張連德

摘 要：創(chuàng)新教學(xué)方法是深化教學(xué)改革的重要內(nèi)容。當(dāng)前，高校教學(xué)方法創(chuàng)新存在的困境主要源于學(xué)校、教師、學(xué)生方面的阻力。進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新，既需要大學(xué)生對教學(xué)方法創(chuàng)新的配合，又需要教師對教學(xué)方法創(chuàng)新進(jìn)行積極探索，還需要學(xué)校政策的鼓勵與支持。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；教學(xué)方法創(chuàng)新；高校

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）09-081-01

教學(xué)方法是影響高校教學(xué)質(zhì)量的主要因素之一，政府和高校一直非常重視教學(xué)方法的創(chuàng)新與優(yōu)化，廣大教師也做了大量嘗試，但其問題還比較嚴(yán)重，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。高校教學(xué)方法創(chuàng)新的阻礙因素主要有哪些？創(chuàng)新高校教學(xué)方法的可行路徑又是什么？本文將主要就這兩個問題進(jìn)行認(rèn)真研究和探討。

一、高校教學(xué)方法創(chuàng)新的阻礙因素

1、教師對教學(xué)方法創(chuàng)新的積極性不高。一是教學(xué)思想觀念錯誤。有些教師認(rèn)為教學(xué)創(chuàng)新主要是對課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，教學(xué)方法并不很重要，是否創(chuàng)新與教學(xué)質(zhì)量的提高意義不大。二是教學(xué)方法創(chuàng)新的努力不夠。一方面，高校對教師的考核主要是教學(xué)工作量和科研的考核，對教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平的考核比較弱，所以不少教師對開展教學(xué)方法創(chuàng)新，提高教學(xué)能力缺乏動力，積極性不高。另一方面，教師進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新需要其投入更多精力和時間，并且由于是創(chuàng)新，可能會出現(xiàn)失敗，這使得教師對教學(xué)方法創(chuàng)新有畏難心態(tài)，也不愿努力。三是教學(xué)方法創(chuàng)新的能力不高。高校教師入職前后缺乏教學(xué)方法理論和應(yīng)用知識的學(xué)習(xí)，幾乎都是作為某一狹窄領(lǐng)域的研究人員接受訓(xùn)練的，對教育理論、新式教學(xué)方法或課程發(fā)展的了解不多，沒有受過職前教學(xué)培訓(xùn)，加上在進(jìn)入高校開始教學(xué)后，學(xué)校也并未對他們進(jìn)行在職教學(xué)的培訓(xùn)，因而他們教學(xué)方法創(chuàng)新的能力不高。

2、學(xué)校政策對教學(xué)方法創(chuàng)新的制約。高校要求教師創(chuàng)新教學(xué)方法，但有關(guān)政策、制度卻是阻礙創(chuàng)新的開展。一是教學(xué)中心地位受到?jīng)_擊。大多數(shù)高校都在強(qiáng)調(diào)“教學(xué)工作是學(xué)校的最基礎(chǔ)、最根本的工作”，但由于多方面的原因，教學(xué)中心地位受到了不小的沖擊，存在對教學(xué)及其教學(xué)創(chuàng)新理論上重視而實踐中不重視、口頭上重視行動上卻不重視的問題。二是教學(xué)與科研關(guān)系失衡。長期以來，高校認(rèn)為教師發(fā)展只是學(xué)科專業(yè)發(fā)展，因而注重教師學(xué)科專業(yè)研究，注重教師的學(xué)科專業(yè)發(fā)展，忽視教學(xué)學(xué)術(shù)和教學(xué)發(fā)展，忽視教學(xué)探索和研究，教師的教學(xué)探索和研究難以甚至根本得不到認(rèn)可、支持和鼓勵，極大地挫傷了教師研究教學(xué)、進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新的積極性。三是學(xué)校管理阻礙教學(xué)方法創(chuàng)新。學(xué)校管理過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)的規(guī)范、程序，無視教學(xué)是生成的，需要教師的個性化探索，因而往往以簡單、統(tǒng)一、刻板化的標(biāo)準(zhǔn)評估不同學(xué)科專業(yè)、不同課程教師的教學(xué)優(yōu)劣成敗，教師擔(dān)心甚至恐懼因進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新而被評價較差，從而不敢嘗試新教法。

3、學(xué)生對教學(xué)方法創(chuàng)新的抵觸。首先，大學(xué)生從入學(xué)接受教育起，一直接受“灌注”式的教學(xué)模式，其學(xué)習(xí)經(jīng)歷、經(jīng)驗決定了他們比較喜歡教師“灌”、學(xué)生“受”的教學(xué)方法。其次，學(xué)生不喜歡需付出更多努力和投入的教法。受傳統(tǒng)教學(xué)觀的影響，認(rèn)為老師講得越多越好，越具體越好，越詳細(xì)越好。老師講的多自己要看的就少，自己花時間就少了，學(xué)習(xí)就輕松了。所以，當(dāng)教師希望通過少講而讓學(xué)生自己更多地去閱讀、思考和研究的時候，學(xué)生就會產(chǎn)生抵觸情緒。

