李志強

【摘要】 目前，我國各方面發(fā)展十分迅速，那么就需要當(dāng)代學(xué)生跟上時代前進(jìn)的步伐，對其的全面素質(zhì)進(jìn)行提高.中國的數(shù)學(xué)一直在國際上享有盛名，對于小學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力的培養(yǎng)變得越來越重視.數(shù)學(xué)表達(dá)能力是當(dāng)代學(xué)生必須具備的綜合能力之一，小學(xué)生是培養(yǎng)數(shù)學(xué)表達(dá)能力的關(guān)鍵時期.各個學(xué)校為了提高小學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)的能力，制定各種各樣的教學(xué)方法，本文就小學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力培養(yǎng)做了簡要的分析和研究.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)表達(dá)能力；培養(yǎng)

近幾年，時代在不斷的發(fā)展進(jìn)步，各個群體的生活水平也在不斷提升，數(shù)學(xué)表達(dá)能力是新時代背景下對當(dāng)代小學(xué)生的要求，小學(xué)生是培養(yǎng)數(shù)學(xué)表達(dá)能力以及增強其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的重要階段，因此，教師要把握好該階段，積極培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)的表達(dá)能力，努力使其成為當(dāng)代需要的新型人才.數(shù)學(xué)表達(dá)能力不僅是一種能力，更是一種學(xué)習(xí)態(tài)度，教師在小學(xué)時期應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)而促進(jìn)其數(shù)學(xué)表達(dá)能力的發(fā)展，讓其對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高數(shù)學(xué)表達(dá)學(xué)習(xí)的主動性.下文就關(guān)于小學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力培養(yǎng)的策略做了簡要介紹.

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

（一）對數(shù)學(xué)表達(dá)能力培養(yǎng)存在偏見

當(dāng)代學(xué)校的部分教師對于學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力的培養(yǎng)缺乏正確的認(rèn)識，在小學(xué)的教學(xué)過程中，對數(shù)學(xué)表達(dá)方面興趣的培養(yǎng)和提高是一點一點積累起來的，對于小學(xué)教師而言，其采用各種方法提高其數(shù)學(xué)表達(dá)能力，但卻遲遲看不到結(jié)果，因此，很多教師在進(jìn)行了一段時間數(shù)學(xué)表達(dá)能力培養(yǎng)和提高后，就會放棄該方法，認(rèn)為對學(xué)生以后的發(fā)展沒有作用.還有些教師認(rèn)為，數(shù)學(xué)表達(dá)能力的培養(yǎng)等到學(xué)生考上中學(xué)之后也不晚，小學(xué)剛剛開始應(yīng)該把基礎(chǔ)知識學(xué)好，取得好成績更加重要.

（二）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式單一，缺乏互動

目前，很多學(xué)校為了升學(xué)率都在實行各種各樣的措施，在數(shù)學(xué)課堂上教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，抓緊每一分每一秒，傳授給學(xué)生更多的數(shù)學(xué)知識，課下會布置很多的課后練習(xí)題讓學(xué)生鞏固學(xué)到的知識.一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生在上課時，會表現(xiàn)出乏味無趣的現(xiàn)象，對教師所講的內(nèi)容都是被動的接受，沒有與教師互動的過程.學(xué)生課上課下的時間都被教師的任務(wù)排滿了，失去了自由思考的時間，而且，課堂的教學(xué)方式過于枯燥乏味，在上課的過程中教師與學(xué)生基本上沒有交流，對學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力的提高是極為不利的.

二、小學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力培養(yǎng)的具體策略

（一）改善教學(xué)方式，鼓勵師生課堂互動

隨著我國在國際上的地位日益提升，對21世紀(jì)新型學(xué)生能力的要求也變得越來越高.因此，教師應(yīng)該從現(xiàn)在開始，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力，打造興趣課堂.在課堂上采用多樣的教學(xué)方式，增加課堂上教師與學(xué)生互動的部分，進(jìn)而提高小學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力，教師可以采用游戲的教學(xué)模式，然后將課本上的基本知識融合到游戲中去，利用游戲教學(xué)模式，活躍課堂氛圍，鼓勵學(xué)生課堂上表達(dá)自己的看法，使課本上枯燥的數(shù)學(xué)知識活起來，讓學(xué)生在完成游戲的過程中，既學(xué)到相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，又能夠?qū)?shù)學(xué)這個科目產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而打造高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力.

