陳祥友

【摘 要】本文通過(guò)分析會(huì)計(jì)行業(yè)的需求情況及其變化特征，指出會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程體系的現(xiàn)狀問(wèn)題，提出按會(huì)計(jì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容與課程體系的思路與措施。

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè) 行業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 課程體系

現(xiàn)在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人員很多，各類(lèi)企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求量也很大。然而，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生很難找到一個(gè)適合自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的工作崗位，企業(yè)要找到一個(gè)適合要求的會(huì)計(jì)人才也不容易。造成這種現(xiàn)象的主要原因在于學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求脫節(jié)。所以，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)需要構(gòu)建與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的教學(xué)內(nèi)容與課程體系，真正培養(yǎng)社會(huì)需要的會(huì)計(jì)人才。

一、當(dāng)今會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展變化的主要特征

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和改革的深入，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、企業(yè)盈利模式的變革等給會(huì)計(jì)行業(yè)帶來(lái)了新的變化特征，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.向信息化發(fā)展。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，促進(jìn)了會(huì)計(jì)信息化的進(jìn)程，同時(shí)也為會(huì)計(jì)行業(yè)帶來(lái)新的挑戰(zhàn)，企業(yè)需要既懂會(huì)計(jì)核算，又懂計(jì)算機(jī)操作的一專(zhuān)多能的會(huì)計(jì)復(fù)合型人才。

2.向規(guī)范化發(fā)展。隨著我國(guó)法制建設(shè)的不斷完善，會(huì)計(jì)行業(yè)正向規(guī)范化發(fā)展，要求會(huì)計(jì)人員熟悉相關(guān)法律法規(guī)，如稅收法律制度、銀行結(jié)算制度等。

3.中小企業(yè)成為吸收會(huì)計(jì)人才的主力軍。隨著國(guó)家扶持中小企業(yè)發(fā)展的政策出臺(tái)，對(duì)小微企業(yè)減稅讓利，使得大量的中小企業(yè)成長(zhǎng)起來(lái)，它們將成為會(huì)計(jì)人才就業(yè)的主要市場(chǎng)。

二、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與課程體系的現(xiàn)狀問(wèn)題

我國(guó)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)有一套比較完整的教育教學(xué)體系，可是在實(shí)際教學(xué)中仍然會(huì)出現(xiàn)一些課程理論與實(shí)踐背離、課程設(shè)置缺陷、課程體系與教學(xué)內(nèi)容不完善等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后不能很好地適應(yīng)會(huì)計(jì)行業(yè)企業(yè)的實(shí)際需求。

（一）教學(xué)內(nèi)容和課程體系的設(shè)置與會(huì)計(jì)行業(yè)要求脫軌。一方面，一些高等院校、職業(yè)院校在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和課程體系的設(shè)置過(guò)程中，沒(méi)有明確的崗位職位分析，直接脫離行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；另一方面，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)缺乏與社會(huì)有關(guān)的政府部門(mén)、資格培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、會(huì)計(jì)行業(yè)企業(yè)的聯(lián)合，使會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)與會(huì)計(jì)行業(yè)企業(yè)的崗位匹配度不相符。

（二）課程設(shè)置背離會(huì)計(jì)職業(yè)工作能力。很多高校在強(qiáng)化職業(yè)技能培養(yǎng)時(shí)忽略了會(huì)計(jì)工作的完整過(guò)程，學(xué)生掌握的技能只是單一課程的能力目標(biāo)，不能開(kāi)展獨(dú)立核算和納稅申報(bào)等工作。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置缺乏會(huì)計(jì)工作的完整流程，企業(yè)不愿意學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，這樣學(xué)生就難以適應(yīng)會(huì)計(jì)工作。

