郭志強(qiáng)

【摘要】 數(shù)學(xué)是人類生活的工具，它來源于生活并服務(wù)于生活，因此在教學(xué)中要盡力做到數(shù)學(xué)課程生活化，讓學(xué)生在情景中體驗(yàn)，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在應(yīng)用中體驗(yàn)，將數(shù)學(xué)課程變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識生活、認(rèn)識數(shù)學(xué)的活動課，體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的思想，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

【關(guān)鍵詞】情境；實(shí)踐；應(yīng)用；生活化

一、由一份尷尬的測試結(jié)果所想到的

2003～2005年聯(lián)合國兒童基金會與教育部基礎(chǔ)教育司做了一項(xiàng)調(diào)查，題目為：

所有的二年級學(xué)生都做這樣一道題：小明的體重約20（克，千克）；

所有的三年級學(xué)生都做這樣一道題：課桌面積約50平方（厘米、分米、米）

所有的五年級學(xué)生都做這樣一道題：昨天17：30乘火車去北京，途中經(jīng)過15小時(shí)，問何時(shí)抵京？

全國大樣本調(diào)查結(jié)果顯示：第一題正確率是50.14%，第二題正確率是37.68% ，第三題正確率是25.52%. 這個(gè)令人尷尬的測試結(jié)果，令我們深思：我們的學(xué)生對身邊如此常識性的問題竟然搞不清楚，我們的數(shù)學(xué)教育究竟失敗在哪里？數(shù)學(xué)教育工作又該怎么去做呢？隨著課改的全面推進(jìn)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)回歸生活，顯得十分重要和迫切，本文也將從三個(gè)方面來闡述如何把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來，讓數(shù)學(xué)貼近生活.

二、貼近生活學(xué)數(shù)學(xué)

當(dāng)前數(shù)學(xué)教育的缺點(diǎn)之一是脫離人們的生活實(shí)際，只把數(shù)學(xué)內(nèi)容當(dāng)作現(xiàn)成“產(chǎn)品”來分析，很少講知識的來源與應(yīng)用，這樣的教學(xué)效果往往使學(xué)生感到數(shù)學(xué)太嚴(yán)肅、抽象、枯燥無味，很多學(xué)生只在課堂內(nèi)、考試時(shí)感到數(shù)學(xué)有用，而走出課堂，幾乎感覺不到數(shù)學(xué)的存在. 新課程強(qiáng)調(diào)，生活是一個(gè)大課堂，遠(yuǎn)離生活就意味著失去課程的另一半世界，只有把數(shù)學(xué)貼近生活，才能讓他們充滿激情地生活，從而一天天長大.

1. 讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)

教學(xué)情境對兒童而言具有較強(qiáng)的情感吸引力，容易激發(fā)他們的好奇心和求知欲，進(jìn)而促使其思維處于異?；钴S的狀態(tài). 在教學(xué)中，只有把教材與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)的結(jié)合起來，才能使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)離不開生活，增強(qiáng)他們參與探究活動的激情，減少學(xué)生對數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感，進(jìn)而提高問題探究的有效性. 例如：在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》中，我設(shè)計(jì)這樣一道題：媽媽買回了一個(gè)大西瓜，平均切成10份，東東吃了其中的4份，東東吃了這塊西瓜的幾分之幾？

討論：

① 如果余下的平均分給爸爸、媽媽吃，每人吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？

② 爸爸、媽媽、東東誰吃得多？為什么？

③ 如果你是東東：你覺得這樣分合理嗎？你會怎樣分西瓜？利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，激活學(xué)生思維，達(dá)成了知識的掌握與應(yīng)用的目的，并從中滲透人文精神，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育. 通過活動促使兒童產(chǎn)生積極的情感和態(tài)度，調(diào)動原有的知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，并在思考中掌握知識 ，在掌握知識中發(fā)展思維能力，使學(xué)習(xí)變成一種主動的探究過程.

