李曉博　張斌

【摘要】表?yè)P(yáng)和批評(píng)是班級(jí)管理工作的重要組成部分，班主任在進(jìn)行表?yè)P(yáng)和批評(píng)教育的時(shí)候要注意批評(píng)的方式和方法，講究表?yè)P(yáng)與批評(píng)的藝術(shù)，只有這樣才能取得良好的效果。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理 表?yè)P(yáng) 批評(píng) 藝術(shù)

【中圖分類號(hào)】G635 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0183-02

無(wú)論表?yè)P(yáng)還是批評(píng)，都只是一種與學(xué)生有效溝通的手段，而不是目的，不能為了表?yè)P(yáng)而表?yè)P(yáng)，或者為了批評(píng)而批評(píng)。表?yè)P(yáng)是為了使學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，鞏固成績(jī)；批評(píng)是為了使學(xué)生克服缺點(diǎn)，彌補(bǔ)不足。當(dāng)錯(cuò)誤地運(yùn)用了表?yè)P(yáng)或批評(píng)時(shí)，起溝通效果可能事與愿違。恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與批評(píng)，有利于學(xué)生心理發(fā)展，提高他們的道德修養(yǎng)及自我認(rèn)識(shí)能力。因此掌握表?yè)P(yáng)與批評(píng)的藝術(shù)對(duì)每一位班級(jí)管理者來(lái)說，都非常重要。為此，我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)劙嗉?jí)管理中表?yè)P(yáng)和批評(píng)的有效運(yùn)用。

一、表?yè)P(yáng)和批評(píng)要有利于學(xué)生的心理健康發(fā)展。

表?yè)P(yáng)與批評(píng)只是一種手段，目的是為了鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，督促學(xué)生克服缺點(diǎn)，讓學(xué)生分清是非，辨明善惡，懂得怎樣做是正確的，怎樣做是不正確的，從而促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。作為一名班主任，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表?yè)P(yáng)與批評(píng)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要手段之一。因?yàn)檫@種表?yè)P(yáng)與批評(píng)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)肯定與否定的重要強(qiáng)化方式。正確運(yùn)用表?yè)P(yáng)與批評(píng)，可以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，激發(fā)上進(jìn)、自尊心、榮辱感和集體主義精神等。然而，不正確地表?yè)P(yáng)與批評(píng)，則會(huì)使學(xué)生或盲目驕傲，或灰心失望，喪失學(xué)習(xí)的自信心。為此，不管是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)都要有利于學(xué)生心理的健康發(fā)展。

二、樂于表?yè)P(yáng)，不要輕易批評(píng)。

好孩子是夸出來(lái)的，心理學(xué)表明，經(jīng)常表?yè)P(yáng)贊美孩子，對(duì)培養(yǎng)他們的良好品德和行為，樹立自信心具有很重要的作用。班主任都應(yīng)該多使用表?yè)P(yáng)的方法。表?yè)P(yáng)一定是多于批評(píng)。表?yè)P(yáng)是激勵(lì)學(xué)生持續(xù)奮發(fā)進(jìn)取的一種不可缺少的教育方法。所以，表?yè)P(yáng)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展成長(zhǎng)而言具有很重要的影響。批評(píng)有時(shí)候不但不會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，又會(huì)使學(xué)生失去自信和勇氣。因而，作為一名班主任首先要樂于表?yè)P(yáng)，千萬(wàn)不要吝嗇您的表?yè)P(yáng)。

三、表?yè)P(yáng)和批評(píng)要公正合理，實(shí)事求是。

班主任對(duì)學(xué)生的行為評(píng)價(jià)要力求客觀、公正，對(duì)是對(duì)，錯(cuò)是錯(cuò)，不夸大，不縮小。無(wú)論是表?yè)P(yáng)或批評(píng)，都要實(shí)事求是，注重實(shí)際效果，切忌表?yè)P(yáng)與批評(píng)言過其實(shí)或與事實(shí)不符，不然，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)或批評(píng)，會(huì)導(dǎo)致被表?yè)P(yáng)或被批評(píng)學(xué)生產(chǎn)生“假”的感覺，產(chǎn)生對(duì)抗的心理，認(rèn)為這些都是老師在“哄”或者“嚇?！彼麄冞M(jìn)步。如果這樣達(dá)不到班主任表?yè)P(yáng)與批評(píng)的目的。所以要做到公正合理，實(shí)事求是。

