趙霏

摘要：大學(xué)生就業(yè)是現(xiàn)階段社會(huì)各界廣泛關(guān)注的問題之一，在大學(xué)生就業(yè)問題凸顯的同時(shí)，也有部分企業(yè)出現(xiàn)“用工荒”、“招聘難”等現(xiàn)象。上述的人才供需矛盾產(chǎn)生的核心原因在于學(xué)校教育與企業(yè)人才培養(yǎng)體系的脫離。為了解決這個(gè)問題，我們應(yīng)該加強(qiáng)校企聯(lián)合模式。本文以大學(xué)生就業(yè)為研究對(duì)象，分析校企聯(lián)合模式對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響。希望通過本文的研究能夠?yàn)榻窈蟮南嚓P(guān)研究與具體施工夠提供必要的理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：校企聯(lián)合；大學(xué)生就業(yè)；影響

中圖分類號(hào)：F249.214 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2015）04-0256-01

一、引言

現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)問題成為了社會(huì)廣泛關(guān)注的問題之一。一方面我國(guó)不斷的提高對(duì)教育的投入，提高大學(xué)生的入學(xué)比例，提高的全民的知識(shí)水平；另一方面企業(yè)也在不斷的提高人才的入門門檻，在引入了“名?！?、“海歸”等競(jìng)爭(zhēng)因素的前提下，使得大學(xué)生很難在畢業(yè)之際找到滿意的工作。進(jìn)而有人提出畢業(yè)即失業(yè)的悲觀說法。造成此種現(xiàn)象的根本原因主要如下幾方面因素：第一，學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅使得學(xué)生降低了專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，更使得部分學(xué)生存在眼高手低等問題；第二，大學(xué)生的穩(wěn)定性相對(duì)較差，為了在短時(shí)間內(nèi)追求更為穩(wěn)定的工作于更高的薪資報(bào)酬，而頻繁的跳槽。此種現(xiàn)象使得企業(yè)的人力資源成本提升，進(jìn)而也出現(xiàn)了企業(yè)并不愿意培養(yǎng)與使用應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生或者僅能夠以較低的薪資待遇來進(jìn)行招聘；第三，企業(yè)對(duì)于部分人才的渴望較大，在大學(xué)生就業(yè)的背景下同樣存在人才的短缺。此種極端情況的出現(xiàn)與校園培養(yǎng)與社會(huì)需求脫鉤等問題?；谏鲜龅娜齻€(gè)問題與矛盾，我們有必要對(duì)校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式對(duì)于大學(xué)生就業(yè)的影響進(jìn)行分析。

二、校企聯(lián)合模式對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的影響

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，整體商業(yè)體系已經(jīng)形成了自己獨(dú)特的生態(tài)環(huán)境。而學(xué)生從校園步入社會(huì)的過程中則應(yīng)該遵循現(xiàn)有的就業(yè)生態(tài)規(guī)則，即提高自身的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。而校企聯(lián)合培養(yǎng)模式能夠有效的提高學(xué)生能力，尤其是在實(shí)踐與職場(chǎng)水平提高領(lǐng)域更是突出，具體表現(xiàn)為如下幾點(diǎn)：

第一，校企聯(lián)合模式有助于學(xué)生工作技能的掌握。在實(shí)際的工作過程中學(xué)生應(yīng)該完成從學(xué)習(xí)到應(yīng)用的轉(zhuǎn)變，而校園環(huán)境能夠提供的此種轉(zhuǎn)變相對(duì)薄弱，這造成部分學(xué)生無(wú)法適應(yīng)職場(chǎng)生活。而通過校企聯(lián)合的方式能夠更為有效的為學(xué)生提供更多的應(yīng)用機(jī)會(huì)，利用理論聯(lián)合實(shí)際的方式養(yǎng)成職場(chǎng)工作的常態(tài)，進(jìn)而完成相應(yīng)的角色轉(zhuǎn)變。

第二，校企聯(lián)合模式有助于學(xué)生職場(chǎng)技能的提升。在具體的工作過程中，除了專業(yè)知識(shí)以外，還需要職場(chǎng)知識(shí)的儲(chǔ)備。此種知識(shí)體系包括與人溝通的能力與技巧、團(tuán)隊(duì)合作的能力與技巧等多個(gè)方面。在校園環(huán)境內(nèi)很難得到提升。而在校企聯(lián)合模式下，企業(yè)可以根據(jù)企業(yè)文化來對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)，學(xué)校也可以主動(dòng)的依托企業(yè)管理模式來對(duì)學(xué)生的進(jìn)行管理。利用此種模式的構(gòu)建使得學(xué)生接納更為多元化的就業(yè)知識(shí)與技能，在求職的過程中提升其核心競(jìng)爭(zhēng)力。

第三，校企聯(lián)合模式還能夠降低學(xué)校的教學(xué)成本。在同樣的教學(xué)體系中，學(xué)校對(duì)于教師的就業(yè)概念的傳輸需要一定的成本投入，而在校企聯(lián)合模式下，企業(yè)為了吸引更多的人才，會(huì)產(chǎn)生一定的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而客觀上降低了學(xué)校的教學(xué)成本，使得教學(xué)資源能夠更好的向?qū)W生傾斜。

