帥旗

摘 要 對于高等職業(yè)院校，為了提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，需要和行業(yè)企業(yè)進(jìn)行廣泛合作，如何促進(jìn)校企合作，需要有切實(shí)有效的合作方式、合作機(jī)制，本文針對數(shù)控技術(shù)專業(yè)在課程體系建設(shè)、專業(yè)教學(xué)工作開展、師資力量培養(yǎng)以及學(xué)生能力素質(zhì)提高這四方面，對校企合作的一些工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了探討和總結(jié)。

關(guān)鍵詞 高職教育 校企合作 數(shù)控技術(shù)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.06.023

The Experience Discussion in School-enterprise Cooperation

——NC Technology Major as Example

SHUAI Qi

（Guangdong Institute of Science and Technology， Zhuhai， Guangdong 519090）

Abstract For the higher occupation colleges， in order to improve the quality of teaching and to cultivate high-skilled students， it is necessary to extensively cooperate with the enterprises. The effective manners and patterns are needed to promote the cooperation between colleges and enterprises. For NC technology major， the experience of school-enterprise cooperation is discussed and summarized in this paper. The experience involved the construction of curriculum system， teaching process， teacher's training and student's ability training.

Key words higher occupation education; school-enterprise cooperation; NC technology major

0 前言

隨著新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝的不斷出現(xiàn)，數(shù)控技術(shù)本身也在經(jīng)歷著發(fā)展變化，企業(yè)界由于其自身特點(diǎn)，往往希望所招聘的專業(yè)技術(shù)人員能盡快融入其生產(chǎn)經(jīng)營中去，這就要求高職院校能為企業(yè)輸送有能力、有技術(shù)的高素質(zhì)人才，這些人才不但需要掌握企業(yè)所需的專業(yè)知識，而且還需具備教強(qiáng)的實(shí)際問題解決能力，有創(chuàng)新能力，能夠不斷自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。數(shù)控技術(shù)專業(yè)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)需要在專業(yè)教學(xué)過程不斷加強(qiáng)和深化校企合作，營造出貼近第一線的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1 校企合作方式

對于高職院校學(xué)生，今后很大一部分就業(yè)都面向產(chǎn)業(yè)園區(qū)和企業(yè)。可以通過校企合作加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)園相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，通過解溝通，了解數(shù)控技術(shù)行業(yè)整體發(fā)展動向，確定數(shù)控技術(shù)專業(yè)的主要崗位群，確定專業(yè)的企業(yè)崗位設(shè)置和企業(yè)人員素質(zhì)要求，以縮短學(xué)校與產(chǎn)業(yè)需求之間的差距，增強(qiáng)專業(yè)培養(yǎng)的針對性，提高學(xué)生就業(yè)能力。通過與企業(yè)進(jìn)行廣泛合作，可以實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)，也能夠極大地促進(jìn)專業(yè)相關(guān)建設(shè)工作。本文以數(shù)控技術(shù)專業(yè)為例，將在課程體系建設(shè)，教學(xué)工作開展、師資隊伍提高，以及學(xué)生能力素質(zhì)提高這四方面對校企合作方式進(jìn)行探討。

1.1 課程體系建設(shè)

企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐往往需要用到跨學(xué)科知識，并且需要有較強(qiáng)專業(yè)知識和技能的綜合應(yīng)用能力。高職院校可通過與企業(yè)進(jìn)行合作，開展專業(yè)課程體系建設(shè)工作，從而可以更好地從生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)擺脫傳統(tǒng)學(xué)科設(shè)置束縛，以學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)，突出學(xué)生的專業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)及職業(yè)發(fā)展能力，從而提升對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)?！靶Ｆ蠛献骼硎聲?，是一種有效的校企合作方式，通過“校企合作理事會”可以了解專業(yè)相關(guān)崗位群的工作過程，工作任務(wù)和職責(zé)，將所需要專業(yè)知識、專業(yè)技能、工作要求進(jìn)行分類細(xì)化，進(jìn)行總結(jié)，并轉(zhuǎn)化到相關(guān)教學(xué)實(shí)施工作過程中去，設(shè)計出合理的專業(yè)課程體系和人才培養(yǎng)方案，為整體教學(xué)工作開展打下良好基礎(chǔ)，保證教學(xué)質(zhì)量。

