胡少金

摘 要：社會對高專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實踐能力要求越來越高，這種能力只有在幼兒園的教育教學(xué)實踐中才能得到發(fā)展和完善。見習(xí)作為實習(xí)前的預(yù)備環(huán)節(jié)，是教學(xué)實踐的一項重要內(nèi)容，同時也是培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識對發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力的重要途徑和方式，見習(xí)成效的保障對學(xué)生后期學(xué)習(xí)至關(guān)重要。本文是在見習(xí)指導(dǎo)工作中所做的觀察和總結(jié)，以及對見習(xí)工作中存在的問題，分別從學(xué)校、教師、學(xué)生三個方面進(jìn)行反思，并從以上三個角度提出相應(yīng)的對策和建議。

關(guān)鍵詞：高專；學(xué)前教育專業(yè)；見習(xí)

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）05（c）-0000-00

高專學(xué)前教育專業(yè)的見習(xí)是實習(xí)前的預(yù)備環(huán)節(jié)，與實習(xí)共同作為實踐課的重要組成部分，是鞏固所學(xué)專業(yè)知識的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生能力和技能的一個重要手段。因此，見習(xí)成效的保障對學(xué)生后期學(xué)習(xí)至關(guān)重要。作為新升格的高專院校，學(xué)校對學(xué)生的見習(xí)工作一向比較重視，但其中仍然存在一些問題。筆者就我校學(xué)生見習(xí)工作中存在的一些問題做些總結(jié)和思考，希望對今后的見習(xí)工作有所幫助。

一、高專學(xué)前教育專業(yè)見習(xí)中存在的主要問題

首先，師生在思想認(rèn)識上還不到位。一方面，部分教師沒能把見習(xí)工作與平時的課堂教學(xué)及后期的實習(xí)工作放在同一高度去考慮，見習(xí)是學(xué)生的觀察學(xué)習(xí)，在某種程度上所起的作用應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過理論課堂。因此，見習(xí)工作被部分教師看作是帶著學(xué)生去實習(xí)基地看一看，不像是課堂那樣嚴(yán)格，具體讓學(xué)生去做什么，教師很少再提要求，以至于學(xué)生在見習(xí)過程中所做的事不知情。另一方面，學(xué)生對見習(xí)工作的重要性認(rèn)識不到位，選擇見習(xí)單位（一般是我校統(tǒng)一聯(lián)系，然后按班分配見習(xí)人員）時注重的是管理是否寬松，見習(xí)單位周邊的生活設(shè)施是否便利等，而很少考慮能對自身能力發(fā)展有幫助的見習(xí)單位的辦學(xué)質(zhì)量和水平。再加上過于寬松的管理，學(xué)生便無所適從，他們對學(xué)校提出的整體要求也不知從何入手。如果再加上學(xué)生對自己要做的事情缺少嚴(yán)密的計劃，在見習(xí)過程中更容易陷于被動，往往手忙腳亂，能力不能獲得有效提升。這嚴(yán)重影響了見習(xí)的效果和質(zhì)量。

其次，學(xué)校在見習(xí)工作中缺乏統(tǒng)籌安排。這個問題一方面表現(xiàn)在缺少完善的制度，包括見習(xí)工作在課程安排中所占比例，見習(xí)與理論課程如何結(jié)合，如何對教師和學(xué)生做見習(xí)評價等都缺少相應(yīng)的制度；另一方面是學(xué)校缺少穩(wěn)定的見習(xí)基地，尤其是近幾次的見習(xí)都是與學(xué)校周邊的幼兒園緊急聯(lián)系，而且每次都更換見習(xí)基地。見習(xí)基地不穩(wěn)定是影響見習(xí)效果的因素之一。

再次，學(xué)生對見習(xí)的時間感覺太短，不能達(dá)到她們學(xué)習(xí)的要求。每一學(xué)期安排的見習(xí)時間都是一周，學(xué)生反映剛剛與幼兒園的老師和所在班級的學(xué)生熟悉，見習(xí)卻又突然結(jié)束了。這在很大程度上也制約了見習(xí)效果。

二、高專學(xué)前教育專業(yè)見習(xí)思考及對策研究

筆者結(jié)合自己在教育教學(xué)實踐工作中的一些經(jīng)驗和體會，將我校學(xué)前教育專業(yè)見習(xí)中有效做法和對策研究做一些探索和總結(jié)。

（一）見習(xí)工作應(yīng)在整體上做好系統(tǒng)設(shè)計，注重全盤謀劃。學(xué)校應(yīng)在整體層面上做到科學(xué)規(guī)劃，教育見習(xí)是一項重要工作，學(xué)生的見習(xí)工作安排的妥當(dāng)與否也體現(xiàn)一所學(xué)校的整體辦學(xué)水平。我校在這項工作中非常重視，但在細(xì)節(jié)上還需要進(jìn)一步從制度上完善和落實。首先，學(xué)校對此項工作應(yīng)制定具體的規(guī)章制度，有具體的操作流程和規(guī)范。有了流程和規(guī)范，工作就容易落到實處并見到實效。其次，教育見習(xí)作為一項常規(guī)工作，應(yīng)有穩(wěn)定的見習(xí)基地。

