張麗云

摘要：語言的學(xué)習(xí)重在交流溝通，重在實(shí)用性，隨著我國國際交往日益頻繁，需要用英語口頭交流信息。教學(xué)要與時俱進(jìn)，因此注重聽說能力的培養(yǎng)，是十分必要的。新英語課程標(biāo)準(zhǔn)對中小學(xué)英語教學(xué)中的聽、說、讀、寫能力要求有了明顯提高，培養(yǎng)中小學(xué)生開口“說”的能力已成為英語學(xué)習(xí)初始階段的主要教學(xué)目標(biāo)之一。

關(guān)鍵詞：口語？？ ?英語教學(xué) ? 途徑

一、加強(qiáng)學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)是社會的需求

在全世界語言范圍來看，講英語的人數(shù)是非常眾多的，幾乎已經(jīng)超過了任何語言的人數(shù) ，在世界的45個國家，英語都是作為官方語言使用的，世界三分之一的人口講英語，75%的電視節(jié)目是英語，電腦鍵盤是英文的，世界上四分之三的電子郵件是用英語書寫，世界任何一個號稱是國際性的會議，其會議工作語言肯定也是英語。當(dāng)代中國與世界的交流日趨頻繁，社會生活呈現(xiàn)出信息化和全面化特征。英語作為國際性語言，在對外交往中的作用尤為重要，所以培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)的英語口語能力是很有必要的，具備較強(qiáng)的英語口語能力，學(xué)生才能用語言交流思想，學(xué)習(xí)世界先進(jìn)的科技文化，適應(yīng)社會的發(fā)展，跟上時代的步伐。

二、當(dāng)前英語口語教學(xué)中存在的問題

1.英語課堂教學(xué)以教師講解為主。 在初中英語教學(xué)實(shí)際情況中，部分教師自覺和不自覺地采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重譯寫和語法教學(xué)的方法和課堂結(jié)構(gòu)，忽略聽說訓(xùn)練，因而不能充分達(dá)到教學(xué)目的。

2.對英語口語學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識錯誤。 很多的教師只是以考試的標(biāo)準(zhǔn)來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練。為了應(yīng)付考試，只能按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)。于是英語教學(xué)完全忽略了口語教學(xué)的重要性，形成了現(xiàn)在的“高分低能”。

3.英語口語教學(xué)忽略了非語言工具的運(yùn)用。 英語教學(xué)要注意合理的利用多媒體。非語言工具能使所授內(nèi)容更加形象，具體，真實(shí)，尤其是對于一些時代差距較大或者生活環(huán)境差距較大的文章的學(xué)習(xí)，或是對于學(xué)生日常生活中所無法觸及的東西的學(xué)習(xí)，利用非語言工具，能更好提升學(xué)生的記憶力和學(xué)習(xí)興趣，收到更好的學(xué)習(xí)效果。

4.英語口語教學(xué)中忽略了身體語言的運(yùn)用。 在現(xiàn)階段的英語口語教學(xué)中，往往只強(qiáng)調(diào)語音語調(diào)，而忽視了身體語言（姿勢，手勢，臉部表情）的重要作用。身體語言作為語言交流的重要的輔助形式，可以幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)的內(nèi)容。尤其是英美國家是一個身體語言非常豐富的國家，在與其進(jìn)行交流的過程中要充分重視其身體語言所表達(dá)的涵義，有時候身體語言反而更能表達(dá)一個人的真正意思。

