鄧禪

摘 要 本研究以湖南麻陽縣舒家村學(xué)校為例，旨在調(diào)查農(nóng)村學(xué)生上網(wǎng)狀況及其與家庭教育的關(guān)系。通過自編調(diào)查問卷對農(nóng)村學(xué)生上網(wǎng)資源利用、網(wǎng)絡(luò)影響以及家長對學(xué)生上網(wǎng)態(tài)度及其指導(dǎo)等方面進行調(diào)查。針對調(diào)查狀況和歸因分析，提出了相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng) 家庭教育 農(nóng)村學(xué)生 留守兒童

中圖分類號：G78 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.06.083

Survey on Rural Students' Internet Situation and Family Education

——Survey and analysis of Hu'nan Mayang Shujiacun School

DENG Chan

（Hu'nan Normal University School of Education Science， Changsha， Hu'nan 410006）

Abstract In this study， take Hunan Mayang Sujiacun school for example， to investigate the situation of rural students access to education and its relationship with the family. Internet resource utilization for rural students， and parents of the student network influence attitudes and Internet access guidance and other aspects of the investigation by self questionnaire. Survey of the situation and attribution analysis proposed the corresponding countermeasures.

Key words network quality; family education; rural students; children left behind

1 問題的提出

1.1 問題的提出

近年來，隨著移動電信網(wǎng)絡(luò)在農(nóng)村的大面積覆蓋，手機能上網(wǎng)等功能的升級，農(nóng)村學(xué)生持有手機率的增加，上網(wǎng)對農(nóng)村特別是偏僻山區(qū)的青少年學(xué)生也不再成為新鮮的事。網(wǎng)絡(luò)對農(nóng)村學(xué)生的影響同樣有積極的一面，也有消極的一面，已成為農(nóng)村學(xué)校和家庭教育的一個新課題，家長和學(xué)校視其為洪水猛獸，家長見網(wǎng)興嘆，學(xué)校談網(wǎng)生氣。

1.2 調(diào)查目的

進一步促進農(nóng)村學(xué)生正確、健康地利用互聯(lián)網(wǎng)，大學(xué)生需要深入貧困地區(qū)特別是山區(qū)農(nóng)村學(xué)校實地感受和調(diào)查互聯(lián)網(wǎng)對農(nóng)村學(xué)生的影響，了解他們的思想狀況和身心發(fā)展，分析原因，探討出相應(yīng)措施應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)的負面影響。

2 調(diào)查方法

2.1 調(diào)查對象

以湖南省懷化市麻陽苗族自治縣舒家村學(xué)校為調(diào)查樣本。舒家村學(xué)校地處該縣舒家村鄉(xiāng)，是縣教育局主管的完全學(xué)校，有學(xué)生606人，其中，小學(xué)生376人，中學(xué)生230人。此次調(diào)查隨機抽取200學(xué)生，發(fā)放200份問卷，回收有效問卷190份。初中生120人，小學(xué)生70人，其中，留守兒童113人，占59.48%;非留守兒童77人，占40.52%。

2.2 調(diào)查方法

對學(xué)生采取調(diào)查問卷法，對家長進行訪談法，運用Excel軟件包對調(diào)查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析法。

2.3 問卷的編制

自編調(diào)查問卷，主要涉及網(wǎng)絡(luò)運用、上網(wǎng)投入（或上網(wǎng)時間）、網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容、上網(wǎng)途經(jīng)以及網(wǎng)絡(luò)影響等上網(wǎng)情況調(diào)查問卷和家長對網(wǎng)絡(luò)態(tài)度、引導(dǎo)應(yīng)用方式等家庭教育狀況問卷。

3 調(diào)查結(jié)果與分析

通過調(diào)查獲得有效問卷190份，運用Excel軟件包對調(diào)查數(shù)據(jù)進行描述統(tǒng)計分析，其結(jié)果如下：

3.1 上網(wǎng)狀況與分析

（1）上網(wǎng)人數(shù)及留守兒童與非留守兒童比較分析。被調(diào)查對象190人中上網(wǎng)人數(shù)為155人，占81.58%，其中，留守兒童占53.16%，非留守兒童占28.42%;不上網(wǎng)人數(shù)為35人，占18.42%，其中，留守兒童占6.32%，非留守兒童占12.1%。留守兒童相對于非留守兒童上網(wǎng)人次多一些。

（2）上網(wǎng)時長分析。在155個上網(wǎng)人數(shù)中，上網(wǎng)時間較長的占21.94%，其中，留守兒童占20%，非留守兒童占1.94%;3小時以上的占78.06%，其中，留守兒童占45.16%，非留守兒童占32.9%。顯然，留守兒童相對于非留守兒童上網(wǎng)時間更長一些。

