彭雪琴

【摘要】當今的語文教學更側重于課堂教學，學生在校的生活已經(jīng)與社會生活出現(xiàn)明顯的代溝，現(xiàn)行高中作文教學一般是從寫作知識出發(fā)，介紹一系列已經(jīng)成熟的寫作技巧，讓學生全面接受并運用。本文主要是從理論上闡釋了社會生活的內(nèi)涵，社會生活和作文教學的密切性。

【關鍵詞】社會生活 作文教學 教育觀

【中圖分類號】G633.34 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0085-01

高中作文的教學一直以來脫離實際生活較嚴重，許多教學都把重心放在如何寫，如何運用句式段落，而不是讓學生取材于社會生活，與社會生活脫節(jié)嚴重。作文本來是需要注重內(nèi)容的豐富程度，需要注重對生活的反映狀況，而不是只寫出優(yōu)美的句子，沒有實質性的內(nèi)容作為支撐。這一教學模式，即為了考試而寫作文的教育現(xiàn)狀，大大制約了學生創(chuàng)造力的發(fā)揮，使得很多學生被迫編造故事，甚至去背誦作文模版，只是把一些耳熟能詳?shù)臍v史故事強加到作文中，嚴重脫離了社會生活，更談不上引人入勝，發(fā)人深思了。因此，高中作文教學需要社會生活作為支撐，培養(yǎng)學生觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活之美的視角和能力，創(chuàng)作出真實美好的作文。

1.高中作文教學存在的問題

隨著新課改的推進，越來越多的教師意識到原有的作文教學模式已經(jīng)不能很好適應現(xiàn)在以及將來的教學工作，學生需要更加靈活有效的學習方法，教師也需要更加具有創(chuàng)新性的教學方法。而以往的作文教學存在很多矛盾和弊端，首先是作文考試的不適應。高考作文改革仍在進行，以往的作文寫作模式嚴重脫離實際生活，而現(xiàn)在的考試越來越提倡學生有創(chuàng)新獨到的觀點，不是人云亦云的套用很多早已脫離這個時代的名人事例，這些小學生都能知曉的故事已經(jīng)不能很好的反映作文要表達的觀點。要想在眾多考生的作文中脫穎而出，必須給作文注入新鮮生動的事例，教師在教學過程中應該著重引導學生進行創(chuàng)新，把生活中的故事凝練成事例進行引用，讓作文“接地氣”，擺脫套用作文格式模版的老舊方法。其次是作文內(nèi)容的不適應。作文內(nèi)容是作文觀點的支撐，內(nèi)容不夠充實，哪怕有了“鳳頭”、“豹尾”，沒有好的內(nèi)容去論證，最后的文章也只是泛泛而談，打動不了讀者。而以往的作文教學只注重八股式的灌輸教育，讓學生按照模版，固定句式去填充作文，學生自由發(fā)揮的空間嚴重不足，也造成了很多學生不重視作文寫作，只是應付考試而已。最后是作文教學的導向不能與時俱進，社會在不斷發(fā)展，每個階段都會出現(xiàn)很多理論和思想，以往死板的教學方式只是一遍遍的套用老舊的故事內(nèi)容，跟不上時代的發(fā)展，也束縛了學生的思想。比如現(xiàn)階段的“中國夢”，很多教學只是泛泛而談中國夢的內(nèi)容，難以舉出很多鮮活生動的例子去支撐，表面上是與時俱進，實際上是換湯不換藥的牽強附會[1]。因此，以往的高中作文教學中存在許多弊端，正確認識這些問題是改革的重點，隨著新課改的推進，高中作文教學勢必也要進行改革，重視社會生活與高中作文教學的密切關聯(lián)性刻不容緩。

2.社會生活在高中作文教學中的重要性

社會生活并不是狹義的，著名教育家杜威曾認為學校就是個小社會，提出了“學校即社會”的觀點。學校是社會的一部分，自然也要參與到社會生活中來，只有將學校的思想與感情融入到生活中，才能發(fā)現(xiàn)生活中的故事。社會生活在高中作文教學中的重要性體現(xiàn)在學生主體方面。學生是學校生活的主體，大部分生活出現(xiàn)的故事也來自于學生，教師只有善于引導學生從身邊發(fā)現(xiàn)作文的素材，才能真正培養(yǎng)學生的教育即生活的思維模式[2]。因此，作文教學不能脫離生活，作文寫作也不能脫離生活，生活跟教育教學是息息相關的，從生活中取材，在作文中體現(xiàn)生活才是寫作的最終目的。一味的堆砌華麗的辭藻，鉆研古怪的文體格式是行不通的。只有在內(nèi)容上創(chuàng)新，在內(nèi)容上充實才能寫出打動人心的作文，才能不斷充實自己的生活，這也是作文改革的目的。

社會生活融入高中作文教學另一個深刻內(nèi)涵是知行的統(tǒng)一，思想理論的創(chuàng)新固然可喜，但是最終需要落實到行動上，只有將新思想運用到實踐中，才能有更加深刻的體會。同樣地，在實踐中又會產(chǎn)生很多思想，這些思想和生活閱歷就是最好的作文素材。學生還需要向教師學習，與生活相聯(lián)系，徹底擺脫書本上理論的束縛，將理論生活化，活學活用才能化腐朽為神奇，將作文寫作變的更加生動化和生活化。教師在教學中，應當靈活運用各種渠道和方式，通過舉行辯論賽、戲劇表演和研討會等活動，豐富學生的課堂生活，讓學生在活動中充分調(diào)動對學習和寫作的積極性[3]，同時也對很多觀點有更加深入的認識，這些對于推動作文教學具有十分重要的作用。

3.結語

社會生活在高中作文教學中的作用不容忽視，為了更好的適應新時代的作文教學工作，本文從上述兩個大方面闡述了這一命題。首先認識高中作文教學存在的問題，針對各種問題對癥下藥，系統(tǒng)闡述了社會生活的校園內(nèi)涵，社會生活對于推動作文教學的重大意義，以期為高中作文教學提供參考。

參考文獻：

[1]曹明海， 潘慶玉. 生活——語文教學的源頭[J]. 課程· 教材·教法. 2012.

[2]李曼泓. 高中語文生活化作文探究[D].華東師范大學，2010.