摘 要：高校實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)改革的背景下在高校教育中的應(yīng)用地位越來(lái)越高，因?yàn)樗菍W(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要場(chǎng)所，所以實(shí)驗(yàn)室內(nèi)都會(huì)儲(chǔ)存、準(zhǔn)備一些高科技儀器設(shè)備、供學(xué)生和老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。為了能夠合理運(yùn)用實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的儀器設(shè)備資源，既保證其安全性和使用特征，又能夠最大限度發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的功效，廣大高校紛紛引進(jìn)了智能管理系統(tǒng)，透過(guò)這個(gè)新型管理模式，高校實(shí)驗(yàn)室管理會(huì)進(jìn)入一個(gè)全面監(jiān)控、立體化管理、集中控制的全新階段。

關(guān)鍵詞：高校實(shí)驗(yàn)室；智能管理；不足問(wèn)題；對(duì)策分析

高校培養(yǎng)人才，不光要靠教育，還需要依靠管理平臺(tái)，合理控制、有效利用校內(nèi)的設(shè)備資源，方能達(dá)到社會(huì)賦予高校人才技能培養(yǎng)的新要求、新標(biāo)準(zhǔn)。為此，筆者結(jié)合高校實(shí)驗(yàn)室管理的不足和弱點(diǎn)，提出科學(xué)建議。

一、高校實(shí)驗(yàn)室智能化管理道路面臨的挑戰(zhàn)

從目前來(lái)看，大多數(shù)高校教育都有著向智能化模式管理靠攏的意愿，但真正能夠做到的少之又少，因?yàn)樾?nèi)可控投入到物資管理的資本非常少，智能化模式管理需要學(xué)校向?qū)嶒?yàn)室投入大量的運(yùn)營(yíng)成本資金，引進(jìn)先進(jìn)的監(jiān)控、管理設(shè)備，才能完全。面對(duì)巨大的投資壓力，很多高校都望而卻步，通常會(huì)退而求其次的選擇相對(duì)“簡(jiǎn)單”的智能化管理模式。這樣一來(lái)，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室管理就顯現(xiàn)不出“智能化”的優(yōu)越性。

首先，學(xué)校無(wú)法確保對(duì)學(xué)生進(jìn)行操作監(jiān)督及管理，所以不敢向?qū)W生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，只能是老師帶領(lǐng)學(xué)生才能進(jìn)入，實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備資源浪費(fèi)嚴(yán)重、利用率極低；其次，校內(nèi)沒(méi)有能夠正確保養(yǎng)、處置、維修實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的儀器設(shè)備，致使很多設(shè)備的使用能力喪失，再加上涉及資本較大，所以經(jīng)常會(huì)放置不管，待重重審批或?qū)嶒?yàn)室引進(jìn)新設(shè)備時(shí)再度處置；最后，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鳎跊](méi)有極為專業(yè)的人指導(dǎo)的情況下，即便是老師，也很難利用實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備獲取已經(jīng)驗(yàn)證理論的正確實(shí)驗(yàn)依據(jù)信息，加之時(shí)間和精力有限，導(dǎo)致本可以驗(yàn)證“真理”、“結(jié)論”的實(shí)驗(yàn)操作變成了走過(guò)場(chǎng)，根本沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)評(píng)估效果。從上述問(wèn)題可知，實(shí)驗(yàn)室的智能化管理仍需有許多地方補(bǔ)充、完善，現(xiàn)在做的工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

二、推進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)室智能化管理的對(duì)策與辦法

要想讓智能化管理體系真正進(jìn)入高校實(shí)驗(yàn)室，依靠管理模式，發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)室的學(xué)術(shù)影響、教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，學(xué)校除了要加大在實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)管理設(shè)備的投資與建設(shè)力度之外，還要虛心學(xué)習(xí)，向這方面做的高的學(xué)校多溝通、多交流，看它們是如何擺脫資金少、成本低的情況下，實(shí)驗(yàn)室無(wú)法智能化管理的困境。如此一來(lái)，無(wú)論是否符合“智能化”管理的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校都可以利用初步擬定的“智能化”管理系統(tǒng)，開(kāi)展、延伸實(shí)驗(yàn)室相關(guān)管理決策和辦法。之后，再根據(jù)具體問(wèn)題，提出針對(duì)性解決辦法。

