張雪

【摘要】高校思想政治課教學(xué)是對(duì)大學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀等方面的教育，對(duì)一個(gè)人的綜合素質(zhì)提高都有很大價(jià)值，堅(jiān)持理論的徹底性是提高思政課教學(xué)效果和地位的重要途徑。本文首先分析了理論徹底性的概念，然后分析了高校思政課教學(xué)與理論的徹底性的結(jié)合，最后分析了高校思政課教學(xué)中堅(jiān)持理論徹底性應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題，以供廣大讀者參考。

【關(guān)鍵詞】思政課 理論徹底性 高校

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0068-02

一、理論徹底性的概念

在《黑格爾法哲學(xué)批判》的導(dǎo)言中，馬克思提出了理論徹底性的命題：“理論只要說(shuō)服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說(shuō)服人。所謂徹底就是抓住事物的根本?！盵1]因此，理論徹底性的定義，簡(jiǎn)單而言就是：正確的理論能深刻地把握事物的本質(zhì)和規(guī)律的特性。任何事物都有其根據(jù)，只有把握事物的根據(jù)才能徹底理解理論，否則就是錯(cuò)誤或者膚淺的力量。徹底的理論就是真正的理論，是高度抽象的理性東西，也是對(duì)事物實(shí)質(zhì)的正確反映。而沒(méi)有對(duì)理論進(jìn)行徹底性認(rèn)識(shí)，就不能說(shuō)服人，也就沒(méi)有生命力，沒(méi)有抓住事物的根本，對(duì)理論會(huì)產(chǎn)生消極的作用。

高校思政課教學(xué)是對(duì)高校學(xué)生在人生觀、價(jià)值觀和世界觀方面的教育，如果沒(méi)有堅(jiān)持理論的徹底性，不僅對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力和說(shuō)服力，而且還會(huì)影響學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的樹(shù)立，造成事與愿違的結(jié)果。

二、高校思政課教學(xué)中理論的徹底性

（一）理論徹底性是高校思政課教學(xué)科學(xué)性的內(nèi)在根源

高校思想政治理論課程是大學(xué)生思想政治教育的主要途徑，是馬克思主義理論體系向課程體系轉(zhuǎn)化的成果，開(kāi)展高校思政課教學(xué)，對(duì)傳播馬克思主義理論有著十分重要的作用。馬克思主義理論是徹底性、科學(xué)性的，從根本上決定了高校思想政治課程的理論是徹底性、科學(xué)性的。高校思政課的內(nèi)容有著明確的甚至可以說(shuō)是鮮明的立場(chǎng)和結(jié)論，在面對(duì)重大問(wèn)題時(shí)，高校思政課從不含糊不清，態(tài)度不明。

世界上一切事物都是運(yùn)動(dòng)變化和發(fā)展的，要堅(jiān)持用發(fā)展的觀點(diǎn)觀察和處理問(wèn)題，馬克思主義理論為適應(yīng)社會(huì)時(shí)代的要求，也相應(yīng)地有了豐富和發(fā)展。所以，高校思想政治理論課程的教學(xué)科學(xué)性，也體現(xiàn)在與時(shí)俱進(jìn)上。要善于針對(duì)變化發(fā)展的社會(huì)對(duì)象，不同教育背景和知識(shí)背景的學(xué)生對(duì)象，做出相應(yīng)的改變，實(shí)現(xiàn)因材施教，因地制宜，使得教學(xué)活動(dòng)能夠科學(xué)合理的進(jìn)行，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理規(guī)律。因此，我們說(shuō)理論的徹底性，是高校思政課教學(xué)科學(xué)性的內(nèi)在根源所在。

（二）理論徹底性是高校思政課教學(xué)價(jià)值觀的決定因素

教學(xué)價(jià)值觀是指“在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中形成的人們對(duì)教學(xué)這一活動(dòng)的價(jià)值信念、價(jià)值目標(biāo)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、一般價(jià)值規(guī)范穩(wěn)定的思維模式，教學(xué)價(jià)值觀具體體現(xiàn)在教學(xué)的每個(gè)構(gòu)成要素中?！盵2]高校思想政治理論課程，不同于一般的理論課程，它肩負(fù)著更加重大的責(zé)任，要引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的建立，是傳承馬克思主義理論和培養(yǎng)馬克思主義理論傳播者的重要途徑。但是目前高校思想政治理論課在這方面還存在一些缺陷，例如某些教師沒(méi)有將教育價(jià)值內(nèi)化到教師教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中，對(duì)教育價(jià)值的選擇僅僅停留在了“傳遞知識(shí)”上面，忽視了對(duì)學(xué)生技能、技巧，甚至是能力和智力的提升上，忽視了素質(zhì)培養(yǎng)和素質(zhì)訓(xùn)練。在這個(gè)時(shí)候，只有堅(jiān)持理論的徹底性，才能使得教師深刻認(rèn)識(shí)教育教學(xué)價(jià)值觀念，不斷用價(jià)值觀念指導(dǎo)自身教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)其建立科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)踐模式。只有通過(guò)堅(jiān)持理論的徹底性，才能使教師感受并且認(rèn)同其中所蘊(yùn)含的教育價(jià)值觀，堅(jiān)持和樹(shù)立正確的高校思想政治課程的教學(xué)價(jià)值觀，用正確科學(xué)的教學(xué)價(jià)值觀，指導(dǎo)高校思想政治理論課的廣泛開(kāi)展。

三、高校思政課教學(xué)堅(jiān)持理論徹底性應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題