通過“校企合作理事會”與企業(yè)合作，可以明確數(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)具體的知識目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)、能力目標(biāo)，與企業(yè)合作共同進(jìn)行課程開發(fā)、制定教學(xué)大綱、制定教學(xué)計劃、編寫教材，在教學(xué)內(nèi)容中，引入企業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)以及新工藝與新技術(shù)等內(nèi)容，從而可以實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)的直接對接。我校數(shù)控技術(shù)專業(yè)通過與企業(yè)的合作，建立了以“工作過程”為導(dǎo)向的專業(yè)課程體系。將數(shù)控技術(shù)專業(yè)的課程體系分為三個模塊，即：（1）專業(yè)基礎(chǔ)儲備模塊，主要包括基本素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)核心能力課程的教學(xué)內(nèi)容。（2）專項技能訓(xùn)練模塊，包括數(shù)控機(jī)床操作能力、零件加工工藝編制能力、數(shù)控軟件應(yīng)用、數(shù)控加工程序編制能力、數(shù)控機(jī)床電氣、機(jī)械、氣液部分裝調(diào)能力等方面的技能訓(xùn)練。（3）綜合技能訓(xùn)練模塊，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和技能為目的，學(xué)生通過參加頂崗實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)進(jìn)行相關(guān)技能訓(xùn)練。

1.2 與企業(yè)合作開展教學(xué)工作

通過對企業(yè)的走訪了解，數(shù)控技術(shù)專業(yè)的三個教學(xué)模塊的教學(xué)過程中都貫穿以“真實(shí)產(chǎn)品項目”為載體，將企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境中的工作任務(wù)要求和工作流程與教學(xué)環(huán)境進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生切身了解真實(shí)的企業(yè)氛圍，強(qiáng)調(diào)教學(xué)與生產(chǎn)的協(xié)調(diào)一致。

專業(yè)基礎(chǔ)儲備模塊主要通過教師組織相關(guān)課程教學(xué)，對于例如高數(shù)、英語的一些基本素質(zhì)課程，在教學(xué)過程中根據(jù)企業(yè)工作崗位的實(shí)際需要同時兼顧到學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展，以“夠用”為目標(biāo)。對于專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)核心課程，由專任或兼職教師組織教學(xué)，在教學(xué)過程中，通過開展項目化教學(xué)，以企業(yè)的實(shí)際產(chǎn)品和項目作為參考原型，進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組織和安排。

專項技能訓(xùn)練模塊主要突出學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練，這部分內(nèi)容教學(xué)主要在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地中進(jìn)行，在校內(nèi)已有實(shí)訓(xùn)資源的條件下在通過與企業(yè)合作，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中可以使用到諸如加工中心、線切割、電火花等大量先進(jìn)設(shè)備，并可以充分保證實(shí)訓(xùn)時間，在具體實(shí)訓(xùn)項目上引入企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)零件，如車削加工中的裝配類零件，銑削加工中的模具零件，同時引入企業(yè)相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，對加工精度、零件工藝工序編制、機(jī)床操作等方面進(jìn)行規(guī)范，加強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練。