（二）轉(zhuǎn)變觀念，真正讓見習(xí)成為師生心中共同的任務(wù)。見習(xí)前，學(xué)校應(yīng)該有相關(guān)人員與見習(xí)單位進(jìn)行深入的溝通和交流；同時，任課教師要積極參與進(jìn)來，共同制定見習(xí)方案。任課教師再對學(xué)生進(jìn)行見習(xí)前的教育和引導(dǎo)。讓學(xué)生能主動帶著問題去，再帶著問題回來，才能不斷提升她們的綜合能力。

作為指導(dǎo)教師，筆者每次都跟學(xué)生提出幾點要求：一是見習(xí)中要帶著問題多看多想多問。把書本中學(xué)習(xí)的理論知識以問題的形式帶到實踐中去，見習(xí)中要盡量做到“眼觀六路耳聽八方”，這樣才能見多識廣，獲取第一手信息，理論中肯定有和實踐不能吻合的地方，這就需要我們再以問題的形式提出來，而后才會有理論上更深入的學(xué)習(xí)。二是見習(xí)過程中多總結(jié)，善于總結(jié)，在有限的見習(xí)中獲取更多的價值。學(xué)校在見習(xí)前的動員會上跟每一位同學(xué)都有過要求，但實效如何，還需要學(xué)生自己在見習(xí)過程中總結(jié)好的方法。因此，筆者在具體化這項要求時，引導(dǎo)學(xué)生在見習(xí)中將各種問題做分類總結(jié)，根據(jù)不同的幼兒表現(xiàn)，在仔細(xì)觀察中認(rèn)真記錄，然后做進(jìn)一步的思考和探索。書本上的知識總是死的，而在幼兒園里真實的情況又總是千變?nèi)f化的，幼兒園是幼兒表現(xiàn)真實自我的園地，但不一定是每一個孩子的樂園，孩子在其中是不是真的快樂與他身邊的老師和同學(xué)有很大的關(guān)系。有了這樣的任務(wù)和提示，再對照學(xué)校印發(fā)的見習(xí)手冊，學(xué)生們就有了準(zhǔn)備的方向。通過努力，她們的觀察能力、記錄能力和探索能力都得到了鍛煉提升，這是我們的學(xué)生真正需要的內(nèi)功。

學(xué)生在這次見習(xí)結(jié)束后，筆者要求每人寫一份詳細(xì)的見習(xí)體會，同時小組成員合作辦一份幼兒園見聞的手抄報，當(dāng)做作業(yè)交上來。筆者將它們?nèi)繌堎N在學(xué)校的文化長廊里，讓更多的師生了解她們的觀察和體會，讓更多的同學(xué)熟悉幼兒園的情景，這一舉動帶動了學(xué)生的熱情，也贏得了她們的好評。

（三）在互動中提升學(xué)生的綜合能力。對于未來的幼兒教師，教育見習(xí)是她們成長的導(dǎo)入階段，在師資培養(yǎng)過程中扮演著重要角色。同時，教育見習(xí)也為她們今后的教育實習(xí)起著引領(lǐng)作用，見習(xí)和實習(xí)對促進(jìn)她們的專業(yè)成長都起著重要作用。見習(xí)中，學(xué)生需要與孩子的家長和幼兒園的見習(xí)指導(dǎo)教師請教和溝通，同時，課堂上可能要參與到與幼兒的互動中去，利用這樣的機(jī)會與他人交流，能提升學(xué)生的交流能力和思維能力。這樣的機(jī)會必須要充分利用。因此，在見習(xí)的過程中，筆者向?qū)W生們提出明確的任務(wù)：積極與幼兒園指導(dǎo)教師配合保教工作，主動向她們請教保教中遇到的問題，熱情與幼兒及其家長進(jìn)行情感溝通和交流。

