閆祥文

【摘要】隨著新一輪課程改革的不斷深入，教師們也在行進中思考、思考中行進。如何在教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生自主探究，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，成為每一名化學(xué)教師們思考的問題。筆者認為，初中化學(xué)教學(xué)中，既可以充分利用教材進行探究性教學(xué)，也可以通過創(chuàng)設(shè)探究性的學(xué)習(xí)氛圍來進行探究性教學(xué)，還可以運用課外拓展性活進行探究性教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 探究模式 研究策略

【中圖分類號】G633.8 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0171-02

初中是學(xué)習(xí)化學(xué)的起步階段。特別是化學(xué)實驗對初中生來講是新奇的、充滿未知數(shù)的。化學(xué)反應(yīng)過程中某種物質(zhì)和另外一種物質(zhì)結(jié)合生成一種全新的物質(zhì)和現(xiàn)象，是一種質(zhì)變和量變的結(jié)果，這本身就充滿著的趣味性。盡管如此，還是有部分初中學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)不夠投入、興趣不高、出現(xiàn)畏難情緒，他們在剛接觸化學(xué)時可能會很好奇，可在之后的學(xué)習(xí)中還是產(chǎn)生了厭倦心理。長此下去，必然會導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績兩極分化。怎么更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)呢？現(xiàn)代教學(xué)理論認為，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能用科學(xué)的方法主動探求知識、敢于質(zhì)疑問難、身心素質(zhì)都能到發(fā)展。本文就如何開展自主探究談?wù)劰芤姟?/p>

一、利用教材進行探究教學(xué)

現(xiàn)在，部分教師一旦提到探究模式的教學(xué)，總是誤以為應(yīng)從課本之外去入手，其實不然。初中生學(xué)習(xí)化學(xué)最主要的途徑還是教材。由此，教師在教授化學(xué)這門課程的時候如何利用好九年級義務(wù)教育的化學(xué)教材便顯得非常重要。

1.有效利用教材上的圖片信息

很多化學(xué)教師在教學(xué)過程中過度依賴文字信息，殊不知教材中的圖片也是獲取化學(xué)知識的一個重要途徑。有些實驗其實不需要去實地進行實驗，只需教師在教學(xué)過程中將理論知識和圖片信息結(jié)合進行重點講解，實驗將要發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)便會在學(xué)生的大腦中印下深刻的記憶。教材中的圖片有實驗性的，也有化學(xué)發(fā)展史方面的，這都能給學(xué)生以直觀的畫面感，學(xué)生完全可以撲捉到這些知識點，這不僅有利于幫助到學(xué)生學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的化學(xué)知識，還可以促使學(xué)生形成正確的發(fā)展觀。圖片的直觀性有助于激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生對圖片和文字信息進行全面認識，將會為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的開展奠定基礎(chǔ)。

2.對教材里的實驗進行改進

初中化學(xué)教材里有很多的實驗，這些實驗很多結(jié)論往往是確定的，而且多半是學(xué)習(xí)化學(xué)物質(zhì)的主要特征。為了培養(yǎng)學(xué)生進行自主探究能力，教師在教授初中化學(xué)的過程中，應(yīng)充分的利用教材，將教材上予以改進、拓展，延伸，使結(jié)論的建立必須經(jīng)由真正的探究性試驗獲得，才能真正激發(fā)學(xué)生進行自主探究式學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)建探究學(xué)習(xí)氛圍

在開展初中化學(xué)探究性教學(xué)模式的過程中，教師要加強學(xué)生的探究意識，營造探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，不能僅僅只是依賴教師的講解和指導(dǎo)，而更應(yīng)該放手去讓學(xué)生自行去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和進行實驗驗證。要讓學(xué)生講豐富的想象力落實于行動，更要對學(xué)生的創(chuàng)意進行激勵。

1.創(chuàng)造新的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)的積極性來源于興趣的所在，所以教師在授課的過程中要通過探究模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣才會學(xué)習(xí)的動力。比如，實驗室里的酒精燈火焰的燃燒，這在實驗室里似乎是司空見慣的，沒有人會去注意到這點?？蛇@也是化學(xué)反應(yīng)，火焰的燃燒可以說是再平常不過的現(xiàn)象了。教師可以對此提出問題讓學(xué)生思考，如燈的火焰有幾層？哪層的溫度最高等。被老師一問，學(xué)生自然會去思考，從而帶動學(xué)生去思考身邊類似的平?，F(xiàn)象里有哪些是通過化學(xué)反應(yīng)來完成的，這種舉一反三的例子自然會激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)的興趣。

2.開展多媒體教學(xué)

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，多媒體在各個科目的教學(xué)中被廣泛運用。在化學(xué)課教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去多媒體教師觀看化學(xué)實驗錄像以及一些化學(xué)家的生平記錄。教師應(yīng)努力把課本里的化學(xué)實驗和第一個做這個實驗的化學(xué)家關(guān)聯(lián)、對號入座起來，引導(dǎo)學(xué)生知道這些試驗是在怎樣的一個機緣巧合才產(chǎn)生的，認識到科學(xué)探索之旅充滿變數(shù)，雖然崎嶇，但卻魅力無窮。這些都是很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的例子，視頻信息也更能加深學(xué)生對實驗的印象。

三、從課外去探究學(xué)習(xí)化學(xué)

教師在教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)貙⑻骄啃缘膶W(xué)習(xí)化學(xué)的形式延伸到課外去，讓化學(xué)的探究性教學(xué)模式更為廣闊。

1.組織課外閱讀，實地參觀

除了書本和實驗室中的學(xué)習(xí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生走出課外去學(xué)習(xí)化學(xué)，讓學(xué)生周末去書店、圖書館去參閱和解讀與化學(xué)相關(guān)報刊等，從而拓展化學(xué)知識。相比課本的生硬，多媒體的創(chuàng)設(shè)性，這些課外的內(nèi)容更能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。還課去當(dāng)?shù)氐墓I(yè)廠區(qū)實地參觀污水處理、廢物利用等的措施，讓學(xué)生通過自己掌握的現(xiàn)有知識去思考防治污染還有那些更好的措施，激發(fā)學(xué)生自主思考、探索和解決問題的欲望。

2.探究化學(xué)實驗與生活的關(guān)聯(lián)

教師可以引領(lǐng)學(xué)生在自己家中進行簡單的探究學(xué)習(xí)，利用家里所有能收集到的一些簡單的工具進化學(xué)行實驗。比如：杯子、雞蛋殼、錫紙、石墨等，將它們進行有目的的組合，看看能發(fā)生什么化學(xué)反應(yīng)。當(dāng)然，一定要做好安全防護措施才能開始實驗，實驗的前提是安全。

總之，初中化學(xué)對初中生非常重要，這是打好化學(xué)基礎(chǔ)的開端。教師在教學(xué)過程中一定要深知這一點，通過自主探究課堂的打造著力培養(yǎng)初中生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，為他們持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)化學(xué)提供動力。在新課改深入開展的今天，讓我們努力設(shè)置各種適合學(xué)生探究的問題，調(diào)動學(xué)生的積極性，為他們探究性學(xué)習(xí)活動的開展插上翅膀！

參考文獻：

[1].鄭一鳴.在初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力[J].理化生教學(xué)與研究.2012，（77）：156

[2]蔣志平.論探究性教學(xué)模式在初中化學(xué)教學(xué)中的運用[J].讀與寫.2013，（4）：174