例如：在小學(xué)的課堂上，教給學(xué)生基本的四則運算時，鼓勵小學(xué)生參與其中，積極表達(dá)自我觀點，在乘法的教學(xué)中，利用游戲的方式讓小學(xué)生的人數(shù)加起來，然后多種加法相結(jié)合，最后引出乘法的運算，讓學(xué)生數(shù)一下最后的參與人數(shù)，會發(fā)現(xiàn)與用乘法算出的結(jié)果是相同的.利用這種方式，讓學(xué)生在游戲中積極表達(dá)自己的疑問和與其他同學(xué)不同的觀點，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)表達(dá)能力，引起其對數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣.

（二）組織多樣化的數(shù)學(xué)課外活動

在課下開展一些關(guān)于數(shù)學(xué)知識的活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些角色扮演，進(jìn)而在角色中完成對數(shù)學(xué)所學(xué)知識的利用，提高自身的數(shù)學(xué)表達(dá)能力.在整個過程中對小學(xué)生進(jìn)行一些數(shù)學(xué)知識的考驗，評選出表現(xiàn)出色的同學(xué)，進(jìn)行相應(yīng)的獎勵，用這種方式激勵其他同學(xué)參與活動，進(jìn)而促進(jìn)其數(shù)學(xué)表達(dá)能力的發(fā)展.

例如：學(xué)校在空余時間可以組織學(xué)生參加一些有關(guān)數(shù)學(xué)表達(dá)能力的活動，可以找一些對數(shù)學(xué)感興趣的學(xué)生組隊，然后讓每一個隊伍完成活動中的一些任務(wù)，通過這些任務(wù)來鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，請一些教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點評，選出優(yōu)秀給予獎勵.這樣不僅能開發(fā)學(xué)生們關(guān)于數(shù)學(xué)表達(dá)的能力，還可以實現(xiàn)在競爭中，隊伍之間相互討論學(xué)習(xí)，在競爭中共同發(fā)展.

（三）采用多樣化的教學(xué)方式

對于教師來說要改善教學(xué)氛圍，進(jìn)行多元化數(shù)學(xué)表達(dá)能力的教學(xué)，增加一些課堂互動環(huán)節(jié).在上課選材時要多和學(xué)生們接觸找到其感興趣的點和面，結(jié)合這些東西準(zhǔn)備上課內(nèi)容，這樣能讓學(xué)生易于接受數(shù)學(xué)知識.結(jié)合學(xué)生近期議論比較熱烈的話題，然后結(jié)合課本把他們轉(zhuǎn)變成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，每節(jié)課上留出一些活動時間，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一些演講或材料在課堂上與其他同學(xué)分享引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)不同于其他科目的意義和價值.同時發(fā)散他們的思維，促進(jìn)其數(shù)學(xué)表達(dá)能力的進(jìn)步.

總 結(jié)

綜上所述，小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)以發(fā)展其數(shù)學(xué)表達(dá)能力為目標(biāo)，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)建造活躍的課堂，多增加一些師生互動的環(huán)節(jié)，進(jìn)而提升學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)其主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣.將數(shù)學(xué)的課堂當(dāng)成一個小學(xué)生盡情發(fā)表言論和觀點的平臺，構(gòu)建高效課堂，增強小學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力，為21世紀(jì)培養(yǎng)新型的綜合性人才.

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃燦，聶東明.高師數(shù)學(xué)系學(xué)生口頭表達(dá)能力的現(xiàn)狀與對策[J]. 數(shù)學(xué)教育學(xué)報，2001，10（1）：85.

[2]中華人民共和國教育部 . 高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）[M]. 北京：人民教育出版社，2003.

[3]韋燕平，欽彥.高一學(xué)生數(shù)學(xué)交流現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報，2004，13.