學(xué)生們在做的過程中，真正體會到了細(xì)節(jié)的重要性和難度。例如，筆者帶隊的一個學(xué)生記錄下自己在處理一起中班幼兒打架事件時，迎來幼兒家長的厲聲呵斥，面對突如其來的情景她不知如何是好，她當(dāng)時考慮到回避又擔(dān)心幼兒家長更加生氣。在沒有退路的情況下，她只好鎮(zhèn)定地向家長講述幼兒園里發(fā)生的實際情況，其實她和幼兒教師一直都在幫助孩子們能夠友好相處而費盡心思，孩子們已經(jīng)能夠互相接受對方并和平相處，最終取得家長的諒解。另一個學(xué)生記錄了一個小班男生性格怪僻但又讓人難以避之的情況轉(zhuǎn)變。當(dāng)天學(xué)生向筆者匯報這個情況，感覺實在沒有辦法應(yīng)對，只能建議她先跟老師和家長了解孩子的實際情況，再跟小朋友們了解他們?yōu)槭裁幢荛_這個小男生的理由，然后讓見習(xí)的學(xué)生去接近他，慢慢地靠近他并爭取他的信任。最后這個學(xué)生從這個小男孩身上發(fā)現(xiàn)一些秘密：他很愿意與人交流，但由于家庭的特殊（留守兒童）卻不知道該怎樣和同班同學(xué)表達(dá)自己的想法，只會用拉扯別的孩子的衣服，有時甚至是咬別的孩子的方法引起別人的注意，因此其他小朋友就給他戴上了“怪異”的帽子。通過這些情況的了解，見習(xí)的同學(xué)采取了有效的方法，幫助小朋友認(rèn)識到他的行為的不當(dāng)，同時引導(dǎo)他大膽表達(dá)自己的想法，和其他小朋友主動交流和玩耍。兩周的見習(xí)時間，這個先前“怪異”的小男孩和見習(xí)的學(xué)生成了要好的朋友，也改善了他在小朋友面前的形象。見習(xí)結(jié)束兩周后，我們的學(xué)生又做了一次回訪，小男孩與其他小朋友關(guān)系不再糟糕，相反是很融洽。我們的學(xué)生在總結(jié)這個事例時，這樣寫道：因為這次見習(xí)，我重新認(rèn)識了自己，也重新認(rèn)識了這個世界，原來，每一個人的世界都是一個不一樣的天空，只有真心融入到他人的世界，哪怕它很小很小，也會有不一樣的風(fēng)景，我愿用自己的身心去發(fā)現(xiàn)更多的世界，為它們帶去歡樂和美好，我們的世界就會更美好。這樣的成績，難道不正是我們的教育一直在追尋著的目標(biāo)嗎？

（四）學(xué)生在見習(xí)中應(yīng)明確職責(zé)，嚴(yán)格要求自己，提早進(jìn)行職業(yè)準(zhǔn)備和鍛煉。一是見習(xí)同學(xué)要樹立安全意識。幼兒園里首要任務(wù)是保證每一個孩子的安全，不能因為見習(xí)而不關(guān)心這一問題。見習(xí)前，學(xué)校對此做了安排，帶隊老師只有把這個任務(wù)反復(fù)提醒學(xué)生，配合幼兒園各項活動的開展有序進(jìn)行，促使學(xué)生樹立積極防范的態(tài)度，不斷強(qiáng)化愛護(hù)幼兒意識。在幼兒園進(jìn)行的教學(xué)與各項活動過程中，我們要維持正常活動的有效進(jìn)行。課堂與幼兒保教人員一起關(guān)注每一個孩子，用熱情和耐心與孩子交往，同時與幼兒家長做好溝通和交流，為所在見習(xí)班級的孩子們快樂度過每一天而盡心盡力。二要有團(tuán)隊意識，堅持團(tuán)隊合作。見習(xí)前，筆者要求在一起見習(xí)的同學(xué)互相幫助，互相學(xué)習(xí)，共同成長；見習(xí)中不僅與所在見習(xí)班級的保教人員成為一個團(tuán)體，還要與所有當(dāng)期在一個園的見習(xí)同學(xué)成為一個團(tuán)體。幼兒園里的工作需要一個團(tuán)隊協(xié)調(diào)合作完成，整個團(tuán)隊越團(tuán)結(jié)就越能更好的完成工作，應(yīng)對突發(fā)狀況。遇到問題時，團(tuán)體成員的力量就能顯現(xiàn)出來。這一點在后來學(xué)生提交的見習(xí)心得中得到很多同學(xué)的認(rèn)可。三要保持良好的形象。我校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：“淑女+才女”。從一開始，筆者就提出每個小組成員牢記這一點。時時處處展現(xiàn)自己的良好形象，這也是代表我校的形象。不僅如此，良好的形象也能增強(qiáng)每一個同學(xué)的自信心。同學(xué)們通過自己的努力，仍然有極少數(shù)同學(xué)不能做到這一點，在后來的實踐中，她們也發(fā)現(xiàn)了這種問題對自己的不利影響。

三、結(jié)語

見習(xí)工作是高專學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)實踐的重要組成部分，真正讓見習(xí)成為學(xué)生成長和學(xué)校發(fā)展的重要途徑和手段，還需要在實踐中深入系統(tǒng)地研究和探索。見習(xí)工作不僅需要學(xué)校的重視，還需要每一位任課教師的參與，結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)現(xiàn)行的課程，其本身才可以深入到日常教學(xué)中的每一個細(xì)節(jié)中去。只有這樣，我們的見習(xí)工作才能有的放矢，其意義和價值才能實現(xiàn)。

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