2. 讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)

弗賴登塔爾認(rèn)為：數(shù)學(xué)是一種活動，如同游泳一樣，要在游泳中學(xué)會游泳. 現(xiàn)代教育理論也認(rèn)為：要讓學(xué)生做數(shù)學(xué)而不是用耳朵聽數(shù)學(xué). 通過實(shí)踐活動，可以使兒童的視覺、聽覺、觸覺等各種器官協(xié)同活動，使大腦處于興奮狀態(tài)，從而獲得大量的感性知識. 因此，設(shè)計(jì)合乎學(xué)生生活實(shí)際和具有兒童情趣的操作性實(shí)踐活動，是一種更為重要的教學(xué)策略. 如：學(xué)習(xí)《元、角、分》時(shí)，可在課堂上創(chuàng)設(shè)“模擬購物”的情境，以小組為單位，讓學(xué)生經(jīng)歷知識產(chǎn)生的全過程，把購物——付錢——找錢，通過系列活動變靜態(tài)知識為動態(tài)生成，有了這些親身體驗(yàn)，學(xué)生的思路打開了，上課時(shí)非常投入，學(xué)習(xí)起來特別輕松. 又如在教學(xué)面積單位時(shí)，為了讓學(xué)生認(rèn)識到1平方厘米、1平方分米、1平方米究竟有多大，我讓學(xué)生伸出大拇指，指出1平方厘米和自己的大拇指的指甲差不多大?。蝗缓竽贸鲆粋€(gè)粉筆盒，告訴學(xué)生1平方分米和粉筆盒正面的大小差不多. 1平方米這個(gè)面積概念有多大呢？我充分利用教室的地板做文章：教室地面上四塊地板磚的大小正好是一平方米. 為了讓學(xué)生實(shí)際體會1平方米的面積到底有多大，我讓學(xué)生分組站進(jìn)這1平方米的地面上，親身感受1平方米的面積大小. 當(dāng)學(xué)生一個(gè)一個(gè)都擠上去時(shí)，他們既高興，又驚訝. 原來，1平方米的面積這么大，能擠進(jìn)這樣多的同學(xué). 這樣，在同學(xué)們既興奮又驚奇的目光中，我們完成了對1平方米這個(gè)面積單位的認(rèn)識. 教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察生活中的數(shù)學(xué)問題，嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決生活中的一些問題，通過生活與學(xué)習(xí)的互補(bǔ)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，加深對新知的理解.

三、讓學(xué)生在應(yīng)用中體驗(yàn)數(shù)學(xué)

《21世紀(jì)中國數(shù)學(xué)教育展望》中指出：“要使學(xué)生在活動中和現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)，要通過解決實(shí)際遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)思維、方法進(jìn)一步分析解決問題的能力，在數(shù)學(xué)應(yīng)用過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)設(shè)意識，讓數(shù)學(xué)回歸生活，并獲得學(xué)有所用的積極情感體驗(yàn).” 在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只重視數(shù)學(xué)知識的積累，而忽視數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，這種認(rèn)識的積累好比在個(gè)體與社會之間砌了一堵墻，知識的磚塊壘得越高，個(gè)體與社會的割裂就越嚴(yán)重，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一就是為了解決生活中的一些實(shí)際問題，因此在教學(xué)中要努力激發(fā)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的欲望，引導(dǎo)學(xué)生自覺應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的相關(guān)問題. 如：學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識”之后，可組織學(xué)生“車輪為什么要做成圓的？”這一生活問題做深入討論，引導(dǎo)學(xué)生利用圓的特征，同一圓內(nèi)半徑相等，來解釋這看似簡單其實(shí)難以表達(dá)的問題. 又如：學(xué)習(xí)了“比例尺”知識后，可設(shè)置實(shí)踐活動作業(yè)——繪制校園平面圖，為了完成作業(yè)，他們就會動手去測繪校園各種建筑及運(yùn)動場地的大小，還要根據(jù)實(shí)際距離和圖上距離的關(guān)系來選擇來確定適當(dāng)?shù)谋壤? 在應(yīng)用過程中體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，處處用數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)知識解決生活問題帶來的愉悅和成功，養(yǎng)成帶著數(shù)學(xué)眼光觀察生活的良好習(xí)慣. 打開數(shù)學(xué)與生活之間的那扇窗，可以為學(xué)生營造好生動有趣的學(xué)習(xí)場景，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察周圍的事物，學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的知識去解決生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在生活中學(xué)到有用的數(shù)學(xué)知識.