沈穎穎

【摘要】揚(yáng)琴是我國一種傳統(tǒng)的民族樂器，其廣闊的音域和婉轉(zhuǎn)圓潤的聲色極具藝術(shù)表現(xiàn)力，越來越受到國內(nèi)人們的喜愛。近年來，有關(guān)揚(yáng)琴教學(xué)的理論知識和教學(xué)方法等方面日漸完善，逐漸形成了一套科學(xué)、規(guī)范的揚(yáng)琴教學(xué)理論系統(tǒng)。但隨著我國民族文化的不斷發(fā)展和進(jìn)步，對揚(yáng)琴演奏的方法和技巧方面也提出了更高的要求，人們愈加注重?fù)P琴演奏者創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。本文將結(jié)合筆者多年的揚(yáng)琴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，具體分析介紹揚(yáng)琴教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)培養(yǎng)的策略。

【關(guān)鍵詞】揚(yáng)琴教學(xué)；創(chuàng)造性思維；培養(yǎng)

隨著科技水平的不斷發(fā)展，揚(yáng)琴的品種也逐漸增多，電聲揚(yáng)琴出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)揚(yáng)琴制造的工藝方式，受到演奏者的一致好評。揚(yáng)琴的演奏方法和技巧也比較成熟，現(xiàn)代揚(yáng)琴教學(xué)的目標(biāo)除了要教授學(xué)生揚(yáng)琴演奏的基本方法，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的演奏創(chuàng)新能力，讓揚(yáng)琴未來的發(fā)展取得更大的成就。下文將分析培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的策略。

一、弘揚(yáng)揚(yáng)琴文化，增加學(xué)生音樂文化底蘊(yùn)

學(xué)生對音樂文化的掌握情況將會影響學(xué)生在樂器演奏過程中的情感表達(dá)以及對演奏曲目的理解。揚(yáng)琴的學(xué)習(xí)過程也不例外，教師在教學(xué)活動中首先要完成的工作就是增加學(xué)生對揚(yáng)琴文化的了解，使其具備更加深厚的音樂文化底蘊(yùn)。第一，教師應(yīng)詳細(xì)地介紹揚(yáng)琴的歷史文化。揚(yáng)琴最早出現(xiàn)在中東地區(qū)，明朝后期才傳入我國，逐漸成為當(dāng)時(shí)一種流行樂器。通過不斷的發(fā)展，揚(yáng)琴這種非本土的樂器逐漸和我國的傳統(tǒng)文化相融合，使其形成獨(dú)具中國民族風(fēng)情的演奏樂器；第二，教師應(yīng)具體介紹揚(yáng)琴的演奏流派。揚(yáng)琴演奏技藝經(jīng)過四五百年的發(fā)展，因地域文化和民族文化的不同，逐級分成不同的演奏流派。主要的流派包括江南絲竹揚(yáng)琴、廣東揚(yáng)琴、東北揚(yáng)琴以及四川揚(yáng)琴。每個(gè)流派又因當(dāng)?shù)匾魳肺幕尘暗牟煌骶咛厣?，演奏技巧大為不同?/p>

教師通過介紹揚(yáng)琴的歷史發(fā)展文化，讓學(xué)生感受外來文化與傳統(tǒng)文化的美妙結(jié)合，使其處在一種歷史文化感的氛圍中，潛移默化地影響學(xué)生的情感世界，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)揚(yáng)琴演奏的歷史使命感，促使學(xué)生用心學(xué)習(xí)演奏方法和技巧，從而為學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供更多的內(nèi)在條件。

二、培養(yǎng)學(xué)生音樂聽覺能力

聽覺能力訓(xùn)練是對一個(gè)音樂工作者最基本的訓(xùn)練，是其必須掌握的一項(xiàng)技能。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重對學(xué)生聽覺能力的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的基本技能實(shí)力。第一，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生音樂文化底蘊(yùn)和演奏能力的不同，結(jié)合自己多年的揚(yáng)琴演奏經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生安排和自身音樂水平相匹配的訓(xùn)練內(nèi)容。如教師可以考察每個(gè)學(xué)生的音色區(qū)分能力、聲音虛實(shí)的判斷能力等，以此來提高學(xué)生對音樂作品的賞析能力；第二，培養(yǎng)學(xué)生音樂聲部的立體感。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生二聲部樂曲的訓(xùn)練，學(xué)生通過聽和聲音樂作品，能更好的掌握音樂作品的音樂結(jié)構(gòu)，能更形象的了解音樂內(nèi)容。想要在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維就要讓學(xué)生先聽懂音樂作品的內(nèi)涵，才能引起學(xué)生情感的共鳴，才有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)學(xué)生音樂想象能力