綜合技能訓(xùn)練模塊，這部分教學(xué)在校內(nèi)外教學(xué)企業(yè)中進(jìn)行，此階段，學(xué)生的教學(xué)培訓(xùn)計劃、生產(chǎn)任務(wù)計劃由教學(xué)企業(yè)和專業(yè)共同制定，并主要由教學(xué)企業(yè)負(fù)責(zé)學(xué)生的教學(xué)培訓(xùn)過程，學(xué)生在企業(yè)師傅與指導(dǎo)老師帶領(lǐng)下，參與到企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營活動中去，邊學(xué)習(xí)邊工作。實(shí)習(xí)結(jié)束后，教學(xué)企業(yè)依據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評價，并將結(jié)果反饋學(xué)校。通過綜合技能訓(xùn)練，使學(xué)生能接觸到第一線生產(chǎn)環(huán)境，將所學(xué)專業(yè)知識與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合，對所學(xué)知識、技能進(jìn)行綜合訓(xùn)練，鍛煉在實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境中的問題解決能力，從而提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。由于教學(xué)企業(yè)本身也需要參與市場競爭，需要發(fā)展進(jìn)步，通過與學(xué)校合作培養(yǎng)學(xué)生可以提高人才培養(yǎng)的針對性，從而充實(shí)自身人才的儲備。企業(yè)將學(xué)生實(shí)習(xí)情況反饋學(xué)校，也可以幫助學(xué)校及時了解學(xué)生實(shí)際能力狀況，進(jìn)而作為依據(jù)對相關(guān)課程內(nèi)容進(jìn)行修改，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近實(shí)際生產(chǎn)過程，能跟隨著企業(yè)的技術(shù)進(jìn)步和需求變化，不斷將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整完善。

1.3 師資力量培養(yǎng)

（1）通過校企合作可以提升教師自身素質(zhì)。應(yīng)該在學(xué)校、政府及企業(yè)界的配合下，鼓勵學(xué)校教師到企業(yè)參加研習(xí)活動（短期/中期/長期）。研習(xí)活動可以有多種形式，比如組織教師到企業(yè)走訪參觀、下企業(yè)鍛煉等。我校數(shù)控技術(shù)專業(yè)通過與企業(yè)合作，承擔(dān)了“五軸加工中心”和“數(shù)控機(jī)床裝調(diào)”省內(nèi)教師培訓(xùn)任務(wù)，除其他兄弟院校教師參加外，也推薦本單位數(shù)控技術(shù)專業(yè)的教師參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程全程在企業(yè)進(jìn)行，通過培訓(xùn)開拓了教師眼界，同時學(xué)習(xí)了相關(guān)技能，提高了教師的實(shí)務(wù)能力。老師通過到企業(yè)參加培訓(xùn)鍛煉并獲得相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后，可積極鼓勵教師依據(jù)企業(yè)行業(yè)的相關(guān)職業(yè)技術(shù)崗位要求參加職業(yè)資格證書的考試，從而提高“雙師”型教師的比例。

（2）通過校企合作可以充實(shí)教師隊伍。高職院?？梢砸M(jìn)有業(yè)界工作經(jīng)驗(yàn)高素質(zhì)人才作為學(xué)校的專任教師，或者聘請業(yè)界資深專家擔(dān)任兼職教師參與教學(xué)。學(xué)校也可以通過創(chuàng)造條件使校內(nèi)老師與相關(guān)行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行接觸，加強(qiáng)雙方聯(lián)系，結(jié)識更多的企業(yè)界朋友。由于企業(yè)員工有充實(shí)專業(yè)知識，提升自身素質(zhì)的需要，我校數(shù)控技術(shù)專業(yè)與企業(yè)合作開設(shè)了“大專班”培訓(xùn)課程對企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)，通過培訓(xùn)不但提升了企業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)知識水平，學(xué)校教師也與企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行了積極互動，加深了對企業(yè)的認(rèn)識，了解了企業(yè)技術(shù)能力特點(diǎn)，了解了新技術(shù)、新工藝、新方法在企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用過程，明確了企業(yè)對人才的實(shí)際需求狀況。

（3）通過校企合作，學(xué)校教師可以和企業(yè)進(jìn)行技術(shù)項目合作?？梢酝ㄟ^激勵措施，積極鼓勵學(xué)校教師參與企業(yè)的技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)研發(fā)工作。數(shù)控技術(shù)專業(yè)的教師根據(jù)自己的專業(yè)技術(shù)特點(diǎn)與行業(yè)專家以及其他專業(yè)的教師合作成立了 “技術(shù)創(chuàng)新研發(fā)團(tuán)隊”，并與企業(yè)進(jìn)行技術(shù)合作，從企業(yè)積極引入合作項目，與企業(yè)合作申請、開展科研課題工作。通過“技術(shù)創(chuàng)新研發(fā)團(tuán)隊” 可以提升校內(nèi)教師的技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，同時也可以支持企業(yè)為企業(yè)技術(shù)進(jìn)步做貢獻(xiàn)?！凹夹g(shù)創(chuàng)新研發(fā)團(tuán)隊”的有些技術(shù)研發(fā)成果，也可以申請技術(shù)專利，通過校企合作將自己的研發(fā)成果向企業(yè)進(jìn)行推廣。