提高高校思政課教學(xué)效果，是落實(shí)立德樹(shù)人和成人成才的重要途徑，堅(jiān)持理論徹底性是其中非?；A(chǔ)的環(huán)節(jié)，如何在高校思政課教學(xué)中貫徹理論徹底性，本文認(rèn)為應(yīng)該處理好幾對(duì)關(guān)系，詳細(xì)來(lái)說(shuō)主要包括：

（一）“教材”和“教學(xué)”的關(guān)系

目前我國(guó)高校使用的思想政治理論課教材是中共中央宣傳部和教育部直接領(lǐng)導(dǎo)下編寫(xiě)的，代表了目前我國(guó)國(guó)內(nèi)思想政治研究的最高水平，有著很大的科學(xué)性和權(quán)威性，所以教材是教學(xué)的基本內(nèi)容，但是思想政治理論課有其發(fā)展規(guī)律，不能僅僅局限于教材。堅(jiān)持理論的徹底性就需要處理好教材和教學(xué)之間的關(guān)系，在吃透吃準(zhǔn)教材基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握教材的精神實(shí)質(zhì)，從而完成理論教學(xué)任務(wù)。首先應(yīng)該反映教材的整體性，比如思政課的四門(mén)課程是一個(gè)整體，其內(nèi)容具有統(tǒng)一性，存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系，馬克思主義是我們的指導(dǎo)思想，中國(guó)化的馬克思主義就是毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，而中國(guó)近代歷史又告訴我們以馬克思主義為指導(dǎo)思想是我國(guó)近代歷史發(fā)展的必然。其次在思政課教學(xué)中要做到科學(xué)理論和科學(xué)精神的統(tǒng)一，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義的教育就要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代精神；還要做到理論與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一，比如中國(guó)近現(xiàn)代史強(qiáng)調(diào)了社會(huì)發(fā)展歷史，而馬克思主義理論的中國(guó)發(fā)展歷史就是中國(guó)化的過(guò)程。最后，教學(xué)必須反映出教材體系到教學(xué)體系的轉(zhuǎn)換，因?yàn)榻滩木哂邢鄬?duì)穩(wěn)定性的特征，而實(shí)際教學(xué)則具有很強(qiáng)的時(shí)代性和具體性，所以兼顧好教材的穩(wěn)定性和教學(xué)的時(shí)代性是理論徹底性的重要環(huán)節(jié)，這樣就需要高校理論老師在忠于教材的前提下，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)體系，做到貼近生活和貼近實(shí)際的效果。

（二）“進(jìn)課堂”和“進(jìn)頭腦”的關(guān)系

高校思想政治理論課是在宣傳馬克思主義，鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)的主體地位，進(jìn)課堂是思想政治理論課的必然選擇，也是高校教育培養(yǎng)的主要方式和學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地。課堂是高校思政課教學(xué)的主要渠道，也是貫徹其徹底性的重要方面，但是理論課進(jìn)課堂和進(jìn)頭腦之間存在著很大差異。由于學(xué)生思想觀念和功利主義的影響，很多學(xué)生將思政理論課學(xué)習(xí)看作一種形式，甚至一些高校必須利用各種手段強(qiáng)制學(xué)生上課，而這種進(jìn)課堂的教學(xué)方式并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)思政課的進(jìn)頭腦，更不可以實(shí)現(xiàn)理論徹底性的貫徹。因此，高校思政課進(jìn)頭腦應(yīng)該完善一些環(huán)節(jié)，主要包括：第一，強(qiáng)調(diào)理論灌輸，特別是學(xué)生不知道和感興趣的理論，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地。第二，發(fā)揮教師的能到作用，理論教學(xué)是思想上的接觸，所以教師應(yīng)該是一位自我風(fēng)險(xiǎn)和道德高尚的人，所以他們應(yīng)該用自己的品德和人格魅力去感染學(xué)生，在尊重理論課科學(xué)性和規(guī)律性的基礎(chǔ)上進(jìn)行主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，營(yíng)造和諧的師生關(guān)系和教學(xué)效果。

（三）“考場(chǎng)內(nèi)評(píng)估”和“考場(chǎng)外評(píng)估”的關(guān)系

對(duì)高校思想政治理論課進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)也是一件非常困難的環(huán)節(jié)，也是對(duì)理論徹底性堅(jiān)持效果的評(píng)價(jià)。高校思政理論課的教學(xué)效果既包括顯性部分，又包括隱形部分，前者比較容易被廣大教育工作者注意，而后者則往往會(huì)忽視，導(dǎo)致在實(shí)際評(píng)估時(shí)出現(xiàn)了困難，也不能對(duì)其中比較差的環(huán)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)，最終影響理論徹底性的貫徹。因此我們必須用辯證的方法對(duì)思想政治理論課進(jìn)行多方位和多層次的評(píng)估，將其顯性效果和隱形效果結(jié)合起來(lái)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行全面的評(píng)估，對(duì)其中存在較大缺陷的環(huán)節(jié)進(jìn)行及時(shí)改正，從而切實(shí)堅(jiān)持理論的徹底性。目前高校在顯性效果方面采用的是考場(chǎng)內(nèi)評(píng)估，比如考試、論文、調(diào)研報(bào)告等形式，從而檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基本理論的掌握程度，同時(shí)還可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。而理論的徹底性又不能離開(kāi)考場(chǎng)外評(píng)估，也就是對(duì)學(xué)生行為的評(píng)估，通過(guò)調(diào)查學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)和生活中是否堅(jiān)持馬克思主義信仰、是否堅(jiān)持對(duì)黨和政府的信任等內(nèi)容，并將這些理論落實(shí)到行動(dòng)中，從而對(duì)理論徹底性進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

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