郭鐵鵬

小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有些畏難情緒，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣顯得尤為重要，也是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵所在，正如我們平時(shí)所言“興趣是最好的老師”. 因此，我把數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣上，有了興趣學(xué)生才能樂(lè)于走進(jìn)課堂，去品味數(shù)學(xué)的情趣，去主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，才能學(xué)好數(shù)學(xué)，才會(huì)有展示自身能力的欲望. 那么，究竟該如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì).

第一、拓展教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)為什么？追根尋緣主動(dòng)探究，就會(huì)拓展思路，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣. 例如：六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)中用比例解應(yīng)用題的教學(xué). 例題如下：

張大媽上個(gè)月用了7噸水，水費(fèi)是28元，李奶奶家用了10噸水，李奶奶家的水費(fèi)是多少元？

教師首先提問(wèn)，這道題有幾種解法？應(yīng)該怎樣解？

學(xué)生分組討論，相互交流，最后得出結(jié)論. 這道題有三種解法，學(xué)生踴躍發(fā)言，教師歸納：

1. 用算數(shù)方法解

28 ÷ 7 × 10 = 40（元）.

2. 用方程解

解：設(shè)李奶奶家的水費(fèi)是x元.

x ÷ 10 = 28 ÷ 7，x = 40

3. 用比例解

解：設(shè)李奶奶家的水費(fèi)是元.

= ，x = 40

教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，積極思維既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，又開(kāi)發(fā)了學(xué)生智力，開(kāi)闊了學(xué)生視野.

第二、培養(yǎng)自強(qiáng)意識(shí)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力及興趣. 例如：“在除法里，零不能做除數(shù). ”學(xué)生會(huì)問(wèn)：為什么？這時(shí)，教師出示除法算式，引導(dǎo)學(xué)生把除法算式改寫(xiě)成乘法算式：

（1） 8 ÷ = （ ） （2）0 ÷ 0 = （ ）

（ ） × 0 = 8 （ ） × 0 = 0

學(xué)生分組合作，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)乘除法的關(guān)系，合作交流自行探究. 在（1）式中找不出能填在“（ ）”里的數(shù)，0除8的商是不存在的，“0”做除數(shù)沒(méi)有意義，在（2）式中0除以或乘以任何（不是零）的數(shù)都得0.

學(xué)生通過(guò)集體合作交流，得出結(jié)論. 既樹(shù)立自我，開(kāi)發(fā)智力；又培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，做到信息共享.

第三、演示教具、學(xué)具，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教具演示比較直觀，學(xué)生容易接受，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘內(nèi)在潛能，心理學(xué)指出：“學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，涉及學(xué)生全部心理活動(dòng)和生理活動(dòng)，它既需要認(rèn)知，情感，意志，行為多種心理活動(dòng)的協(xié)調(diào)，又需要腦、眼、口、耳、手等多種生理器官的參與. ”小學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的過(guò)渡階段，特別是低年級(jí)學(xué)生. 因此，在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演示教具、學(xué)具使學(xué)生聽(tīng)、視、想、記結(jié)合，耳、眼、口、腦、手并用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.

第四、滲透藝術(shù)教育 喚起學(xué)習(xí)興趣

（1）小學(xué)生喜歡游戲，好動(dòng)是兒童的天性，我就利用兒童的這一心理特點(diǎn)，把藝術(shù)教育引進(jìn)課堂. 例如：在教10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法時(shí)，組織學(xué)生玩游戲“找朋友”找出6名學(xué)生，分成兩組，每名學(xué)生身上都貼上數(shù)字卡片，（2、3、6、5、7、9）然后提問(wèn)：哪三個(gè)數(shù)組合到一起是一個(gè)加法算式？學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)，臺(tái)下學(xué)生參與，最后得出：2 + 5 = 7 3 + 6 = 9 整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，學(xué)生情緒高漲，笑聲迭起，同時(shí)學(xué)生的素質(zhì)也得到了提高.