三、提高學(xué)生英語口語能力的有效途徑

1.營造輕松自由的課堂氛圍。 中小學(xué)生正處于心靈發(fā)展的敏感期，教師的課堂語言，對其心理有很大影響。因此教師在任何時候都要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急躁，切忌使用訓(xùn)斥、侮辱人格和傷害學(xué)生自尊心的語言。在英語教學(xué)中要多用鼓勵、表揚(yáng)等積極、正面的評價。對于學(xué)生的正確回答或在學(xué)習(xí)上取得的成績，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)閃光之處，教師都應(yīng)盡量及時捕捉，加以表揚(yáng)、鼓勵，多用些good，very good，excellent，well- done等褒獎性言辭，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，從而樹立信心。而當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯誤時，教師可用“Good，but.”等句型，即在肯定成績的前提下指出錯誤。在英語教學(xué)過程中，教師對學(xué)生進(jìn)行評價時要尊重學(xué)生個體差異，采用有利于促進(jìn)每一個學(xué)生發(fā)展的評價用語。教師還要善于調(diào)動體態(tài)語言，豐富評價內(nèi)涵。例如，握握手、拍拍肩、摸摸頭這些親熱溫暖的舉動能給學(xué)生身心帶來愉悅，與學(xué)生建立民主、平等的師生關(guān)系。

2.堅持課前三分鐘的口語展示，促進(jìn)學(xué)生口語水平的提高。 制定輪流口語展示計劃，每節(jié)課前安排一個學(xué)生人利用3分鐘進(jìn)行口語展示，內(nèi)容由學(xué)生自由選擇，可以復(fù)述課文，可以是一次親身經(jīng)歷，可以是歷史故事，形式不限。

3.情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生說的欲望。 發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動形象的視聽情境。在課堂教學(xué)中就要充分利用多媒體等教學(xué)輔助設(shè)備，把真實(shí)生活帶進(jìn)課堂，盡可能地調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺系統(tǒng)，使其多聽、多看。通過聲情并茂的音響資源，使其如臨其境，豐富視、聽內(nèi)容和強(qiáng)化視、聽訓(xùn)練?？梢暤恼Z境不僅有助于口頭信息的采集、理解和記憶，還有助于激發(fā)學(xué)生開口講話的欲望，幫助學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，為語言交流創(chuàng)造良好的條件。

4.以小組為學(xué)習(xí)單位，互相幫助，共同提高。 安排學(xué)生分組學(xué)習(xí)，每個學(xué)習(xí)小組4-6人，各個小組間實(shí)力均衡，便于小組之間的競爭學(xué)習(xí)，在每組內(nèi)安排好幫扶對子，發(fā)揮優(yōu)等生的作用，同時組員之間會相互鼓勵，會使某些同學(xué)客服膽怯心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

5.教師應(yīng)把握好提問的技巧，是每一位學(xué)生都敢于開口說，踴躍說。 教師上課時隨時注意學(xué)生的心理和情緒，提問時，面要廣，又要有重復(fù)面。問過的同學(xué)還可再問，使所有學(xué)生都處于積極的備問狀態(tài)。課堂上千萬不要有“被遺忘的角落”，要選擇合適的問題，讓不同程度的學(xué)生回答，堅持每個學(xué)生都有實(shí)踐的機(jī)會，特別對有害羞心理，不敢開口的少數(shù)學(xué)生，更要創(chuàng)造條件，鼓勵他們大膽開口?？傊釂柕募记?，就是要爭取照顧每一個學(xué)生的情緒，調(diào)動其學(xué)習(xí)積 極性，使教學(xué)場面生動活潑，吸引學(xué)生的注意力和求知欲，活躍學(xué)習(xí)氣氛。

總之，教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本身，而在于激勵喚醒和鼓舞。中小學(xué)生英語口語能力培養(yǎng)不是一朝一夕就可以做到的，冰凍三尺非一日之寒，決不能急功近利，而必須持之以恒。只要教師給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松愉悅的交際氛圍，一個讓學(xué)生展示自我的舞臺，并適時和適度地加以引導(dǎo)和點(diǎn)拔，口語活動不僅會深受學(xué)生的喜愛，而且學(xué)生的口頭表達(dá)能力也會獲得較大的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]《有效的教學(xué)技能》

[2]《小學(xué)英語教學(xué)論文集》

[3]我國英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀，問題及對策[J]外語與外語教學(xué);1988年09期。