湯福生

【摘要】隨著基礎(chǔ)教育不斷地發(fā)展，物理特長生的培養(yǎng)已經(jīng)引起了各級教育行政部門和各類學(xué)校的重視，從而引發(fā)了對物理特長生培養(yǎng)的深入探討。本文闡述了物理特長生的定義，著重探討了增強物理特長生的學(xué)習(xí)原動力、提高物理特長生自主學(xué)習(xí)能力以及發(fā)展物理特長生創(chuàng)造能力等方面的有效策略，設(shè)計了適合物理特長生全面發(fā)展的整體策略。

【關(guān)鍵詞】物理 特長生 優(yōu)秀品質(zhì) 自學(xué)能力 策略

【中圖分類號】G633.7 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0163-01

1.問題的提出

隨著高中教育近幾年的發(fā)展，各類學(xué)科競賽、大學(xué)的自主招生考試等在重點中學(xué)中逐漸熱門起來，由于在全國中學(xué)生學(xué)科奧林匹克競賽省級賽區(qū)一等獎以及全國決賽一、二等獎?wù)呖梢栽诖髮W(xué)自主招生中獲得有利條件而順利被錄取，而2012年湖北、貴州、江西、黑龍江、安徽等很多省或直轄市的高考招生政策中還保留著在高考中可以加10——20分的加分政策，2012年湖北、廣西、河南等省保留獲得全國中學(xué)生奧林匹克競賽決賽一等獎?wù)呔邆渲苯颖Ｋ唾Y格而不需要參加高考就可以順利進入相應(yīng)名牌大學(xué)讀書。大學(xué)自主招生考試的試題難度和學(xué)科奧林匹克競賽幾乎相當(dāng)，因而使得社會、學(xué)校、家長對各類學(xué)科競賽、自主招生考試的熱衷程度與日俱增。這種對利益追逐的結(jié)果就產(chǎn)生了在學(xué)科競賽、自主招生考試輔導(dǎo)中出現(xiàn)了只顧學(xué)生成績、不顧學(xué)生其他能力發(fā)展的局面，最終造就了一批高分低能學(xué)生的出現(xiàn)等片面效應(yīng)。因此在這一背景下，對物理特長生培養(yǎng)進行深入研究和積極探索就顯得尤為必要。

2.高中物理特長生的含義

筆者認(rèn)為物理特長生應(yīng)該定義為對物理有持續(xù)濃厚的興趣，能主動地學(xué)習(xí)物理，且對規(guī)定的物理學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定在相對較高的水準(zhǔn)的學(xué)生；并且對物理問題具有敏銳的觀察力、豐富的想象力和創(chuàng)造力，具有良好的抽象思維能力和一定的歸納、概括能力的學(xué)生。本文將物理特長生界定為在物理學(xué)科領(lǐng)域，相比其他普通高中生表現(xiàn)出極大的、更濃厚的興趣愛好和突出的物理學(xué)科能力，具有一定的物理學(xué)習(xí)天賦。通過學(xué)校有組織、有計劃的科學(xué)訓(xùn)練，成為德、智、體全面發(fā)展且物理成績優(yōu)秀的學(xué)生。主要表現(xiàn)為對物理學(xué)科具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，高中階段，在物理學(xué)習(xí)考試、物理科技活動（實驗動手能力、發(fā)明制作、科研小論文等）和國際、國內(nèi)各級中學(xué)生物理競賽中取得優(yōu)異成績，與同年級學(xué)生相比，在物理學(xué)習(xí)方面有明顯優(yōu)勢，各方面脫穎而出，如果后續(xù)學(xué)習(xí)環(huán)境好，加上自己勤奮努力，將來成為物理方面的突出專業(yè)人才，高精尖人才甚至世界級物理學(xué)家。

3.激發(fā)物理特長生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，在物理特長生的培養(yǎng)中，物理教師應(yīng)緊緊抓住豐富多彩的物理教學(xué)內(nèi)容、運用靈活多變的物理教學(xué)方法、形式多樣的小組活動、特別是生動活潑的物理實驗來激發(fā)特長生學(xué)習(xí)物理的興趣。對于物理這門課程而言，最大的特點是物理實驗的教學(xué)，因此物理教師應(yīng)充分利用課內(nèi)外的演示實驗、學(xué)生實驗，特別是物理實驗中一些現(xiàn)象明顯、有趣生動的實驗，這樣可以大大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，同時在條件允許的情況下，可以讓學(xué)生進行分組實驗；對于物理特長生來說，這些實驗的開展遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們對于知識的渴望和要求。因此很有必要結(jié)合科技的進步和客觀條件的要求開展一些課外實驗，用來補充和拓展物理特長生對物理知識的渴望，進一步培養(yǎng)他們把理論變?yōu)閷嵺`的能力。例如，筆者所在的學(xué)校曾經(jīng)開展過簡易飛行器制作、水火箭、雞蛋安全著陸等比賽，在這些比賽中學(xué)生熱情很高，會積極投入到賽前準(zhǔn)備、設(shè)計中，在比賽中方法各異、百花爭鳴，賽后會認(rèn)真思考和總結(jié)，得出相關(guān)的數(shù)據(jù)和結(jié)論，效果非常的好。

4.引導(dǎo)學(xué)生由接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃詫W(xué)習(xí)

我們可以按照“提出問題→做出假設(shè)→驗證假設(shè)→獲得結(jié)論→交流應(yīng)用”的模式引導(dǎo)特長生進行探究性實驗的開展。以上方法也正是物理研究中最需要和最基礎(chǔ)的研究方法，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生主動思考問題的能力。例如在《牛頓運動定律》相關(guān)教學(xué)的章節(jié)中，筆者教學(xué)中就會主動地采用上述方法。先由運動學(xué)和力學(xué)的相關(guān)題目引入，提出如果地面變得絕對光滑無摩擦；物體接下來將做怎樣地運動，同學(xué)們進行分組討論得出相關(guān)的假設(shè)；然后由教師進行演示實驗對假設(shè)進行驗證獲得正確的結(jié)論；通過相互交流將結(jié)論進行擴展應(yīng)用。

通過一段時間的思考和實踐，筆者發(fā)現(xiàn)自己所任教班級的物理特長生在各個方面的表現(xiàn)均取得了大幅度的增加，尤其是自主學(xué)習(xí)能力有了明顯的加強，物理學(xué)習(xí)效率也得到了明顯提高。

參考文獻：

[1]《江蘇教師》2012年第6期

[2]《物理教師》2011年第2期，中國教育學(xué)會物理教學(xué)委員會編

[3]《物理教師》2009年第3期，中國教育學(xué)會物理教學(xué)委員會編

[4]《中學(xué)物理教學(xué)參考》2007第4 、8 期，陜西師范大學(xué)出版社

[5]《高考試卷匯編及分析》

[6]《教師的職業(yè)道德及修養(yǎng)》吉林出版社