（三）教學(xué)內(nèi)容和課程體系的設(shè)置背離培養(yǎng)目標(biāo)。我國(guó)現(xiàn)有的會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容主要還是依照大中型制造業(yè)、股份制企業(yè)的會(huì)計(jì)核算方法，沒(méi)有全面拓展教學(xué)內(nèi)容，缺少針對(duì)中小企業(yè)、事業(yè)單位的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程，致使會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教育與社會(huì)實(shí)際需求脫節(jié)。

三、按會(huì)計(jì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容與課程體系的思路與措施

會(huì)計(jì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)指課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)即會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)計(jì)等標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)計(jì)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)指會(huì)計(jì)行業(yè)的從業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和用人標(biāo)準(zhǔn)等。構(gòu)建基本思路：以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以會(huì)計(jì)崗位群的需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，把握用人單位對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求變化，明確專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容，不斷探索專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革新思路和新方法。具體措施如下：

（一）按會(huì)計(jì)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位能力需求科學(xué)構(gòu)建會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系。目前，我院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)成可分為三大類(lèi)：公共基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域。其中，公共基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程占比25.7%，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程占比58.8%，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程占比15%，比例關(guān)系不夠合理。從實(shí)習(xí)學(xué)生的調(diào)研問(wèn)卷來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為對(duì)專(zhuān)業(yè)最重要的課程是《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》《會(huì)計(jì)電算化》《Excel在財(cái)務(wù)管理中的運(yùn)用》《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》《稅務(wù)知識(shí)》等，認(rèn)為最需加強(qiáng)的課程是成本核算實(shí)務(wù)、稅務(wù)知識(shí)、會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、經(jīng)濟(jì)法等。這次實(shí)地走訪企業(yè)，我們也了解到學(xué)生對(duì)稅法、經(jīng)濟(jì)法等知識(shí)的欠缺。因此，我們要有針對(duì)性地加強(qiáng)這些專(zhuān)業(yè)課程的建設(shè)力度。

（二）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，建立逐步遞進(jìn)、符合會(huì)計(jì)崗位技能要求的會(huì)計(jì)實(shí)踐課程體系。第一步，基本技能訓(xùn)練。重點(diǎn)包括會(huì)計(jì)人員的品質(zhì)素質(zhì)培養(yǎng)、數(shù)字書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練、點(diǎn)鈔訓(xùn)練、數(shù)字鍵盤(pán)錄入訓(xùn)練、填制與審核原始憑證訓(xùn)練等。第二步，一般運(yùn)用技能訓(xùn)練。訓(xùn)練重點(diǎn)是審核與編制會(huì)計(jì)憑證、登記會(huì)計(jì)賬簿、錯(cuò)賬更正、對(duì)賬與結(jié)賬、編制基本會(huì)計(jì)報(bào)表。第三步，綜合實(shí)踐能力與綜合技能訓(xùn)練。要求學(xué)生綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能獨(dú)立完成會(huì)計(jì)工作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、數(shù)據(jù)處理能力等。

（三）將資格證書(shū)考試納入教學(xué)內(nèi)容與課程體系，同時(shí)開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽，以賽促學(xué)，實(shí)行課、證、賽教學(xué)的有機(jī)融合，采用多種形式提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在會(huì)計(jì)資格證考試方面，把考證科目《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》《會(huì)計(jì)電算化》與專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)融為一體，提高教學(xué)針對(duì)性和有效性。在技能競(jìng)賽方面，把理論知識(shí)競(jìng)賽和操作技能競(jìng)賽結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好地實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，會(huì)計(jì)職業(yè)教育要滿(mǎn)足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)必須積極構(gòu)建與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的教學(xué)內(nèi)容與課程體系。在進(jìn)行會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)時(shí)要深入調(diào)查研究，緊密聯(lián)系行業(yè)、企業(yè)的實(shí)際情況，與時(shí)俱進(jìn)，跟上形勢(shì)的發(fā)展要求，才能夠培養(yǎng)出滿(mǎn)足社會(huì)需要的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。

【參考文獻(xiàn)】

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