我們通常將人類的思維分為邏輯思維和形象思維。其中邏輯思維是人類獲取前人總結(jié)出來的知識的能力，而形象思維是人類探索未知領(lǐng)域知識的能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維最主要的工作就是訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力。通俗來講，就是培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象能力。第一，學(xué)生在聽到一個(gè)音樂作品時(shí)，應(yīng)能根據(jù)樂器發(fā)出的高低不同的聲音，想象出音樂作品所描繪的畫面以及音樂所要傳達(dá)的感情色彩，并能隨音樂的演奏進(jìn)入到那個(gè)感情世界，這是對音樂演奏者想象能力的最低要求；第二，學(xué)生應(yīng)能將自己所看到的客觀事物以及感受到的情感通過想象以音樂的形式表現(xiàn)出來，這是對學(xué)生想象能力的要求較高，與學(xué)生個(gè)人領(lǐng)悟能力以及人生閱歷有關(guān)?？傊?，演奏者具有較強(qiáng)的音樂想象能力，可以更自由地在現(xiàn)實(shí)世界和音樂世界中進(jìn)行轉(zhuǎn)化，更好的發(fā)揮創(chuàng)造性思維。

四、激發(fā)學(xué)生演奏靈感

揚(yáng)琴教學(xué)與普通的教學(xué)活動一樣，都應(yīng)視學(xué)生為教學(xué)工作的主體，加強(qiáng)學(xué)生的課堂主動性，激發(fā)學(xué)生演奏的靈感。首先，教師在揚(yáng)琴教學(xué)過程中應(yīng)為學(xué)生營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。這樣學(xué)生才有機(jī)會打破揚(yáng)琴演奏的常規(guī)，進(jìn)行思維的創(chuàng)新。其次，教師在揚(yáng)琴教學(xué)過程中應(yīng)注意獎懲學(xué)生的分寸。教師的一個(gè)小小的鼓勵(lì)都能激起學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的斗志，因此教師在教學(xué)過程中要不吝惜使用贊美性的詞語夸獎學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，這樣才能使學(xué)生有自信進(jìn)行揚(yáng)琴演奏思維的創(chuàng)新。最后，教師在選擇揚(yáng)琴演奏練習(xí)曲目時(shí)應(yīng)避免使用演奏技巧單一的音樂作品。針對某一項(xiàng)演奏技巧訓(xùn)練學(xué)生的確可以加強(qiáng)學(xué)生對于這一技巧的掌握，但過于單一的訓(xùn)練內(nèi)容會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。而且創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是在掌握大量基本演奏技巧的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因此教師應(yīng)拓寬學(xué)生訓(xùn)練的曲目內(nèi)容，讓學(xué)生有更寬闊的音樂視野。

五、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的基礎(chǔ)，教師在揚(yáng)琴教學(xué)中還應(yīng)關(guān)注學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)工作。第一，教師在教學(xué)過程中應(yīng)打破傳統(tǒng)的口傳身教模式，讓教師的教學(xué)模式趨于多元化發(fā)展。口傳身教的教學(xué)模式容易讓學(xué)生形成思維定式，不利于學(xué)生長遠(yuǎn)音樂道路的發(fā)展。第二，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生一種曲目多種演奏方法的技能。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，要讓學(xué)生以不同的演奏方式演繹同一曲目，培養(yǎng)學(xué)生演奏創(chuàng)新的能力，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的。

六、總結(jié)

總之，揚(yáng)琴教師應(yīng)充分利用教學(xué)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生不僅學(xué)會熟練演奏揚(yáng)琴，掌握揚(yáng)琴演奏的基本技巧和方法，還要讓學(xué)生具備創(chuàng)新演奏揚(yáng)琴的能力。這不僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)人未來揚(yáng)琴演奏之路的長遠(yuǎn)發(fā)展，還關(guān)系到揚(yáng)琴文化能否在我國繼續(xù)傳承。因此，教師應(yīng)高度重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)工作。

參考文獻(xiàn)

[1]曹曉鳳.揚(yáng)琴教學(xué)過程中需要注意的問題解析[J].音樂大觀，2014（12）：

120-120.

[2]王淮生.“用文化激活音樂”——文化視角下的揚(yáng)琴教學(xué)[J].新課程·下旬，2013（11）：71-71.

[3]閔晟.淺談?chuàng)P琴教學(xué)[J].東方文化周刊，2014（16）：15-15.