陳曉梅

中圖分類號(hào)：G633.2

積極心理學(xué)把研究重點(diǎn)放在人自身的積極因素方面，提倡用一種積極的心態(tài)來對(duì)人的心理現(xiàn)象作出新的解讀， 提出應(yīng)該強(qiáng)調(diào)個(gè)體和群體的積極層面， 關(guān)注個(gè)體正在經(jīng)歷的知足、滿意等主觀感受， 注重個(gè)體體驗(yàn)過去的良好狀態(tài)， 對(duì)未來保持樂觀和充滿希望，從而幫助人們最大限度地挖掘自己的潛力。本文希望通過對(duì)中學(xué)生現(xiàn)存心態(tài)的分析，結(jié)合高中思想政治課教學(xué)探討如何運(yùn)用積極心理學(xué)提高教學(xué)成效，培養(yǎng)學(xué)生的主觀幸福感，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、高中思想政治課教學(xué)過程中學(xué)生的心態(tài)現(xiàn)狀

調(diào)查表明，大部分學(xué)生對(duì)思想政治課認(rèn)識(shí)不夠，沒有從心理上接納這個(gè)科目，而且在學(xué)習(xí)過程中也沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多學(xué)生只是為了考試、升學(xué)和完成老師布置的任務(wù)而積極地去學(xué)習(xí)，而不是真正的發(fā)自內(nèi)心和從自己的興趣出發(fā)去學(xué)習(xí)政治，更談不上對(duì)知識(shí)的深度理解。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生求知欲不強(qiáng)。只有好學(xué)、樂學(xué)，才能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望。而一些學(xué)習(xí)困難生受當(dāng)前一些不良因素影響，認(rèn)為學(xué)思想政治沒用，又不能靠它吃飯，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，學(xué)習(xí)興趣不濃。

2.學(xué)生的意志薄弱。對(duì)待學(xué)習(xí)有的學(xué)生缺乏意志控制力，不能自始至終約束自己，不能抵抗外界不良因素的誘惑，易受個(gè)人欲望的驅(qū)使。

3.學(xué)習(xí)遷移能力差。一些學(xué)生在思想政治學(xué)習(xí)中，不能舉一反三，把基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化分析問題的技能。有的只會(huì)機(jī)械記憶，不能學(xué)以致用，忽視了思想政治的實(shí)際意義。

4.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差?；A(chǔ)薄弱的學(xué)生，升高中后學(xué)習(xí)科目增多、難度加大，一時(shí)不能適應(yīng)，加之高中思想政治內(nèi)容的抽象性很強(qiáng)，當(dāng)時(shí)理解不了的東西很難記憶。

二、高中思想政治課教學(xué)過程中學(xué)生消極心態(tài)形成的原因

1. 傳統(tǒng)教學(xué)模式不按照知情意行的心理學(xué)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，減弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中思想政治課本身理論性強(qiáng)， 內(nèi)容枯燥，如果再不用一種很好的方法和模式表述出來，彌補(bǔ)其理論上的缺陷， 不僅很難達(dá)到教書的目的， 更別說育人了。教師在教學(xué)過程中，雖然也積極采取了靈活多樣的方式， 比如用多媒體教學(xué)、演講、辯論等， 但由于缺乏必要的心理知識(shí)，不按照知情意行的心理學(xué)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)， 使這些形式都成了空架子。思想政治課失去了思想性，減弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 動(dòng)搖了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)， 這是很多學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不正確的一個(gè)重要原因。

2.教學(xué)體制沒有真正觸及學(xué)生的心理

目前我國(guó)大力提倡素質(zhì)教育， 素質(zhì)教育中的“素質(zhì)”一詞原就是心理學(xué)概念， 各級(jí)教育部門就素質(zhì)教育制定了不少實(shí)施方案之類的文件，但內(nèi)容都停留在改善辦學(xué)條件、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化等發(fā)展教育的政策層面，沒有真正觸及到學(xué)生的心理。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的“夾生飯”，也使學(xué)生的心理處于兩難的選擇。

三、積極心理對(duì)提高思想政治課學(xué)習(xí)成效的意義

1.有利于形成自主意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)習(xí)的自主精神是指學(xué)生有目的、有計(jì)劃地主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，這種意識(shí)是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生并發(fā)展起來的。而學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主，一個(gè)重要前提是對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具。教師教給學(xué)習(xí)方法后，就必須引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。一種學(xué)習(xí)方法，只有當(dāng)它被學(xué)生有效地運(yùn)用來進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，才算真正被掌握。學(xué)生的這種自我實(shí)踐活動(dòng)，同樣也是自主精神借以發(fā)展的條件。學(xué)習(xí)方法的掌握以及由此而帶來的學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，可以大大增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心。

