田新利

摘要： 《PLC編程》課程是中職學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、電子信息技術(shù)等專業(yè)的必修核心課程，作為《電工電子技術(shù)》、《電氣控制技術(shù)》后續(xù)課程，是一門實(shí)踐性和實(shí)用性都非常強(qiáng)的課程。為了更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的理論知識和實(shí)踐技能，在一體化教學(xué)方法日益成熟的教學(xué)環(huán)境下，結(jié)合本課程教學(xué)過程積累了一些經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合一體化的教學(xué)形式和學(xué)生特點(diǎn)，做了一些改革，對本課程實(shí)施“理實(shí)一體化”的教學(xué)模式，將知識劃分為情境單元，借助我校機(jī)電綜合一體化教室，教師在演示講解的同時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，深刻形象的掌握知識要點(diǎn)和操作技能。下面是在探索我?！禤LC編程》課程一體化教學(xué)過程中的一些收獲，和大家一起討論分享。

關(guān)鍵詞：中職；理實(shí)一體化；情境單元；實(shí)踐操作

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）02-0149-02

Abstract： "PLC programming" course is vocational school mechanical and electrical technology， electronics and information technology and other specialized compulsory core curriculum， as the "electrical and electronic technology"， "electrical control technology" the curriculum， is a practical and utility are very strong curriculum. In order to let the students learn this course of theoretical knowledge and practical skills in the teaching method， integration of the growing maturity of the teaching environment， combined with the teaching process has accumulated some experience， combined with the teaching form and student characteristics of integration， making some reforms， the implementation of the "theory practice integration" teaching mode of this course， the knowledge is divided into situational unit， by means of our electromechanical integration in the classroom， practical training， students master the knowledge points to each context unit. The view you want the teacher's criticism.

Key words：The integration of theory and Practice；Situational teaching ；The practical operation

近幾年來，隨著國家對職業(yè)教育發(fā)展的大力支持，中職學(xué)校教學(xué)改革雖然取得很大的成績，相繼建立了一批國家級示范學(xué)校，大大提升了中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的硬件條件和軟件水平，但隨著制造業(yè)水平的不斷提高，學(xué)?，F(xiàn)階段培養(yǎng)的學(xué)生水平與企業(yè)對熟練技術(shù)人才的需求還有相當(dāng)距離。中職學(xué)校如何合理利用現(xiàn)有教學(xué)條件，融入“理實(shí)一體化”的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”的無縫銜接，培養(yǎng)出適合企業(yè)發(fā)展的技能人才，成了中等職業(yè)教育面臨的新課題。

1 一體化教學(xué)實(shí)施背景

《PLC編程》在我校作為機(jī)電應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程內(nèi)容主要包含：可編程控制器、PLC控制線路的設(shè)計(jì)、PLC的應(yīng)用實(shí)例等。我校在這門課程的教學(xué)中，目前主要還是以教師教授為主，給學(xué)生課堂做演示，輔助練習(xí)題來進(jìn)行授課，學(xué)生容易在枯燥的知識講解中，倦怠，提不起興趣，老師講得很幸苦，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)也不好，學(xué)到的知識也難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。更重要的是，學(xué)生學(xué)習(xí)完理論知識后，再去集中實(shí)訓(xùn)時，還得重復(fù)學(xué)習(xí)被遺忘的知識，耽誤了寶貴的實(shí)訓(xùn)時間，還影響了實(shí)訓(xùn)效果。另外，我校中職學(xué)生因?yàn)樽陨砦幕n基礎(chǔ)的問題，對理論課堂的講授接受本來就有很大困難，在面對理論和實(shí)訓(xùn)脫節(jié)后，缺乏有效的知識引導(dǎo)，不能很好地適應(yīng)該課程教學(xué)，甚至搞不明白講授理論有什么用，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作的技能知識是什么。而“理實(shí)一體化”教學(xué)所產(chǎn)生的“做中學(xué)，學(xué)中做”的效果，正好解決了我校學(xué)生在目前學(xué)習(xí)中的困難，在我校示范校建設(shè)中，根據(jù)“理實(shí)一體化”教學(xué)的需要建設(shè)的機(jī)電綜合實(shí)訓(xùn)室、光機(jī)電實(shí)訓(xùn)室、液壓與氣動傳送實(shí)訓(xùn)室中，在講授理論同時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，不但使學(xué)生更好的掌握了理論知識，而且有效的鍛煉了學(xué)生的實(shí)操技能，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)和鉆研的興趣?！袄韺?shí)一體化”教學(xué)更加適合現(xiàn)在的中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，理論和實(shí)踐教學(xué)不再分裂，兩種教學(xué)模式合二為一，開設(shè)新型課堂，滿足當(dāng)前職業(yè)教學(xué)的需求。

目前中職學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀亟待“理實(shí)一體化”這種新的教學(xué)模式，來適應(yīng)國家職業(yè)教育的變革和我國制造業(yè)飛速發(fā)展。

2 《PLC編程》課程“理實(shí)一體化”教學(xué)

我校《PLC編程》課程實(shí)施“理實(shí)一體化”教學(xué)主要從以下幾方面開展。

1）組建基于課程的一體化教室

一體化教室是實(shí)施教學(xué)的場地，應(yīng)配有齊全的關(guān)于本門課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備。其次是投影儀，電腦，桌椅，校本教材或教師的自編講義，課件等。每個模塊化的教學(xué)內(nèi)容都有配套的實(shí)訓(xùn)設(shè)施。