1.重視實(shí)驗(yàn)室的“開(kāi)放”管理

實(shí)驗(yàn)室如圖書(shū)館一樣，都是服務(wù)于學(xué)生探索學(xué)習(xí)的教育場(chǎng)所，所以它也要面向?qū)W生“自由開(kāi)放”，限于實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的儀器設(shè)備都非常貴重、且容易損壞，在開(kāi)放管理的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)室也要做完全的準(zhǔn)備，具體操作如下：一是，實(shí)名制，學(xué)生不能自己或結(jié)伴進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，管理老師必須詳細(xì)檢查、調(diào)取學(xué)生的專業(yè)、班級(jí)、以及學(xué)號(hào)、指導(dǎo)老師，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)溝通、獲取指導(dǎo)老師的批準(zhǔn)和首肯之后，再進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)室；二是，有效利用監(jiān)控視頻軟件，對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行全方位、無(wú)死角的視頻監(jiān)控，學(xué)生和老師在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的任何操作行為都是在監(jiān)控的條件下進(jìn)行的，以便出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)能夠及時(shí)、準(zhǔn)確的問(wèn)責(zé)；三是，把實(shí)驗(yàn)室每天開(kāi)放管理的信息統(tǒng)一上報(bào)到學(xué)校統(tǒng)一的信息管理平臺(tái)網(wǎng)站上，以供大家參閱，如此透明化的管理辦法，會(huì)給學(xué)生在意識(shí)想法上以約束、限制。

2.與其他學(xué)校、實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備公司建立溝通平臺(tái)

上文說(shuō)過(guò)，實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備在沒(méi)有專業(yè)人員的幫助和看管下，容易出現(xiàn)使用偏差、錯(cuò)誤問(wèn)題，影響使用效果，為了能夠落實(shí)、實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的智能化管理，學(xué)校還應(yīng)在實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備資源維修、養(yǎng)護(hù)方面，做積極的改變與創(chuàng)新。如：與其他學(xué)校建立溝通，一方面可及時(shí)獲取其他學(xué)校在實(shí)驗(yàn)室智能化管理方面的優(yōu)勢(shì)影響和辦法，幫助他們答疑解惑，另一方面，還能夠在出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，大家一起合作溝通、相互協(xié)助。又如：在引進(jìn)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備時(shí)，與發(fā)售公司建立緊密的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系和電話聯(lián)系，或是要求公司在儀器設(shè)備上安裝智能化監(jiān)控裝置，隨時(shí)監(jiān)控、管理儀器設(shè)備，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，第一時(shí)間維修、定期養(yǎng)護(hù)。隨著現(xiàn)代溝通、聯(lián)系平臺(tái)的建立，實(shí)驗(yàn)室智能化管理尋求“幫助”，答疑解惑方面的優(yōu)勢(shì)很明朗，學(xué)校要學(xué)會(huì)利用。

3.利用現(xiàn)代信息技術(shù)的便利性、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)影響

當(dāng)實(shí)驗(yàn)室建立以教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息中心為核心，智能管理系統(tǒng)為輔助的教學(xué)平臺(tái)后，學(xué)校已為學(xué)生創(chuàng)建了很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，但是要想正確、合理的安排、推進(jìn)學(xué)生、老師之于實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用，還需要依靠現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室管理的內(nèi)容和模式。如：實(shí)驗(yàn)室智能管理系統(tǒng)中有課程的選課安排子系統(tǒng)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可以由學(xué)生自主選擇時(shí)間來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并包括整個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作視頻，這樣一來(lái)，學(xué)生即便在沒(méi)有老師指導(dǎo)的情況下，也能更“專業(yè)”的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，獲得準(zhǔn)確的結(jié)果。又如：調(diào)試升級(jí)實(shí)驗(yàn)室相關(guān)儀器設(shè)備，讓它們具備自評(píng)、監(jiān)督的能力，當(dāng)學(xué)生做完試驗(yàn)后，儀器設(shè)備會(huì)發(fā)出報(bào)錯(cuò)警告，提醒學(xué)生再次做試驗(yàn)，亦或是尋求其他幫助，以免于學(xué)生因?yàn)樵囼?yàn)結(jié)果的誤導(dǎo)對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)和試驗(yàn)結(jié)論做出錯(cuò)誤的判斷。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，學(xué)校在實(shí)驗(yàn)室智能化管理的探索道路上，還有很多挑戰(zhàn)問(wèn)題、未知問(wèn)題沒(méi)有接觸到、了解到，實(shí)驗(yàn)室的使用空間巨大、利用價(jià)值豐富，所以學(xué)校必須堅(jiān)定決心，依靠智能化管理模式及相關(guān)技術(shù)，最大限度的提升、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室之于高校教育的教學(xué)影響價(jià)值。

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作者簡(jiǎn)介：楊波（1976-），男，安徽合肥人，云南大學(xué)碩士研究生，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用。