李玉梅

摘要：學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)從表面上看是一種意識層面的狀態(tài)，但是其本質(zhì)是一種與文化密切聯(lián)系的社會意識品質(zhì)。隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷深入，我國中學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀態(tài)對英語學(xué)習(xí)效果的影響越來越受到廣大教師的關(guān)注。本文將就目前我國中學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)對英語學(xué)習(xí)的效果與影響進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生，英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果，分析。

中圖分類號：G633.41

正文：

（一） 引言：

多年的教學(xué)實(shí)踐使很多教師深深體會到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)對學(xué)生英語學(xué)校效果的重要性。很多中學(xué)生從很小的時(shí)候就開始學(xué)習(xí)英語，認(rèn)真的讀課文、背單詞、記語法、做練習(xí)題，很多學(xué)習(xí)英語的方法都完成了，但是，很多學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績始終無法得到提升。特別是有的中學(xué)生在參加完高考后，考取了一所重點(diǎn)大學(xué)?，F(xiàn)實(shí)卻不容這些學(xué)生樂觀，他們的各科成績中英語成績是最差的，明顯落后于其他學(xué)科的成績。很多中學(xué)生在我國應(yīng)試教育指揮棒的引領(lǐng)下，形成了聽不懂、說不出來的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，很多學(xué)生由此而感到郁悶。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)作為一種意識意味著它是可以被直觀到英語學(xué)習(xí)的體驗(yàn)、感受、反應(yīng)，是英語學(xué)習(xí)中學(xué)生最真實(shí)的樣子。中學(xué)英語教學(xué)就是在這一真實(shí)的狀態(tài)中進(jìn)行的?？梢?，英語的學(xué)習(xí)是中學(xué)英語教學(xué)中最根本的，中學(xué)生英語素養(yǎng)的養(yǎng)成離不開其學(xué)習(xí)狀態(tài)的好壞。

（二） 中學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀態(tài)分析

中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是教師教學(xué)的基本起點(diǎn)，中學(xué)英語教學(xué)是在這個(gè)基點(diǎn)上發(fā)展起來的。大部分中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)是在其母語的學(xué)習(xí)前提下進(jìn)行的，他們在學(xué)英語前已經(jīng)基本掌握了完整的母語，母語能夠幫助他們完成日常生活中的基本交流。經(jīng)過小學(xué)的英語學(xué)習(xí)，中學(xué)生已經(jīng)對英語的學(xué)習(xí)并不陌生，在這種學(xué)習(xí)狀態(tài)下，很多中學(xué)生開始了他們這一生中的英語學(xué)習(xí)。中學(xué)生的這種語言學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)自上而下的、整體的、系統(tǒng)的，同時(shí)還是在母語的參與下進(jìn)行的。英語作為一門比較普及的外語是在大部分中學(xué)生已經(jīng)完全掌握了母語之后才開始的，因此，他們在學(xué)習(xí)英語的過程中母語一直參與其中，并在其中發(fā)揮著不可忽視的作用。大部分中學(xué)生在進(jìn)入中學(xué)前，已經(jīng)在日常的生活、交流中能夠充分對母語進(jìn)行運(yùn)用，基本已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了無障礙的交流與運(yùn)用，根本不需要借助其他語言來表達(dá)自己的見解與思想情感。就是這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的過程使得中學(xué)生對學(xué)習(xí)另一門語言的狀態(tài)并不陌生。有的孩子在幼兒園時(shí)已經(jīng)熟悉了最基本的英語，例如：簡單地問候?qū)υ?、英語的26個(gè)字母、基本的英語詞匯、簡單的句型等。在這樣一種學(xué)習(xí)狀態(tài)下，英語學(xué)習(xí)作為一門中學(xué)生的必修課程進(jìn)入了孩子們的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。但是，不同于小學(xué)的英語學(xué)習(xí)，小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)主要是為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有一種初步的感知。中學(xué)英語的學(xué)習(xí)已經(jīng)被視為一門主科來進(jìn)行教學(xué)，中學(xué)英語作為參加中考的一門必考課引起了廣大中學(xué)生的關(guān)注。中學(xué)階段，中學(xué)生開始大量的接觸英語詞匯、八種時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)也逐漸通過課程的深入呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生對異國文化也產(chǎn)生了一種前所未有的關(guān)注。

（三） 中學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀態(tài)對英語學(xué)習(xí)的效果分析

3.1、中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對英語學(xué)習(xí)的效果的影響

人只要對某一事物感興趣就會產(chǎn)生愉快、緊張的心理狀態(tài)。由于中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)興趣，這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有機(jī)的把握，使之形成一種合力在學(xué)生的長久學(xué)習(xí)中產(chǎn)生良好的促進(jìn)效果。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)習(xí)興趣這種內(nèi)在的動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)狀態(tài)一旦在學(xué)生中養(yǎng)成，那么就很容易實(shí)現(xiàn)對學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)也不例外?？梢?，學(xué)習(xí)興趣將對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。

3.2、中學(xué)生學(xué)習(xí)情感對英語學(xué)習(xí)效果的影響

實(shí)驗(yàn)研究表明，學(xué)生的情感因素對于學(xué)生的語言學(xué)習(xí)效果會產(chǎn)生必然的聯(lián)系。中學(xué)生的消極情感主要包括緊張、懷疑、焦慮等，這些都將影響周公學(xué)生對英語學(xué)習(xí)潛力的發(fā)揮，減弱學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而積極的情感狀態(tài)，例如：自尊、自信、愉快、高興等，能夠有效的創(chuàng)造出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，增加中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這就要求教師要在平時(shí)的教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生自覺的、愉悅的、成功的情感狀態(tài)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，成為成功的學(xué)習(xí)者。

3.3、中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度對英語學(xué)習(xí)效果的影響

中學(xué)生已經(jīng)基本具備了端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，但是也有極少部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，他們的成績不理想并不是因?yàn)檎娴膶W(xué)不好英語，而是根本就沒有抱著認(rèn)真的態(tài)度去積極地學(xué)習(xí)，有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是一種負(fù)擔(dān)，這就造成了中學(xué)生越不想學(xué)就越學(xué)不好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，成績不好自然也就沒有了學(xué)習(xí)的積極性，沒有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，自己也不再努力學(xué)習(xí)了。這就要求教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，采取不同的教學(xué)方式與策略提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，中學(xué)英語教學(xué)作為一門語言學(xué)習(xí)的課程，不同于語文課程、數(shù)學(xué)課程的教學(xué)。中學(xué)生對英語課程的學(xué)習(xí)并不具備完善的語言環(huán)境，因此，中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)將對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。在中學(xué)英語的學(xué)習(xí)中，并不是以英語作為母語的環(huán)境下完成的，它對于大部分中學(xué)生而言是作為一門外語的學(xué)習(xí)進(jìn)入到中學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的。因此，中學(xué)生在不同年級、不同階段、不斷變化發(fā)展的學(xué)習(xí)狀態(tài)都會對英語的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。這就要求教師不斷領(lǐng)悟新課改的精神、充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)等先進(jìn)手段、采取不同的教學(xué)方法與策略對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不再是一個(gè)鐘負(fù)擔(dān)，讓中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)名至實(shí)歸。

參考文獻(xiàn)：

[1]武延紅。關(guān)于中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的探討[J]。教學(xué)實(shí)踐，2012（05）。

[2]黃新麗。中學(xué)生英語學(xué)習(xí)冬季的現(xiàn)狀及激發(fā)[J]。教育教學(xué)論壇，2014（01）。