（3）上網(wǎng)途徑分析。該校學(xué)生主要是通過手機進行上網(wǎng)，約占80.16%;網(wǎng)吧上網(wǎng)的比例是17.25%;家用電腦上網(wǎng)的比例是2.59%。智能手機上網(wǎng)是當(dāng)前學(xué)生上網(wǎng)的主要途徑。

（4）網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用分析。網(wǎng)絡(luò)娛樂類應(yīng)用是學(xué)生群體最重要的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，玩網(wǎng)絡(luò)游戲在學(xué)生群體中的占比高，占87.74%，其中，留守兒童占61.94%，非留守兒童占25.8%;用于學(xué)習(xí)及其它的，占12.26%，其中，留守兒童占3.23%，非留守兒童占9.06%。顯然，被調(diào)查學(xué)生上網(wǎng)主要是尋求娛樂類活動。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，需要大力加強。

3.2 上網(wǎng)對學(xué)生成長的影響

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然不少學(xué)生喜歡或者說沉迷于網(wǎng)絡(luò)，他們自己其實是知道網(wǎng)絡(luò)對自身帶來的一些弊端的。45.16%的人認為上網(wǎng)使自己學(xué)習(xí)成績下降，其中，留守兒童占31.6%，非留守兒童占13.56%;40%的人認為上網(wǎng)使自己無心學(xué)習(xí)，其中，留守兒童占12.26%，非留守兒童占27.74%;11.61%的人認為上網(wǎng)讓身心健康受到傷害，其中，留守兒童占10.31%，非留守兒童占1.3%;3.23%的人認為上網(wǎng)影響現(xiàn)實人際關(guān)系，全部是留守兒童。

3.3 家庭教育對學(xué)生上網(wǎng)的影響

（1）家長對上網(wǎng)的態(tài)度。22.63%的家長禁止孩子上網(wǎng)，其中，留守兒童家長占15.79%，非留守兒童家長占6.84%;77.37%的家長允許孩子在假期或課余時間適量上網(wǎng)，其中，留守兒童家長占43.68%，非留守兒童家長占33.69%。

（2）家長的文化程度。調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)丶议L的文化程度普遍較低，1.67%的家長無文化，11.25%家長最高學(xué)歷是小學(xué)，46.74%的家長最高學(xué)歷是初中，36.78%的家長最高學(xué)歷是高中，3.56%是大專及以上學(xué)歷。

（3）家長的教育手段。當(dāng)孩子成績不理想或者犯錯誤的時候，42.11%的家長會耐心的講道理，其中，留守兒童家長占26.32%，非留守兒童家長占15.79%;22.63%的父母會嚴肅批評，偶爾也會打人，其中，留守兒童家長占21.05%，非留守兒童家長占1.58%;2.11%的家長則經(jīng)常會打人，全部是非留守兒童家長;33.15%的家長會放任自流，其中，留守兒童家長占31.58%，非留守兒童家長占1.57%。

4 問題討論與初步結(jié)論

4.1 網(wǎng)絡(luò)對農(nóng)村學(xué)生健康成長的消極影響

一是對身體健康的影響。長時間面對手機或計算機屏幕，導(dǎo)致青少年學(xué)生生理機能失調(diào)、神經(jīng)系統(tǒng)正常節(jié)律被破壞、視力下降、失眠、免疫能力降低、焦慮等傷害。二是網(wǎng)絡(luò)的不良信息容易導(dǎo)致青少年學(xué)生走上犯罪的道路。三是荒廢學(xué)業(yè)。由于沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，上癮不能自拔，不少農(nóng)村學(xué)生荒廢學(xué)業(yè)，逃課、曠課，欺騙老師和家長。四是自我意識弱化。農(nóng)村文化娛樂方式比較單調(diào)，特別是貧困山區(qū)，很封閉，農(nóng)村學(xué)生沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里，容易弱化現(xiàn)實中的自我，與他人缺乏交流和溝通。

4.2 農(nóng)村學(xué)生上網(wǎng)率整體高，特別是留守兒童上網(wǎng)率高

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代農(nóng)村學(xué)生上網(wǎng)率整體很高，舒家村學(xué)校上網(wǎng)率占81.58%。同時，從統(tǒng)計結(jié)果分析中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守兒童上網(wǎng)占比高，舒家村學(xué)校達59.48%。究其原因，一是學(xué)生自律能力差。二是家庭監(jiān)管缺位。

