劉亞林

摘 要：最近幾年，我國對英語教學越來越重視，尤其是在初中階段的英語教學，是學生打下基礎(chǔ)的重要時刻。在初中英語的學習內(nèi)容中，英語寫作是一個難點。通過一種反思性教學方法來提高初中英語寫作教學的效率。

關(guān)鍵詞：反思性教學；初中；英語寫作；應用

一、反思性教學的含義和內(nèi)容

反思，是漢語中常見的字眼，意思為思考自己的行為過錯。反思性教學是一種新的教學方法，含義較多?；旧嫌幸韵聨追N含義：第一，反思性教學是教學借助不同的教學手段的一種新式的教學方法。第二，反思性教學是教師通過反思自己教學中的行為過程，進行改正的教學方法。第三，反思性教學是教師對自己教學的能力進行反思。第四，反思性教學是教師幫助學生學會反思，利用反思，提高成績。

反思性教學的反思內(nèi)容為：（1）教學目標。首先需要反思自己的教學目標是否明確和正確。反思教學目標的制訂是否符合國家的教育要求，是否符合我們新課改的內(nèi)容。（2）教學內(nèi)容。反思教學實踐中，最應該注意的就是反思一下教學內(nèi)容是否得當。教學內(nèi)容的深度和廣度是否符合學生的具體情況。（3）教學過程。反思教學的課堂過程主要是反思教學過程中的具體的教學策略和方法。（4）教學評價。教學評價是決定教學行為的依據(jù)。反思教學評價就是反思自己的教學評價方式是否符合教育理念。學生對于教學效果是否滿意。（5）教學態(tài)度。教學態(tài)度是教學反思的重要內(nèi)容。教師需要常常反思自己的教學態(tài)度是否得當。

二、初中英語寫作反思性教學的應用

1.積極關(guān)注教學目標、教學過程和教學方法

初中生的英語寫作教學中，教師應該先關(guān)注一下英語寫作的教學目標和教學方法。首先，初中英語寫作的目的是能夠流暢地完成40詞以上的短文。要求詞語流暢，語法正確。其次，初中生學習英語的時間不長，英語詞匯掌握的不多，難免對于英語的寫作有著陌生感和畏懼心理。最后，初中生對于英語的興趣不夠，對于枯燥的寫作更是沒有多少興趣。因此，教師要反思自己在英語寫作教學中的教學目的、教學方法。教師在教學的時候，首先要明確自己的教學目的，然后加強教學方法的嘗試，使用熟練的教學方法，配合先進的現(xiàn)代科學技術(shù)，喚起學生對于英語學習的興趣。不斷進行教學過程的反思，改進教學方法，營造教學的氛圍。

2.改變教師的態(tài)度和責任心

由于初中生處叛逆期，在英語寫作的教學中容易出現(xiàn)惡意的不學習搗亂的現(xiàn)象。教師在平時應該反思自己的教學態(tài)度和責任心。在課堂上，教師應該用和藹親和的態(tài)度，要能夠鼓勵學生在英語寫作的學習中養(yǎng)成不怕出錯的習慣，敢于在課堂上發(fā)出自己的聲音。寫作學習是一個鍛煉英語思維的過程，寫作訓練可以提高學生的寫作能力，因此在課堂上，教師應該鍛煉學生不怕出錯的精神。把課堂變成寫作的實驗室，讓課堂更加活躍起來，學生可以根據(jù)教師給出的題目自己自由發(fā)揮，當堂自己朗讀自己的英語作文，激發(fā)學習興趣，教師當堂給予學生評價。

3.加強師生之間的合作和探究

反思性教學中需要反思教學評價，就是反思教師和學生之間對于雙方各自的表現(xiàn)。教師通過學生的評價找出自己教學過程中的不足。學生通過自我評價有利于發(fā)現(xiàn)自己在英語寫作中的不足之處。通過雙方之間的相互評價，可以發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點。首先，英語寫作學習是英語教學中的一項基本內(nèi)容，重要性是毋庸置疑的。但是學生常常會花費非常多的時間用來寫作文，然而寫出的作文質(zhì)量也是不高。這樣就打擊了學生的積極性。教師應該在每次的教學過程完成后，和學生一起反思教師和學生的行為，討論學習的內(nèi)容和接受的程度的高低。鼓勵學生繼續(xù)學習英語的信心，不斷加油打氣，防止學生在英語寫作上灰心。其次，學生的英語寫作不好是因為學生不自主地使用漢語的思維，導致語法的不通順和意思表達的不準確。教師要教會學生在英語寫作的時候，學會三思而后行，第一要仔細審題，完成寫作的大綱；第二要構(gòu)思全文，先想后下筆；第三要書寫規(guī)范，多使用一些固定的句型。之后教師要教會學生對寫作結(jié)果進行反思，學會舉一反三，和優(yōu)秀的文章作對比，學會學習別人的優(yōu)點。最后，教師要多加布置作業(yè)。針對不同的寫作主題提出不同的寫作方法，進行不同的訓練，讓學生養(yǎng)成仔細觀察、自主學習的好習慣。

反思性教學在英語的教育當中已經(jīng)有著廣泛的應用。在英語的寫作當中，教師應通過反思自己的教學目標、教學內(nèi)容、教學過程、教學態(tài)度和教學評價，積極關(guān)注教學過程和教學效果，改正教學態(tài)度和加強責任心，加強師生之間的合作和探究。保證學生學會運用反思能力，來彌補學生在英語寫作當中的不足，提高英語寫作的教學效率，提升學生英語寫作質(zhì)量。

參考文獻：

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？誗編輯 董慧紅