四、表?yè)P(yáng)和批評(píng)要有針對(duì)性，把握好分寸。

班主任在表?yè)P(yáng)學(xué)生的時(shí)候可以對(duì)事對(duì)人，也就是說，在針對(duì)某件事情表?yè)P(yáng)的同時(shí)可以上升對(duì)他人格的表?yè)P(yáng)。但是，班主任在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候只能對(duì)事不能對(duì)人，也就是說，班主任可以針對(duì)學(xué)生范的錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)，而不可以由一個(gè)錯(cuò)誤上升到對(duì)學(xué)生的人格侮辱。班主任在表?yè)P(yáng)或批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，一定要明確地讓學(xué)生知道老師為什么要表?yè)P(yáng)或者他，要有依據(jù)，要表?yè)P(yáng)得具體，以便他能夠形成一種正確的歸因，從而達(dá)到表?yè)P(yáng)或批評(píng)的效果。學(xué)生思維中閃現(xiàn)的創(chuàng)造火花，學(xué)生情感的人格的逐漸成熟都可以成為表?yè)P(yáng)的契機(jī)。班主任只有及時(shí)抓住它，充分利用它；才可以滿足學(xué)生自我尊重，自我實(shí)現(xiàn)的需要；才可以激發(fā)他們熱烈、愉快、積極上進(jìn)的情感，達(dá)到事半功倍的教育效果。不問青紅皂白，不管前因后果，排山倒海般向?qū)W生傾瀉。這種批評(píng)，會(huì)讓學(xué)生暈頭轉(zhuǎn)向、不知所措；或?yàn)槔蠋煹臍鈩?shì)壓倒，被迫認(rèn)錯(cuò)服軟，但是口服心不服，達(dá)不到批評(píng)的目的。

五、表?yè)P(yáng)和批評(píng)要及時(shí)主動(dòng)。

時(shí)機(jī)不成熟或喪失時(shí)機(jī)，都不可能取得表?yè)P(yáng)與批評(píng)的最佳效果，因?yàn)槿说男睦頎顟B(tài)對(duì)接受教育具有制約作用。及時(shí)的表?yè)P(yáng)或批評(píng)是對(duì)學(xué)生行為及時(shí)的肯定，有助于及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的行為，使得良好的行為繼續(xù)出現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生做出良好的行為時(shí)，人格班主任未能及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為他們的這些行為并非好行為，久而久之當(dāng)初這些好的行為的苗頭就會(huì)逐漸消失。另外，表?yè)P(yáng)的作用往往會(huì)隨時(shí)間的推移逐漸消失，為此，表?yè)P(yáng)要及時(shí)反復(fù)進(jìn)行，這樣會(huì)使表?yè)P(yáng)的作用長(zhǎng)期保持下去，一直激勵(lì)著學(xué)生。

六、處理好表?yè)P(yáng)和批評(píng)之間的關(guān)系。

表?yè)P(yáng)與批評(píng)在語(yǔ)文的范疇屬于一對(duì)反義詞，有著兩種完全對(duì)立的含義。但在教育的范疇，它們卻有著共同的目標(biāo)——促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)：表?yè)P(yáng)是為了使學(xué)生好的行為趨向重復(fù)和延伸，批評(píng)是為了使學(xué)生不好的行為趨向抑制和轉(zhuǎn)化。只表?yè)P(yáng)不批評(píng)，不良的行為得不到抑制；只批評(píng)不表?yè)P(yáng)，好行為沒有被鼓勵(lì)出來(lái)；沒有表?yè)P(yáng)，也沒有批評(píng)，那更是放縱式管理，不負(fù)責(zé)任。因而，表?yè)P(yáng)與批評(píng)應(yīng)該同行。在不同的場(chǎng)合，面對(duì)不同的對(duì)象，我們選擇最合適的教育方法來(lái)幫助他們健康成長(zhǎng)！

表?yè)P(yáng)是撫慰靈魂的陽(yáng)光，恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)如春風(fēng)佛面，令人信心倍增。批評(píng)是照耀心靈的鏡子，能讓人更加認(rèn)識(shí)自己。班主任在班級(jí)管理中要懂得表?yè)P(yáng)，善于表?yè)P(yáng)，學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)是多么的重要，將會(huì)激勵(lì)班級(jí)的凝聚力、向心力。作為班主任更要懂得批評(píng)、學(xué)會(huì)批評(píng)、善于批評(píng)，將會(huì)起到教育學(xué)生、幫助學(xué)生、感化學(xué)生的作用。表?yè)P(yáng)和批評(píng)也是班級(jí)管理的一種重要手段，也是一門藝術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海燕《論班級(jí)管理的誤區(qū)及其對(duì)策》.湖南第一師范學(xué)報(bào).2002年9月

[2]朱慕菊《走進(jìn)新課程》.北京師范大學(xué)出版社