4.3 導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生上網(wǎng)失控的外在因素

（1）學(xué)校缺乏引導(dǎo)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的正確認識。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，該學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施不足，電腦設(shè)備落后，專業(yè)教師嚴重缺乏。由于該校地處偏僻的鄉(xiāng)，屬貧困山區(qū)，學(xué)校辦學(xué)條件較差，教育經(jīng)費嚴重不足，學(xué)校設(shè)有一個電腦房，只有十幾臺電腦可用，電腦設(shè)備幾乎是要淘汰的電腦。學(xué)校沒有一個計算機專業(yè)教師，學(xué)生缺乏對網(wǎng)絡(luò)的正確認識和引導(dǎo)。

（2）社會對網(wǎng)吧監(jiān)控不力。網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機構(gòu)對農(nóng)村網(wǎng)吧缺乏必要的管理措施。國家有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)法律法規(guī)明確規(guī)定：中小學(xué)周邊200米以及居民樓內(nèi)不得開設(shè)網(wǎng)吧，而調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在該鄉(xiāng)鎮(zhèn)街上開設(shè)的網(wǎng)吧基本上設(shè)在居民樓內(nèi)，離該校不足200米，缺乏必要的法律手續(xù)和營業(yè)執(zhí)照。同時，相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)法律法規(guī)明文規(guī)定18歲以下未成年人不準進入網(wǎng)吧，舒家村鄉(xiāng)的一些機構(gòu)雖多次對網(wǎng)吧進行檢查，但更多的是走過場，未取得實際效果。

（3）家長的教育方式欠妥。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)?shù)?，家長怕網(wǎng)絡(luò)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，而家長最注重孩子的學(xué)習(xí)成績，家長的教育方式較粗暴，不是循循誘導(dǎo)，其中22.63%的父母在孩子不聽話時會進行嚴肅批評，偶爾也會動手打人。

5 對策與建議

5.1 培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%的農(nóng)村青少年學(xué)生網(wǎng)民希望老師教育他們一些網(wǎng)絡(luò)使用技巧，如利用網(wǎng)絡(luò)便捷查閱資料、制作課表等。他們希望有技術(shù)教師指導(dǎo)他們正確上網(wǎng)，明確上網(wǎng)的意義，從而適當(dāng)上網(wǎng)、安全上網(wǎng)、科學(xué)上網(wǎng)、綠色上網(wǎng)，希望能成為網(wǎng)絡(luò)的主人，而不是網(wǎng)絡(luò)的奴隸。因此，農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)開足、開好計算機基礎(chǔ)課程，配備專業(yè)的計算機技術(shù)老師，有條件的學(xué)校設(shè)計和建立校園網(wǎng)。

5.2 豐富留守兒童的精神生活

關(guān)愛農(nóng)村留守兒童，豐富留守兒童的精神生活，需要教師、父母、監(jiān)護人乃至全社會的共同努力。留守兒童的根本問題就是心理問題。教師要從心理著手，矯正他們扭曲的心理;要豐富留守兒童的精神生活;外出務(wù)工父母要重視子女的教育，加強情感交流，多對孩子進行“電話教育”;政府部門要不斷加大農(nóng)村學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)投資的力度，建立寄宿制學(xué)校，吸收留守兒童住校。

5.3 營造良好的上網(wǎng)環(huán)境

（1）對上網(wǎng)場所加大監(jiān)督力度。要對農(nóng)村青少年學(xué)生上網(wǎng)場所加大監(jiān)督力度，規(guī)范網(wǎng)吧從業(yè)行為。重點在清理地下網(wǎng)吧的基礎(chǔ)上，嚴把四個關(guān)口：進門關(guān)、內(nèi)容關(guān)、傳播關(guān)和法規(guī)關(guān)。

（2）建設(shè)綠色網(wǎng)絡(luò)游戲環(huán)境。根據(jù)調(diào)查，網(wǎng)絡(luò)娛樂類應(yīng)用是農(nóng)村青少年學(xué)生群體最重要的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，然而，較多青少年學(xué)生由于沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔，對成長造成了很大的危害，嚴重危害著青少年學(xué)生的身心健康。因此，建設(shè)綠色網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌陮W(xué)生的健康發(fā)展非常重要。

（3）指導(dǎo)家長正確認識網(wǎng)絡(luò)和充分有效利用。貧困山區(qū)農(nóng)村家長自身文化水平低，思想不開放，對新事物接受能力比較遲鈍，家長們很排斥網(wǎng)絡(luò)，見網(wǎng)生憂?！熬W(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育”不僅要面向青少年，也應(yīng)該要面向家長。家長關(guān)注、指導(dǎo)孩子使用網(wǎng)絡(luò)，是保證孩子安全的最有效的方法。

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