師中獲得知識和理論的束縛中解脫出來，使分析能力、解決能力不斷得到提高。

綜上所述，在初中政治課堂中鼓勵培養(yǎng)學生創(chuàng)新與實踐能力，

能夠更好地促進學生綜合素質(zhì)的提升。傳統(tǒng)教育環(huán)境下，“灌輸式”教育對學生受教育以及學習習慣的養(yǎng)成十分不利，造成學生學習相對被動。不能有效激發(fā)學生學習熱情，更不能激勵學生形成對知識的探究興趣，也不利于創(chuàng)新意識能力的培養(yǎng)。因此，在初中政治課堂中引導學生，將被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，這樣才能達到教學

目的。

參考文獻：

李麗.淺析初中政治課堂教學中的創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)[J].中學教育，2013（01）.

？誗編輯 王團蘭