2.有利于形成積極向上精神狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)習(xí)的向上精神指的是在正確的動(dòng)機(jī)和濃厚的興趣支配下，自覺完成或逐步加深學(xué)習(xí)內(nèi)容的意識(shí)。要求不斷地掌握新的學(xué)習(xí)方法和技能的愿望是向上精神的具體表現(xiàn)之一，而這種愿望又是促使學(xué)生不斷掌握新的學(xué)習(xí)方法的內(nèi)在動(dòng)力。循序漸進(jìn)地掌握學(xué)習(xí)方法，自然會(huì)產(chǎn)生向上攀登的意念和情感。因此，學(xué)法指導(dǎo)也必須循序漸進(jìn)地進(jìn)行，難度適當(dāng)，拾級(jí)而上，誘導(dǎo)學(xué)生積極向上的意識(shí)。

3.有利于培養(yǎng)刻苦精神，在曲折中前進(jìn)

學(xué)習(xí)上的刻苦精神指的是學(xué)生為完成確定的學(xué)習(xí)任務(wù)而頑強(qiáng)地與各種困難作斗爭(zhēng)的意識(shí)。具有具有積極心態(tài)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出思維敏捷，記憶牢固，注意力集中，情感專注，手腦并用。他們熱愛學(xué)習(xí)，善于思考，勤于動(dòng)手，將學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種愉快的自覺行動(dòng)，對(duì)于學(xué)習(xí)上遇到的困難也能迎難而上。

四、培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)的途徑

1.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激起學(xué)生的求知欲

政治課的教學(xué)時(shí)間一般都安排在上午最后一節(jié)和下午第一節(jié)，大多數(shù)學(xué)校都不會(huì)安排在“黃金時(shí)間”，故此而言，學(xué)生都已“無精打采”，也沒有多少激情，因此如何導(dǎo)入就顯得尤為重要，這就要求教師要精心準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)新鮮、活潑、生動(dòng)的導(dǎo)入，既要引人入勝，又要發(fā)人深思，寓于啟迪作用，這樣才有吸引力和感染力，也才能迅速抓住學(xué)生的心。例如，鑒于高中生有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，對(duì)國(guó)家大事非常關(guān)心，我們可以在教學(xué)過程中采用熱點(diǎn)時(shí)政導(dǎo)入法，將學(xué)生引入政治氛圍中，激發(fā)他們探求新知識(shí)的主動(dòng)性。

2.培養(yǎng)問題意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

子曰：“學(xué)而不思則罔”，學(xué)起于思，思源于疑，疑解于問。因此，教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中積極尋找對(duì)策，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。在教學(xué)過程中，教師要精心設(shè)計(jì)，有目的、有計(jì)劃、有層次地提出與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的問題，啟迪學(xué)生的思維，激起他們求知的熱情，把他們引入一種積極探究的氛圍中，給學(xué)生充分的自由想象的時(shí)間和空間，促使學(xué)生邊看、邊聽、邊思、邊議，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花。要使學(xué)生敢于提問，教師就要營(yíng)造一種民主、和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生感到“心理安全”和“心理自由”，從而敢想敢問，充分挖掘并發(fā)揮其潛能。

3. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

生動(dòng)新穎的情境設(shè)置可以引起學(xué)生的親切感和新鮮感， 調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦皮層的優(yōu)勢(shì)興奮中心， 產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和追問的熱情。如在學(xué)習(xí)《文化生活》的內(nèi)容時(shí)，就可以組織學(xué)生進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)競(jìng)賽，在熱烈、緊張的競(jìng)爭(zhēng)氣氛中，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后的搶答自己所知道的文化知識(shí)，從屈原投江，到端午節(jié)棕子的由來，從中國(guó)的不少文化專利被韓國(guó)搶注，韓醫(yī)欲篡改歷史取代中醫(yī)，到當(dāng)前非常時(shí)髦的“韓流”等等。無論是參賽學(xué)生，還是觀看的學(xué)生，個(gè)個(gè)都十分投入。

莫泊桑曾說過：“人是活在希望中的。”只要我們把積極心理學(xué)恰如其分地運(yùn)用到教學(xué)工作中，不僅有利于建立良好的師生關(guān)系，有助于高效課堂的打造，更有利于提升學(xué)生的“幸福感”，讓年輕的生命輕舞飛揚(yáng)！