范瑞增

當(dāng)今社會已進(jìn)入信息代時代，多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)走入課堂，走進(jìn)了教室?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要試行》關(guān)于“教學(xué)過程”指出“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的改革，充分發(fā)場信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！痹谡Z文閱讀教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，呈現(xiàn)社會、文化、自然情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的觀察和思考能力。網(wǎng)絡(luò)資源有很多的優(yōu)勢，我們應(yīng)該有效地利用，必須做好小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀的組織者和引導(dǎo)者，使學(xué)生養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)閱讀習(xí)慣。

一、注重引導(dǎo)學(xué)生正確辨別網(wǎng)絡(luò)閱讀內(nèi)容，提升選擇能力

首先教師應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀，將最先進(jìn)的閱讀媒體介紹給學(xué)生。小學(xué)生由于其自身閱歷、經(jīng)驗和知識水平的局限，面對互聯(lián)網(wǎng)上紛繁的知識和信息，他們可能會無所適從。此時，教師應(yīng)憑借自己的閱讀經(jīng)驗，幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，輔助他們解決學(xué)習(xí)困難，逐步引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)自己的學(xué)習(xí)模式，為最終實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。就如同新課程的實施一樣，要求不是少了，而是更細(xì)化了，教師反而要做更充分的準(zhǔn)備，才能勝自己的教學(xué)工作;其次，教師要有效地保護(hù)學(xué)生閱讀興趣，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀。網(wǎng)絡(luò)資源魚龍混雜、良莠不齊，對辨別能力相對較弱的青少年來說，缺乏教師的必要保護(hù)極易誤入歧途。通過對過程的監(jiān)控和采用一些隔離性的防護(hù)措施，是教師在輔導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀過程中不容忽視且極為艱巨的工作。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生有效的網(wǎng)絡(luò)閱讀方法，提高閱讀水平

為了有效提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀能力，教師在平時的教學(xué)中采取一些有目的的針對性訓(xùn)練是必要的。以便學(xué)生能集中注意力，學(xué)會分析、處理有效信息的有力?？焖匍喿x訓(xùn)練：為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)閱讀的速度，教師可有針對性地進(jìn)行一些快速閱讀的訓(xùn)練。無論通讀、翻讀、查讀、跳讀，都必須要求學(xué)生注意力集中、目標(biāo)明確，以便幫助學(xué)生掌握快速閱讀的方法;主題閱讀訓(xùn)練：主題閱讀訓(xùn)練的目的是培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)一個明確的主題，借助網(wǎng)絡(luò)工具展開閱讀，并始終圍繞主題任務(wù)的完成情況。這樣，能有效地集中學(xué)生的注意力，不會被輕易地分散，以提高閱讀的實效;比較閱讀訓(xùn)練：比較閱讀是指對內(nèi)容或形式上有一定聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)信息加以對比分析的閱讀，其目的是鍛煉學(xué)生對不同層面的信息進(jìn)行比較分析的能力。這樣的信息處理能力在網(wǎng)絡(luò)閱讀中顯得尤為重要。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)閱讀習(xí)慣，形成高效閱讀能力

在搜索網(wǎng)絡(luò)信息的時候，怎樣才能使學(xué)生迅速、精確檢索到自己最有用的、最確切的信息是非常必要的。掌握了這種技能，可以大大減少閱讀外的無關(guān)時間;盡管我們已經(jīng)經(jīng)過了精確的搜索，但由于網(wǎng)絡(luò)信息的隨意性（無序性），還是會有些不是我們想要的相關(guān)信息會出現(xiàn)在我們的閱讀范圍內(nèi)，因為我們還需不斷培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確篩選海量信息的能力;辨識、甄別信息是網(wǎng)絡(luò)閱讀所應(yīng)具備的素質(zhì)，在信息繁雜的網(wǎng)絡(luò)閱讀中這一點顯得尤為重要。具備一定的批判性思維能力的閱讀者才能從網(wǎng)絡(luò)中獲得真正的有價值信息。學(xué)生只有把這些方法應(yīng)用到實際閱讀中，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能形成高效的閱讀能力。

當(dāng)然，對于網(wǎng)絡(luò)閱讀這一新型閱讀方式，我們必須采取辯證的方法來分析。不能因為他是新型的，就盲目地去推崇;也不能因為他存在著某種不足，就不分清紅地摒棄。只有清楚地知道它的優(yōu)劣，揚長避短，做好組織、引導(dǎo)、培養(yǎng)工作，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源深化語文閱讀教學(xué)，實現(xiàn)多元對話，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言文字，豐富信息資源，提高閱讀教學(xué)整體效果，使網(wǎng)絡(luò)閱讀真正成為小學(xué)生的新型閱讀方式?？偠灾侠砬‘?dāng)?shù)剡\用信息技術(shù)教學(xué)，尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識和自主學(xué)習(xí)精神，能夠幫助我們開展有效地課堂教學(xué)，構(gòu)建全新的閱讀教學(xué)模式，在有限的時間內(nèi)，經(jīng)濟(jì)、高效地完成閱讀教學(xué)任務(wù)，打造師生共同成長的生命化的課堂。