陳余勤

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生作業(yè)與教學(xué)的各個方面有著密切的關(guān)系. 它既是教師教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分. 在新形勢下，在用有限的時間發(fā)揮高效率的指導(dǎo)思想下，精心設(shè)計作業(yè)的過程，充分發(fā)揮作業(yè)在教學(xué)過程中的鞏固和提高的作用，是提高教學(xué)效率的有效途徑. 好的作業(yè)設(shè)計，不僅可以鞏固一堂課所要求學(xué)習(xí)的知識，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高解題能力，拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)獨立分析問題、解決問題的能力. 一位好的數(shù)學(xué)教師肯定講究作業(yè)設(shè)計的藝術(shù)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，設(shè)計出形式多樣、內(nèi)容實用、有效，富于思考、提高性的作業(yè).

一、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀

農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，從小生活在農(nóng)村，見識少、所學(xué)知識都來自課本，對于生活中常見的一些現(xiàn)象一無所知，他們對于所學(xué)知識對自己將來的作用認(rèn)識不夠. 多數(shù)家長認(rèn)識也不夠，不懂得學(xué)習(xí)知識的重要性，也不懂怎樣教育孩子，針對這種阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件，教師有責(zé)任也有義務(wù)幫學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀. 教師要多與學(xué)生進(jìn)行交流，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，讓他們理解知識的重要性，也可以帶他們?nèi)プ鲆恍┯欣趯W(xué)習(xí)的活動，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識存在于現(xiàn)實，存在于生活，和現(xiàn)實生活密切相關(guān)，并不是自己和家長所想的毫無用處. 從而讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲，把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的正確學(xué)習(xí)觀.

二、作業(yè)設(shè)計要精而實用

數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)鞏固，也是課堂教學(xué)的延續(xù)補充，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動，也是檢驗學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的主要形式.

1. 趣味性的作業(yè)

在小學(xué)生的眼里，那些新穎、生動、靈活多變的事物往往更容易引起學(xué)生的興趣，讓他們的思維處于積極狀態(tài)，產(chǎn)生強烈的求知欲. 根據(jù)這種情況，在設(shè)計作業(yè)時，應(yīng)該設(shè)計一些具有趣味性的作業(yè)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí).

2. 實用性的作業(yè)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)從學(xué)生己有的生活經(jīng)驗和知識出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用. 小學(xué)數(shù)學(xué)課本的編排也極力貼近生活，寓于生活，用于生活. 在作業(yè)的設(shè)計上，要把數(shù)學(xué)作業(yè)與學(xué)生的實際生活結(jié)合起來，多布置一些與學(xué)生生活相關(guān)的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際生活問題的能力，讓所學(xué)的知識在實際中得到應(yīng)用. 例如，在學(xué)習(xí)“納稅和利息”知識后，我讓學(xué)生設(shè)計一個表格，到當(dāng)?shù)匦庞蒙缁蜞]政銀行，把當(dāng)時的利率表抄下來. 假設(shè)給你10000元，你自己決定存多長時間，計算一下，到期可得利息多少元？同學(xué)們興趣高漲，積極性很高，很快地完成了這項作業(yè).

3. 探究性作業(yè)

例如，在學(xué)習(xí)了軸對稱圖形后，我讓學(xué)生自己利用工具，依據(jù)軸對稱圖形的特點自己設(shè)計一個軸對稱圖形. 第二天，有的學(xué)生帶來了剪紙作品；有的學(xué)生設(shè)計了樓房圖案；有的學(xué)生用橡皮泥捏出了泥人……作業(yè)五花八門，形狀千姿百態(tài)，但有一個共同點，那就是他們設(shè)計出來的圖形都是軸對稱圖形. 看著學(xué)生這些“杰出”的作品，我知道，他們對于本節(jié)課的內(nèi)容已全部掌握.

三、作業(yè)的評價要恰到好處

在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心. ”數(shù)學(xué)作業(yè)的評價對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)性和鼓勵性.

1. 找出原因，寫出評價語

學(xué)生在做作業(yè)的過程中難免會出現(xiàn)讀題、分析、判斷、計算等方面的錯誤，所以在批改中不能只用√和×來批改作業(yè)，教師應(yīng)仔細(xì)思考學(xué)生為什么會做錯、做錯的原因又是什么、怎么樣來改正等方面來寫指導(dǎo)的評語. 比如 “第一步該先算什么？”、“請用方程解來試一下！”等，這些語言是為學(xué)生指引思考方向，會讓學(xué)生自己去思考、發(fā)現(xiàn)錯的地方，自己糾正解法，提高解題能力.

2. 選擇時機，及時評價

當(dāng)全班學(xué)生的作業(yè)錯誤過多時，教師要及時調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度和指導(dǎo)方法，在評價學(xué)生作業(yè)時可以采取暫時不作評價的策略. 給學(xué)生留點空間和時間，讓學(xué)生弄清楚了錯誤的原因，補充所缺的知識，將作業(yè)重做了之后再進(jìn)行評定. 如列式計算題：甲數(shù)是48，乙數(shù)比甲數(shù)的3倍少10，甲、乙數(shù)的和是多少？班上大部分同學(xué)這樣列式計算的：48 + 48 × 3 - 10 = 182，這時不要馬上對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評價，而是指導(dǎo)他們?nèi)?fù)習(xí)課本上的同類例題，學(xué)生弄清了道理，把錯題糾正以后，再進(jìn)行評價. 這樣既沒有給學(xué)生造成太大的壓力，也保護(hù)了學(xué)生的信心和積極性.

當(dāng)面批改. 對學(xué)生作業(yè)采用當(dāng)面批改，有助于教師及時把握每名學(xué)生的錯誤原因以及發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的不足，并針對這些問題，迅速調(diào)整自己的教學(xué)并及時補救. 因為學(xué)生對自己所做的作業(yè)與所學(xué)的知識，還在大腦中呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)的興趣尚在，且好強心也會使他們想盡快知道自己的作業(yè)情況，教師抓住有利時機，對不同層面的學(xué)生，在他們對新知識尚未后置冷卻時，得以有效的趁熱打鐵和對癥下藥.

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評價的探索中，數(shù)學(xué)作業(yè)評價不僅是√和×，更是一門藝術(shù)，應(yīng)針對來自不同層次的學(xué)生實施不同的評價方式. 如果每一位老師都能在作業(yè)評價上多花一翻心思，將會提高學(xué)生做作業(yè)的興趣和效率，使學(xué)生感覺做作業(yè)是一種學(xué)習(xí)上的娛樂，從而達(dá)到提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展.

數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)之一. 轉(zhuǎn)變原來的數(shù)學(xué)作業(yè)觀，樹立一種新型的數(shù)學(xué)作業(yè)觀，努力提高布置數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性. 合理安排或設(shè)計一些數(shù)量適當(dāng)、難易適度、形式多樣的數(shù)學(xué)作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使數(shù)學(xué)作業(yè)不僅僅是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的渠道，而且要成為開發(fā)學(xué)生智力的途徑，最終達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的目的.