我校在創(chuàng)建國家級示范校的過程中，已經(jīng)成功創(chuàng)建了二十多個一體化教室，其中機(jī)電綜合一體化教室、自動化生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)室、光機(jī)電一體化教室，電梯模擬控制教室等都可以開設(shè)《PLC編程》相關(guān)教學(xué)單元。

2）培養(yǎng) “雙師型”教師隊(duì)伍

職業(yè)學(xué)校最需要的是“雙師型”教師，也就是同時擁有“教師資格證書”和“職業(yè)資格證書”的教師。 建立一支素質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定，既有較高理論水平，又有較強(qiáng)實(shí)踐技能的具有中等職業(yè)教育特色的“雙師型”教師隊(duì)伍，才能更好地實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)。

教師是教學(xué)活動的實(shí)施者和策劃者，“雙師型”教師的培養(yǎng)力度不夠，嚴(yán)重影響一體化教學(xué)的開展。我校為了做好“雙師型”教師培養(yǎng)，要求專業(yè)課教師必須經(jīng)常下廠實(shí)踐鍛煉，另外，引進(jìn)企業(yè)中經(jīng)驗(yàn)豐富的師傅充實(shí)到教師隊(duì)伍中，運(yùn)用多種形式對教師進(jìn)行有針對性的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

3）開發(fā)一體化教材

《PLC編程》目前的教材內(nèi)容理論知識多，實(shí)踐技能偏少，并且理論知識和實(shí)踐技能訓(xùn)練不能緊密結(jié)合，課程結(jié)構(gòu)缺乏針對性、實(shí)用性。因此，開發(fā)新的適合一體化教學(xué)的教材，針對學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)訓(xùn)練情境，在實(shí)踐中融入相關(guān)理論知識的新型學(xué)材，需要把過多的，不適應(yīng)實(shí)際生產(chǎn)的理論知識刪除，結(jié)合一體化實(shí)訓(xùn)情境將專業(yè)課程內(nèi)容之間進(jìn)行銜接，使教材適應(yīng)一體化教學(xué)需要，配合學(xué)生技能知識的訓(xùn)練。

3 一體化教學(xué)在課程教學(xué)中的實(shí)施

在《PLC編程》“理實(shí)”一體化教學(xué)中，將教學(xué)的實(shí)施按照項(xiàng)目進(jìn)行管理，每個項(xiàng)目劃分為單獨(dú)的教學(xué)任務(wù)，在每個教學(xué)任務(wù)中設(shè)置不同的教學(xué)情景，進(jìn)行案例式教學(xué)。在教學(xué)情景的案例教學(xué)中，按照“理實(shí)”一體化的資訊學(xué)習(xí)、計(jì)劃決策、任務(wù)實(shí)施、階段檢查、結(jié)果評價、學(xué)習(xí)小結(jié)六步法開著教學(xué)。比如，在進(jìn)行運(yùn)料小車控制系統(tǒng)的編程教學(xué)中，下發(fā)學(xué)生工作頁，按照項(xiàng)目要求，進(jìn)行相關(guān)資料準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)該項(xiàng)目所需要的基礎(chǔ)理論知識，在教師引導(dǎo)和檢查過程中，形成完成該項(xiàng)目各個工作任務(wù)的實(shí)施方案，并準(zhǔn)備好元件清單，實(shí)施任務(wù)方案，并在小組內(nèi)進(jìn)行成果檢查，及時進(jìn)行組內(nèi)評價，提交任務(wù)，再由教師進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評，最好再次對學(xué)習(xí)任務(wù)的任務(wù)進(jìn)行修正，并最后做出學(xué)習(xí)總結(jié)。在所有學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完成后，教師對學(xué)生本項(xiàng)目的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行打分，存檔。這樣的教學(xué)開展，更加符合現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的對教學(xué)要求，培養(yǎng)的學(xué)生也能更好更快地適應(yīng)生產(chǎn)工作崗位，在教學(xué)過程中，也能最大程度的提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情和專注，提高學(xué)習(xí)效率和興趣。

另外，利用學(xué)生下企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)一步進(jìn)行PLC編程的練習(xí)，通過在企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)等手段，加強(qiáng)學(xué)生對PLC編程的應(yīng)用，真正實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做的一體化。

4 結(jié)束語

作為職業(yè)技術(shù)院校的一名專業(yè)課教師，我在教授《PLC編程》的這門課程中，深深體會到了傳統(tǒng)教學(xué)體系帶來的弊端，在“理實(shí)”一體化教學(xué)在職教中如火如荼推進(jìn)中，也感受到了不一樣的撞擊，同時看到了職教這種新的教學(xué)體系下，能夠蓬勃發(fā)展的明天，更加符合時代需求和職教特點(diǎn)的“理實(shí)”一體化教學(xué)方法，預(yù)示著職教領(lǐng)域春天的到來。在今后的教學(xué)中，我將不遺余力的認(rèn)真貫徹執(zhí)行這種的教學(xué)方法，為培養(yǎng)新一代的技工做出自己的貢獻(xiàn)。

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