（2）合作交流，共享信息，各抒己見(jiàn)，提高效率

數(shù)學(xué)課除了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以外，千萬(wàn)不要忽視學(xué)生口頭表達(dá)的能力，有些數(shù)學(xué)教師認(rèn)為口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練是語(yǔ)文課的任務(wù)，其實(shí)，多讓學(xué)生發(fā)表一點(diǎn)自己的想法和意見(jiàn)，除了會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣外，還培養(yǎng)了學(xué)生追求真知的欲望. 同時(shí)消除了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏難情緒，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中牢牢掌握知識(shí).

（3）在具體的教學(xué)中，教師的教學(xué)用語(yǔ)的作用不可忽視

好的語(yǔ)言像磁石，能吸引學(xué)生的注意力，起到先聲奪人，扣人心弦的作用. 好的語(yǔ)言，好的聲調(diào)能聚攏學(xué)生的思想，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望. 使人亢奮，如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》一課時(shí)，我先出示課件，利用唐僧分西瓜的小故事來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，唐僧師徒4人去西天取經(jīng)，途中酷暑難耐. 此時(shí)恰巧看見(jiàn)了一片西瓜地，唐僧便摘了一個(gè)大西瓜，平均分成4塊，遞給悟空一塊，沙僧不好意思地說(shuō)：“我太渴了，能分給我兩塊嗎？”唐僧笑了笑，又摘了一個(gè)同樣大小的西瓜，平均分成了8份，遞給沙僧2塊. 這時(shí)八戒急了說(shuō)：“我要3塊，我要3塊. ”于是唐僧又把西瓜平均分成了12塊，給了八戒3塊. 同學(xué)們，你們認(rèn)為誰(shuí)分到的西瓜多呢？這樣，借助于故事一下子把同學(xué)們的注意力集中到了課堂上，學(xué)生聽(tīng)后，興致勃勃，踴躍發(fā)言為下面的教學(xué)做好了鋪墊.

（4）讓學(xué)生有舉一反三的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，

讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)直接參與，在活動(dòng)中產(chǎn)生思想. 充分給學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì). 激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造力. 從而拓展學(xué)生思維，增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí). 如教學(xué)乘法口訣時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)擺小棒來(lái)體會(huì)“幾個(gè)幾是多少既是口訣幾幾得幾”，從而引申到體會(huì)每一句口訣的含義，達(dá)到“舉一反三”的效果.

第五、扶放得法，鼓勵(lì)自學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

教師在課堂上，依據(jù)教材合理的安排教法與學(xué)法，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自學(xué)能力的重要措施. 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)把教法和學(xué)法統(tǒng)一起來(lái)，把對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)放在教學(xué)活動(dòng)首位，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，從“厭學(xué)”變成“樂(lè)學(xué)” ，讓教師逐步成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，合作者，監(jiān)督者，成為交換意見(jiàn)的參與者. 給學(xué)生創(chuàng)造自己去學(xué)習(xí)知識(shí)，去掌握學(xué)習(xí)方法的氛圍. 但是，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握與對(duì)知識(shí)技能的掌握一樣主要是通過(guò)“接受”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的，要經(jīng)歷一個(gè)從不懂到懂，從未知到已知，從不會(huì)到會(huì)的發(fā)展過(guò)程，逐級(jí)遞進(jìn)，由淺入深. 因此，學(xué)生的自學(xué)過(guò)程，離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，該扶的扶，該放的放，把握好度. 學(xué)會(huì)自學(xué)的過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，必須從小培養(yǎng)，必須在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，教師方法得當(dāng)，引導(dǎo)到位，循序漸進(jìn)，逐步提高，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)和能力.

總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方法有很多種，這就需要廣大數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，克服困難，去探究，去嘗試. 把課堂教學(xué)變成學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)園. 使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，成為能獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能手. 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也會(huì)隨著你的努力而倍增，最終收到令我們都滿(mǎn)意的效果.