鄒曉芳

（摘要：小學語文課堂教學蘊含著大量的學問，要想真正的上好小學語文課絕對不是件容易事，需要激發(fā)學生興趣，需要恰當有效的運用多媒體，需要教師重視培養(yǎng)學生的情感，需要教師想方設法營造良好要的課堂氣氛，需要重視口頭表達能力等。

關鍵詞：興趣、多媒體、情感、課堂氣氛、口頭表達能力

【中圖分類號】G623.2

現(xiàn)在更多的小學語文教師們都在探究如何更好的進行小學語文課堂教學，結(jié)合我多年來的小學語文課堂教學實踐，我認為小學語文課堂教學應該講究策略。

一、激發(fā)興趣是前提。

廣大教師們都知道，要想讓學生們學好知識，學透知識，高效的進行學習，激發(fā)興趣是前提，寬松的氛圍，愉悅的心境，和諧的交流，是學生積極、主動參與學習的保證，是落實“以人為本，促進發(fā)展”這個素質(zhì)教育主旨的前提，對于教師來說，如何激發(fā)學生的學習興趣，使學生從“要我學變?yōu)槲乙獙W”，這是更好的上好小學語文課的前提。因此我認為小學語文教師必須想方設法激發(fā)學生的興趣，那么如何能夠激發(fā)學生的興趣呢？我認為可以通過以下幾個方面激發(fā)學生的興趣。如可以讓學生多獨立思考，充分的進行自主探究，從而激發(fā)興趣；可以讓學生通過動手操作，在操作中獲得成功的體驗從而激發(fā)興趣；可以讓學生多合作交流，學生在自主探究的基礎上充分的進行合作交流，這樣在合作交流中體驗到合作帶來的愉悅感，帶來的成功感逐漸激發(fā)興趣，也可以教師設計科學有效的教學方法等激發(fā)學生的興趣。

二、注重多媒體的運用。

傳統(tǒng)的小學語文課堂教學是黑板粉筆式，這樣會使原來生動的活潑的語言文字變得死氣沉沉，學生們會覺得語文課堂沒有生機和活力，最終導致學生厭學，語文課堂教學效率低下。多媒體的有效運用使原來沉默的文字活動起來，讓學生的感官參與到課堂教學之中來，使學生們充分的感受了知識的呈現(xiàn)過程，感受了語言的魅力，感受了圖案帶來的美感，因此我更加的認為，要想提高小學語文課堂教學效率必須充分的有效的重視多媒體在課堂教學中的運用，因為這樣會引導學生入情，入境，會熏陶學生心靈，提高課堂教學效益。結(jié)合我的教學實踐，我認為在小學語文課堂教學中要有效的運用多媒體，運用多媒體要掌握適時適度的原則，教學的意義是為了開發(fā)學生的思維，如果課件出示的時間和時機不夠恰到好處，只是讓學生看課件，而沒有給學生提供獨立思考的時間，那么學生是無法體會到語言的絕妙之處，只有在播放課件之前，要讓學生有思考的時間，再讓學生將自己的思想和實際情況進行對比，從而會使課堂教學效果更佳。

三、注重情感的激發(fā)。

小學語文課堂教學中情感的激發(fā)很重要，因為語文課堂教學擔負著培養(yǎng)學生掌握語言文字的能力，和培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)、陶冶情操、健全人格的基本的任務，所以越來越多的小學語文課堂教學工作者開始重視課堂教學中情感教學，根據(jù)我的課堂教學實際，我認為應該從以下幾個方面激發(fā)學生的情感。教師課前可以通過故事巧妙引入激發(fā)學生的情感，學生的好奇心強，如果教師結(jié)合教學內(nèi)容，繪聲繪色的通過故事引入新課，這樣會帶領學生在愉悅的氣氛中走進新課教學，學生的情感何愁沒有？在語文課堂教學中激發(fā)學生情感的方法太多太多，還有教師通過身教激發(fā)情感，教師巧設情境激發(fā)情感，創(chuàng)設疑問激發(fā)情感等。

四、營造良好的課堂氣氛。

小學生學好了相關的語文知識，會更好的學習其他知識，而要想學好語文知識，學習氣氛尤其重要，在好的課堂氛圍中學生的學習興趣會增高，教師的教學熱情會增高，學生的學習效果才會更好。因此我認為在小學語文教學過程中，教師采用適當?shù)姆椒I造出良好的課堂氛圍相當有必要，多年來，我在課堂教學中不斷的摸索如何營造小學語文課堂氣氛，我認為可以通過以下方法營造課堂氣氛。如可以通過教師本身不斷增強業(yè)務能力來營造課堂氣氛，教師的教學藝術和水平高了，教師會自由駕馭課堂，這樣的課堂氣氛就會不言而喻；可以采用多種教學方法營造課堂氣氛，枯燥無味而且單一的教學方法學生會感到厭煩，逐漸學習興趣減弱，所以教學方法靈活多樣，學生會在教師的指導和引導下盡情的吮吸知識的雨露，在知識的海洋中盡情的馳騁，這樣的課堂氣氛能不好么？

五、注重課堂口頭表達能力的培養(yǎng)。

在小學語文課堂教學中，教師不僅要讓學生學到語文知識，而且要培養(yǎng)學生運用語文的能力，學語文重要的是用語文，而語文運用能力中，最重要的是表達能力，在表達能力中，口頭表達是最基礎的，所以在小學語文課堂教學中，教師必須想方設法培養(yǎng)學生的口頭表達能力。那么如何培養(yǎng)學生的口頭表達能力呢？我認為應該通過以下方法培養(yǎng)學生的口頭表達能力。首先要通過激發(fā)興趣培養(yǎng)學生的口頭表達能力，興趣是最好的老師，小學生有很強的好奇心，教師營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生興趣，給學生創(chuàng)造口頭表達的時間和空間，這樣學生就會充分的進行口頭表達。有的學生即使給他們機會他們也不表達，有的學生是缺乏膽量，有的學生是有膽量不會表達，所以教師要培養(yǎng)學生敢于表達的能力，還要交給學生口頭表達的方法，不斷的經(jīng)常的訓練和培養(yǎng)，這樣學生的口頭表達能力不好才怪！

小學語文課堂教學的確是門學問，雖然經(jīng)過多年來的課堂教學實踐經(jīng)驗，我有了一點收獲和啟發(fā)，總結(jié)了一點小學語文課堂教學的方法，但是我深知還很不夠，我要在以后的小學語文課堂教學實踐中不斷的總結(jié)，不斷的實踐，從而總結(jié)出更好的更有價值的小學語文課堂教學方法。

參考文獻：《小學語文教學》、《中國教工》、《遼寧教育》等