二、高校教學(xué)方法創(chuàng)新的路徑選擇

1、教師要努力探索多樣化的教學(xué)方法。一要用好講授法。教學(xué)方法創(chuàng)新并不是要廢止講授法，而是要努力改進(jìn)講授法。講授不應(yīng)灌輸，而應(yīng)使人啟發(fā)，多提問，科學(xué)提問，注意邏輯性地講授，講清思路。二要用好研討法、探究法、對話法。研討法要由教師課堂引導(dǎo)、提出研討題目、要點、閱讀文獻(xiàn)，然后學(xué)生準(zhǔn)備，研討時要引導(dǎo)所有學(xué)生參與研討，教師適當(dāng)簡短總結(jié)。探究法要精選探究的主題，師生共同探究，逐漸找尋結(jié)論和解決辦法。對話法要圍繞關(guān)鍵教學(xué)內(nèi)容問答、溝通與對話，讓所有學(xué)生都參與對話。三要用好個別化教法。教師既要根據(jù)學(xué)生在知識基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)動機(jī)、認(rèn)知風(fēng)格等方面的差異，選擇適合他們的教學(xué)方法，真正做到教學(xué)有法，因材施教。四要用好個性化風(fēng)格教法。教師創(chuàng)新教學(xué)方法不能一刀切，也不能盲目仿效或照搬他人的教學(xué)方法，而要根據(jù)自己的情況，進(jìn)行教學(xué)方法的個性化創(chuàng)造，采用適合自己的個性化風(fēng)格的教學(xué)方法，采用與自己實際相適應(yīng)并能體現(xiàn)自己教學(xué)特色或風(fēng)格的教學(xué)方法。

2、學(xué)校要鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新。首先，學(xué)校要認(rèn)識到教學(xué)方法創(chuàng)新的重要性，建立健全鼓勵、支持教師進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新的相關(guān)政策、制度，提供相關(guān)條件，為教師進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新營造氛圍，支持教師投身教學(xué)和研究教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法。其次，要增強(qiáng)教師教學(xué)方法創(chuàng)新的意識，提高其教學(xué)方法創(chuàng)新的能力。學(xué)校要使教師認(rèn)識到教學(xué)方法創(chuàng)新對教學(xué)成敗、對保障教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的重要性，增強(qiáng)教學(xué)方法創(chuàng)新的責(zé)任感，努力進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新。最后，教學(xué)是一種需要教育教學(xué)知識、教學(xué)技巧、教學(xué)智慧的專業(yè)性服務(wù)，而后者制約著教師教學(xué)方法創(chuàng)新的程度與水平，因而學(xué)校要對不同教齡、不同教學(xué)水平的教師通過在職培訓(xùn)培養(yǎng)、教師相互幫扶、教學(xué)觀摩、教學(xué)研討與交流以及自我學(xué)習(xí)、提高等方式進(jìn)行具有針對性和差異性的教育培養(yǎng)，使他們了解掌握多種教學(xué)方法，并靈活選用教學(xué)方法，提高進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新的能力。

3、學(xué)生要支持、配合教學(xué)方法創(chuàng)新。教學(xué)是教師與學(xué)生的互動過程，教師教學(xué)方法的創(chuàng)新只有獲得學(xué)生的支持與配合才能成功。首先，學(xué)生應(yīng)該公正、客觀地評判教師的教學(xué)，友好而充滿善意地對教師的教學(xué)方法提出批評，向教師提出教學(xué)方法改進(jìn)的建議，使教師從學(xué)生尊重、敬佩、贊同、欣賞的神態(tài)體驗到教學(xué)方法創(chuàng)新的自豪、快樂，得到獎賞和鼓勵。其次，學(xué)生要配合教學(xué)方法創(chuàng)新。教師進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新，需要學(xué)生主動學(xué)習(xí)，投入學(xué)習(xí)，也需要學(xué)生一定程度地變革學(xué)習(xí)的方式或方法，注重研究、質(zhì)疑、探索，積極參與課堂互動與交流，因此，學(xué)生必須增強(qiáng)學(xué)習(xí)的責(zé)任感和主動性，全身心投入學(xué)習(xí)，變革學(xué)習(xí)方式，積極主動地研究、質(zhì)疑、探索，只有這樣，才能為教師進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而促進(jìn)教師的教學(xué)方法創(chuàng)新。endprint