1.4 學(xué)生能力素質(zhì)提高

對學(xué)生的能力素質(zhì)培養(yǎng)除在常規(guī)的課程設(shè)置、教學(xué)環(huán)節(jié)中加以強(qiáng)調(diào)以外，還應(yīng)該依據(jù)學(xué)生自身興趣、愛好、特長進(jìn)行針對性培養(yǎng)提高。對于數(shù)控技術(shù)專業(yè)，有些學(xué)生對數(shù)控加工、數(shù)控工藝編制非常有興趣;有些學(xué)生對數(shù)控CAM/CAD軟件應(yīng)用感興趣，而有些學(xué)生在數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)、機(jī)床裝調(diào)方面有很高的學(xué)習(xí)熱情?？梢酝ㄟ^成立“學(xué)習(xí)興趣小組”來滿足學(xué)生不同的興趣愛好。學(xué)校提供 “學(xué)習(xí)興趣小組”相應(yīng)的校內(nèi)外學(xué)習(xí)環(huán)境，聯(lián)系教學(xué)企業(yè)，安排時間指定老師例如邀請企業(yè)技術(shù)人員作為指導(dǎo)教師，通過師傅帶徒弟的方式對“學(xué)習(xí)興趣小組”的學(xué)生進(jìn)行專門的培訓(xùn)、指導(dǎo)，提高學(xué)生的動手能力、專業(yè)技能?！皩W(xué)習(xí)興趣小組”的一些優(yōu)秀成員也可由教師帶領(lǐng)參與一些校企合作的技術(shù)項目工作?？梢怨膭詈徒M織 “學(xué)習(xí)興趣小組”成員參與到企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、政府部門舉辦的各級別的技能大賽，通過技能大賽進(jìn)行廣泛的學(xué)習(xí)交流，并通過取得良好的成績，展示自己，讓企業(yè)界認(rèn)識學(xué)校的專長，提高學(xué)校知名度。

2 總結(jié)

企業(yè)是以提高經(jīng)濟(jì)效益為目的，其工作主要集中在自身的發(fā)展壯大上，高等職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)只有提高自身吸引力，充分調(diào)動企業(yè)的合作積極性，才能數(shù)量、內(nèi)涵上不斷推進(jìn)校企合作工作。學(xué)校需要加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，深入了解企業(yè)所需，同時也需要加強(qiáng)專業(yè)及教師的自身實(shí)力，加強(qiáng)與企業(yè)的溝通交流。校企合作還有許多經(jīng)驗(yàn)需要總結(jié)，應(yīng)通過校企合作提升專業(yè)的教學(xué)水平，同時也要為企業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)，滿足企業(yè)人才需求，也使企業(yè)也能從中受益。

參考文獻(xiàn)

[1] 李雪.我國高等職業(yè)教育發(fā)展趨勢的動因分析[J].安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013.13（2）：1-3.

[2] 段志堅，馬仲明，劉太剛.高等職業(yè)教育發(fā)展理論的思考.職教論壇，2006（8）：23-25.

[3] 于巍巍， 張雪.校企合作的高等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀研究與對策.創(chuàng)新教育，2014（1）：30-31.

[4] 劉洪宇.我國高等職業(yè)教育校企合作體制機(jī)制建設(shè)的新思路.教育與職業(yè)，2011（5）：10-13.

[5] 劉明生，王玲，李建華.論高職校企合作長效機(jī)制的構(gòu)建.教育與職業(yè)，2013（2）：17-19.