陳旭輝
【摘要】賞識(shí)教育在班主任工作中有著舉足輕重的地位,它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì),提高學(xué)生自信自強(qiáng)有著不可替代的作用。基于此,本文筆者對(duì)職業(yè)高中班主任工作的賞識(shí)教育的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了探討。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中 班主任 賞識(shí)教育 溝通 積極的心態(tài) 自信
【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2015)06-0180-01
從教20年,積累的經(jīng)驗(yàn)也與日俱增。我認(rèn)為:如果把賞識(shí)教育運(yùn)用的恰如其分,輔以良好的溝通,所起的作用不可小覷。原因很簡(jiǎn)單,中職學(xué)校的生源主要來(lái)源于各種原因?qū)е碌牟荒苌细咧械膽?yīng)往屆畢業(yè)及肄業(yè)初中生。他們大部分主觀(guān)上沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)態(tài)度不積極,完全適應(yīng)了“我不是個(gè)好學(xué)生”的心態(tài);客觀(guān)上說(shuō),他們成長(zhǎng)環(huán)境不好,因父母忙于生計(jì),得不到應(yīng)有的照顧和教育而成為留守兒童的占到了學(xué)生的一半以上,這樣的孩子從小和祖父母生活在一起,老人除了能照顧好飲食起居,根本無(wú)力對(duì)孩子進(jìn)行行之有效的教育;還有一部分學(xué)生是生長(zhǎng)在離異家庭,家庭變故使孩子幼小的心靈承受著常人所難以想象的痛苦和壓力,造成孩子心理扭曲和不健全。因而用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)、肯定他們身上的閃光點(diǎn),就能最大化地激發(fā)學(xué)生的潛能,增強(qiáng)自信心。下面我結(jié)合具體事例,淺談班主任工作中賞識(shí)教育的作用。
一、賞識(shí)教育有助于增強(qiáng)自信,激發(fā)學(xué)生未開(kāi)發(fā)的潛能,人盡其才。
因?yàn)榻逃砷L(zhǎng)環(huán)境的不同,弱勢(shì)群體的學(xué)生缺少教師關(guān)愛(ài),缺少理解,因而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。韓磊就是這樣。剛?cè)雽W(xué)時(shí),我發(fā)現(xiàn)她無(wú)論做什么事情,都是一副不屑的神情。經(jīng)過(guò)了解,我知道,韓磊念到初三因厭學(xué)而輟學(xué)了。之后隨老鄉(xiāng)到北京打工。這次拗不過(guò)父母才繼續(xù)求學(xué),而她已經(jīng)完全適應(yīng)了外面世界的無(wú)拘無(wú)束。我觀(guān)察她,一年的打工生活讓她比別的同學(xué)更大方,組織能力也比別人明顯強(qiáng)一些。我先任命她為我班臨時(shí)的組織委員,并隨機(jī)合理地給她找一些力所能及的事情,鼓勵(lì)她帶領(lǐng)同學(xué)們自行處理,以此來(lái)讓她知道她的優(yōu)勢(shì)所在,同時(shí)予以肯定。這種從未有過(guò)的積極的心理體驗(yàn)讓她覺(jué)得學(xué)習(xí)生活一下子煥然一新,心情豁然開(kāi)朗。用她自己的話(huà)說(shuō):“老師,我從來(lái)沒(méi)有想象過(guò)我在老師眼里能是這么優(yōu)秀的學(xué)生。”她漸漸地充滿(mǎn)了自信,快速進(jìn)入了意氣風(fēng)發(fā)的狀態(tài)。