三、校企聯(lián)合模式對(duì)企業(yè)評(píng)價(jià)的影響

在企業(yè)進(jìn)行招聘以及學(xué)生求職的過程中，本質(zhì)上是一次雙向選擇的過程。學(xué)生通過展示自己的職業(yè)技能、職場(chǎng)技能等核心競(jìng)爭(zhēng)力，讓企業(yè)看到該人才具有培養(yǎng)價(jià)值與發(fā)展?jié)摿ΓM(jìn)而形成了招聘意向。因此，在整個(gè)求職的過程中企業(yè)對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)更為客觀與重要。而從實(shí)際的企業(yè)評(píng)價(jià)過程中我們發(fā)現(xiàn)，更多的評(píng)價(jià)手段是依靠學(xué)生的簡(jiǎn)歷、筆試以及面試成績(jī)來進(jìn)行決定的。此種評(píng)價(jià)體系雖然有其合理性，但是由于缺乏了長(zhǎng)期的規(guī)劃與觀察也存在一定的問題。利用校企聯(lián)合的模式對(duì)相關(guān)的學(xué)校教學(xué)體系進(jìn)行構(gòu)建能夠有效的增加企業(yè)與學(xué)生的接觸時(shí)間，便于企業(yè)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行更為客觀與科學(xué)的評(píng)價(jià)。幫助學(xué)生在企業(yè)的面前充分的展示自己的求職優(yōu)勢(shì)，為后續(xù)的求職以及就業(yè)提供更多的可能性。從另一個(gè)角度來考慮，校企聯(lián)合模式還能夠使得企業(yè)提前介入到學(xué)生的求職環(huán)節(jié)中來，甚至是介入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來，在方便了其對(duì)于學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，還能夠?qū)W(xué)校的教學(xué)體系提供指導(dǎo)性意見。以學(xué)校與企業(yè)為核心的教學(xué)團(tuán)隊(duì)能夠時(shí)刻的把握相關(guān)專業(yè)的職業(yè)動(dòng)向與職業(yè)要求。改變現(xiàn)階段學(xué)校學(xué)習(xí)“高、大、空”的現(xiàn)狀，使得學(xué)生能夠腳踏實(shí)地，鍛煉出為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的技能與知識(shí)體系，在進(jìn)一步降低企業(yè)人力資源成本的同時(shí)也提高了自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

四、校企聯(lián)合模式對(duì)學(xué)生就業(yè)選擇的影響

在學(xué)生求職就業(yè)的過程中也是學(xué)生選擇企業(yè)的過程。在具體的選擇中學(xué)生群體存在明顯的信息不對(duì)稱問題。在信息不對(duì)稱的背景下，學(xué)生很難做出正確的決策，進(jìn)而形成了工作環(huán)境、薪資待遇、成長(zhǎng)空間等諸多問題在就業(yè)后得到凸顯，并形成了應(yīng)屆生離職與跳槽的頻繁。同時(shí)，此種問題也客觀上形成了求職應(yīng)屆生與企業(yè)之間的相互不信任，對(duì)學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了更大的困擾。而采用校企聯(lián)合模式不僅能夠使得企業(yè)針對(duì)自身需求來完善學(xué)校的相關(guān)課程教學(xué)體系，還能夠使得學(xué)生對(duì)于企業(yè)的具體信息進(jìn)行了解。通過與企業(yè)工作人員的交流與宣導(dǎo)，學(xué)生能夠充分的對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)流程、發(fā)展現(xiàn)狀、企業(yè)文化等核心信息進(jìn)行掌握。還能夠根據(jù)自己的專業(yè)找到自我的求職定位。一方面避免了由于期望過高而造成的就業(yè)差距，形成的心理預(yù)期無(wú)法滿足帶來的離職現(xiàn)象；另一方面也可以根據(jù)具體的個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行良好的求職選擇，在客觀上提高了求職的成功率。

五、總結(jié)

大學(xué)生就業(yè)問題是現(xiàn)階段我國(guó)教育的核心問題，受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。為了解決這個(gè)問題帶來的負(fù)面影響，校企結(jié)合被認(rèn)為是一種有效的途徑。針對(duì)這個(gè)背景本文對(duì)校企結(jié)合的辦學(xué)模式對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響進(jìn)行了探討與總結(jié)，發(fā)現(xiàn)通過校企結(jié)合的模式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)能夠提升學(xué)生的就業(yè)能力、方便企業(yè)對(duì)于目標(biāo)群體的客觀評(píng)價(jià)、引導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)選擇等三個(gè)方面具有積極意義，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的合理就業(yè)選擇。希望通過本文的研究能夠?yàn)榻窈髮W(xué)校學(xué)生就業(yè)體系的建立提供必要的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐指導(dǎo)。

（作者單位：天津城建大學(xué)）

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