董瑩

【摘要】寫作是語(yǔ)言的基本技能。它要求學(xué)生有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，具備一定的審題能力，想象能力，表達(dá)能力和評(píng)價(jià)能力等，然而從近幾年的考試情況來(lái)看，學(xué)生的英語(yǔ)寫作存在的問(wèn)題很多。因此，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力已經(jīng)成為初中英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一。本文主要闡述了初中英語(yǔ)寫作中存在的具體問(wèn)題和解決措施。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)寫作 寫作能力 語(yǔ)言技能 英語(yǔ)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0110-02

英語(yǔ)寫作是初中英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫四種基本技能之一。通過(guò)英語(yǔ)寫作，學(xué)生不僅可以將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，還可以將自己的英語(yǔ)技能全面提高。但是，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)寫作卻是他們學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，大部分學(xué)生普遍存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、詞匯貧乏且運(yùn)用能力差。

詞匯是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最基本要素。要想用文字來(lái)表達(dá)自己的思想就必須以足夠的詞匯量為基礎(chǔ)，這就好比建筑工地中，沒(méi)有建筑材料就不能蓋房子一樣。但由于初中學(xué)生平時(shí)不注重背單詞，他們不能有效的表達(dá)自己的想法。當(dāng)然因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)掌握不牢，還出現(xiàn)了拼寫錯(cuò)誤，一詞反復(fù)使用，詞語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，甚至出現(xiàn)了大量學(xué)生自己造的“新詞”，讓人看了啼笑皆非。因此，“詞窮”已經(jīng)成了制約學(xué)生思想的瓶頸。

二、句式單一枯燥。

有些學(xué)生為了避免句式錯(cuò)誤而通篇采用了同一結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)單句。缺少變化，讀起來(lái)乏味枯燥。平時(shí)學(xué)到的語(yǔ)法、句法如定語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、強(qiáng)調(diào)句型、祈使句和倒裝句等卻派不上用場(chǎng)。一篇真正的好文章，無(wú)論長(zhǎng)短，都應(yīng)是一系列語(yǔ)義連貫的句子構(gòu)成的。在中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，學(xué)生的作文要想得高分，必須有從句的使用和時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)換。

三、時(shí)態(tài)誤用。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求我們初中階段的學(xué)生應(yīng)掌握6種時(shí)態(tài)的運(yùn)用，但由于學(xué)生對(duì)各種時(shí)態(tài)掌握不好，常?；煜灾鲁霈F(xiàn)各種錯(cuò)誤。有的學(xué)生還不會(huì)通過(guò)時(shí)間狀語(yǔ)或時(shí)態(tài)關(guān)鍵詞來(lái)確定時(shí)態(tài)，只是憑自己的想法來(lái)隨意使用時(shí)態(tài)。更令人難以想象的是還有學(xué)生不知道時(shí)態(tài)的構(gòu)成。

四、文章的邏輯性差。

在做書面表達(dá)題目過(guò)程中，學(xué)生往往看到題目就急急忙忙開始寫，沒(méi)有認(rèn)真的讀題，沒(méi)有提前構(gòu)思結(jié)構(gòu)，更沒(méi)有列提綱的好習(xí)慣，以致整篇文章邏輯不清，層次感不強(qiáng)，讓人看了不知所云。更有甚者，在卷面中還出現(xiàn)了因改變思路而出現(xiàn)的多處涂改，混亂不堪。

五、中文思維定式過(guò)強(qiáng)。

由于受漢語(yǔ)的影響，再加上對(duì)英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)掌握不好，很多學(xué)生都是按漢語(yǔ)習(xí)慣來(lái)組織句子，其表達(dá)方式不遵從英語(yǔ)的表達(dá)或思維習(xí)慣，致使在寫作中錯(cuò)誤百出，出現(xiàn)了大量的“中文式英語(yǔ)”，顯得語(yǔ)言很不地道。

六、書寫不規(guī)范。

從學(xué)生的試卷中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生英語(yǔ)寫作不規(guī)范主要表現(xiàn)在字跡潦草，不工整規(guī)范，涂抹現(xiàn)象嚴(yán)重，不按照卷面橫線的標(biāo)準(zhǔn)寫，不遵守英文寫作要求。還有的學(xué)生大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確，作文字?jǐn)?shù)達(dá)不到要求。

因此，在寫作教學(xué)中幫助學(xué)生提高寫作水平是我們初中英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)，我們必須想辦法來(lái)解決學(xué)生寫作難的問(wèn)題，以下有幾項(xiàng)有效措施。

一、加強(qiáng)閱讀，提高英語(yǔ)單詞詞匯量。

閱讀是基礎(chǔ)，寫作是運(yùn)用，閱讀對(duì)于寫作來(lái)說(shuō)十分重要。閱讀不僅能幫助學(xué)生積累思想，還能幫助他們積累語(yǔ)言素材。對(duì)于我們的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先要把握好課本，以課文為中心，熟讀課本中的對(duì)話，文章和聽(tīng)力材料，了解基本的句子結(jié)構(gòu)，對(duì)復(fù)合句的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也有利用學(xué)生閱讀其他實(shí)用材料，因此，要想寫出好文章，就必須大量的閱讀。當(dāng)然，要想有效的閱讀必須有充足的詞匯量做保障。詞匯量的多少及是否正確運(yùn)用直接影響到一個(gè)人的英語(yǔ)表達(dá)能力，因此，落實(shí)學(xué)生的單詞量是寫作訓(xùn)練的前提保障。

二、背誦范文，發(fā)揮主導(dǎo)作用。

英語(yǔ)語(yǔ)言包括固定搭配，習(xí)慣用語(yǔ)和基礎(chǔ)句型等自身特點(diǎn)，為了讓初中學(xué)生掌握并轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言知識(shí)，方便寫作，應(yīng)讓他們?cè)谑熳x的基礎(chǔ)上背誦下來(lái)。積少成多，日積月累，形成自己的語(yǔ)感，寫作就會(huì)變得得心應(yīng)手。

三、加強(qiáng)訓(xùn)練，掌握寫作技巧。

在平時(shí)課上練習(xí)時(shí)，學(xué)生應(yīng)掌握一定的寫作技巧。特別是在考試中得高分甚至滿分應(yīng)具備的寫作技能。如：書寫工整，判斷文體，是否使用從句，正確運(yùn)用時(shí)態(tài)等。當(dāng)然，這是一個(gè)不斷積累，逐步提高的過(guò)程。

四、注重文化差異，克服“中國(guó)式英語(yǔ)”。

英語(yǔ)和漢語(yǔ)各自有自己的詞匯體系，詞義含義不可能完全對(duì)應(yīng)。所以，學(xué)生必須了解中西方文化差異，正確運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)式，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣，使英語(yǔ)寫作更加規(guī)范，從而增強(qiáng)表達(dá)能力和文章的質(zhì)量。

總之，學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的提高是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的訓(xùn)練過(guò)程，在平時(shí)英語(yǔ)寫作教學(xué)中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都折射著英語(yǔ)教學(xué)的力度及學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)際水平。我們應(yīng)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際情況，積極研究各家教學(xué)法之長(zhǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣和形成有效的寫作方法。培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，求實(shí)創(chuàng)新，拓展學(xué)生文化視野，增強(qiáng)學(xué)生寫作的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊國(guó)《實(shí)用英語(yǔ)語(yǔ)法》北京理工大學(xué)出版社2010.4.1