之后一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),我發(fā)現(xiàn)她的嗓音很甜美,柔中有剛。我推薦她參加學(xué)校的演講比賽,她連連搖頭,我和同學(xué)們用掌聲和笑容給她打氣,果然,她在平生第一次參加的演講比賽中脫穎而出,獲得了二等獎(jiǎng)。捧著獎(jiǎng)狀,韓磊什么都沒(méi)說(shuō),她只是看著我,眼里含著淚花。牽著她的手,我們一同走出了會(huì)場(chǎng)——。賞識(shí)教育增強(qiáng)了韓磊的自信,這種自信讓她潛在的能量得以正常的發(fā)揮,并能夠深度挖掘。師愛(ài)這種情感因素產(chǎn)生的影響,最終轉(zhuǎn)化為她積極進(jìn)取、勇于探索、不斷進(jìn)步的內(nèi)部動(dòng)力。賞識(shí)使我們的教育事業(yè)得以升華。
二、賞識(shí)教育有助于弱勢(shì)群體學(xué)生改正缺點(diǎn),順利完成學(xué)業(yè)。
弱勢(shì)群體學(xué)生體現(xiàn)在以下方面:厭學(xué)、無(wú)組織無(wú)紀(jì)律、不善于與人溝通。尤其在犯錯(cuò)誤時(shí),覺(jué)得就像舞臺(tái)上的聚光燈只聚焦在了他們身上一樣,這也是自卑心理產(chǎn)生的原因。自卑的人喜歡用“破罐子破摔”的外在表現(xiàn)來(lái)掩蓋內(nèi)心的底氣不足,習(xí)慣用消極的方式思考問(wèn)題。賞識(shí)教育針對(duì)這樣的孩子彌足珍貴。姜恩澤,13年剛?cè)雽W(xué)就頻頻遲到,并且從來(lái)不解釋遲到的原因,經(jīng)常沉默寡言的在座位上發(fā)呆。這樣的孩子一眼就能看出,不是正常途徑的批評(píng)教育能影響得了的。深入了解才知道,他從小和爺爺奶奶生活,父母迫于生計(jì)長(zhǎng)年在外打工,只有春節(jié)回家團(tuán)圓,長(zhǎng)時(shí)間和老年人生活,嚴(yán)重影響了他的性格,導(dǎo)致他孤僻,我行我素。我有些犯難:怎么與這樣內(nèi)向的孩子融洽地溝通呢?我深知,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),無(wú)論他的成績(jī)優(yōu)劣,性格外向還是內(nèi)斂,他們都渴望被尊重和被認(rèn)可。我細(xì)心地發(fā)現(xiàn)了他的一個(gè)好習(xí)慣:每次手里的垃圾,都能規(guī)矩地放進(jìn)教室后面的垃圾袋里。這個(gè)習(xí)慣太值得表?yè)P(yáng)了,當(dāng)我第一次正兒八經(jīng)地當(dāng)著全班同學(xué)表?yè)P(yáng)他并要求向他學(xué)習(xí)時(shí),我明顯感覺(jué)到了他的詫異。我心生喜悅,至少這件事已經(jīng)讓他有所觸動(dòng)。接下來(lái),我有事沒(méi)事總和他閑聊幾句,這種和善的舉動(dòng)讓他慢慢地在心理上接受了我,接下來(lái)的日子里,他真的按照我預(yù)先想象的那樣,遲到的次數(shù)驟然下降。雖然還是沉默,但他有了長(zhǎng)足的進(jìn)步:班級(jí)勞動(dòng)中能找到事情可做了;偶爾和同學(xué)也聊上幾句了,我的賞識(shí)教育發(fā)揮了它應(yīng)有的作用。
賞識(shí)教育是融洽師生關(guān)系的紐帶,融洽的師生關(guān)系所起到的潛移默化的激勵(lì)作用,比其他任何教育手段都行之有效。尤其在中職教育工作中,班主任千萬(wàn)不能以成績(jī)?nèi)フ撚⑿?,本著熱?ài)學(xué)生、無(wú)私奉獻(xiàn)的一顆心去與學(xué)生相處,師生關(guān)系才能和諧融洽,中職學(xué)校的孩子才能夠沿著不同的成功之路展現(xiàn)出別樣的風(fēng)采。
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