郝建亮

摘 要：教學(xué)的時候應(yīng)結(jié)合初中物理課程以及學(xué)生的認知和思維發(fā)展水平，針對相關(guān)的物理模型、物理概念進行物理情境的創(chuàng)設(shè)，這樣可以把抽象知識具體化，運用學(xué)生比較喜歡的形式開展教學(xué)，要把學(xué)生引入情境教學(xué)中，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更好地掌握物理知識。

關(guān)鍵詞：初中物理；認知水平；詩歌；故事

因為學(xué)生的認知水平是有限的，所以，在進行抽象的物理知識學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生就會有不同的理解，有的學(xué)生理解得不是很到位。這就要求老師在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，幫助學(xué)生在新舊知

識之間建立聯(lián)系，這樣學(xué)生可以更快、更好地學(xué)習(xí)知識。實踐教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，老師在進行課堂知識教學(xué)的時候，要有意識地創(chuàng)設(shè)情境，通過提出一些和課堂以及書本知識相聯(lián)系的啟發(fā)性問題來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣能夠最大限度地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、通過實驗進行物理情境創(chuàng)設(shè)

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，老師在進行物理教學(xué)的時候，要大力加強物理實驗教學(xué)，這樣可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的物理學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在特定的物理環(huán)境中進行感知，這樣可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的物理實驗?zāi)芰?，對學(xué)生的物理操作技能進行培養(yǎng)。

比如，我們在教學(xué)“顯微鏡和望遠鏡”的時候，可以讓學(xué)生自己制造一個小型的顯微鏡和望遠鏡，這樣學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣可以得到最大限度的提高，我們在教學(xué)的時候要讓學(xué)生切身感受到物理知識的構(gòu)成和應(yīng)用，要在課堂上多花時間進行實驗。此外，我們在教學(xué)“電流強弱”的時候，要安排學(xué)生在實驗室上課，可以通過邊學(xué)邊做來進行實驗。實驗是進行物理教學(xué)的基礎(chǔ)，在實驗過程中我們可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動手、思維能力，這是完成教學(xué)活動不可或缺的環(huán)節(jié)。

二、開展語言情境創(chuàng)設(shè)

1.運用詩歌故事創(chuàng)設(shè)物理情境

我們在進行“光的色彩”教學(xué)的時候，還可以用“赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當(dāng)空舞”來進行教學(xué)，在進行參照物教學(xué)的時候要運用“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”的詩句引入課題，因為這些例子可以讓學(xué)生在詩歌鑒賞中充分理解物理內(nèi)容，從而能進入物理的知識世界。我們在教學(xué)“聲音傳播”的時候，可以聯(lián)系《三國演義》中軍隊作戰(zhàn)情形進行知識講解，古代在進行戰(zhàn)爭的時候要想知道敵軍是否來臨，哨兵會趴在地上用耳朵聽，哨兵這么做的原因是什么？通過問題引導(dǎo)可以加深學(xué)生對知識點的記憶以及理解。

2.運用夸張、類比的手法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

因為很多物理知識點都是非常抽象的，學(xué)生不容易理解記憶，如果我們運用夸張和比喻手法，能夠有效增強學(xué)生的記憶。比如，在進行“電路和電流”的教學(xué)過程中，因為學(xué)生對電阻沒有太多的認識，電阻只是一個比較抽象的概念，學(xué)生不能夠接觸實物，老師在進行描述的時候也比較蒼白，學(xué)生理解起來非常困難。這樣學(xué)生對電路的分析會很困難，但是老師可以換一種教學(xué)方法，把電荷的流動比喻成人的行走，當(dāng)遇到山路的時候我們會選擇走平路，那么山路就是我們所說的電阻，平路就是電阻小的開關(guān)或者電流

表，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)也會相對容易許多，同時也容易在學(xué)生的頭腦中形成深刻的印象。我們還可以用“裝貨”“出站”等過程來形象地比喻電磁波這部分知識，這樣可以有效加強學(xué)生對電磁波的

掌握。

物理有很強的科學(xué)性、嚴密性，我們在教學(xué)的時候不僅要教授知識，還要讓學(xué)生了解語言的藝術(shù)性，可以運用夸張的手法，把物理的知識生活化，使抽象的概念更加具體化，深奧的道理變得簡單易懂。教學(xué)的時候教師要充分把握學(xué)生物理學(xué)習(xí)的心理特點和教材內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)合理的物理教學(xué)情境，使學(xué)生的心理和生理都得到調(diào)節(jié)和放松。通過物理情境創(chuàng)設(shè)可以讓學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，就能夠發(fā)揮他們的自主學(xué)習(xí)能力，這樣教學(xué)效率就會有所提高。

參考文獻：

[1]郭軍芳.初中物理課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)[J].中國校外教育， 2015（01）：3-5.

[2]張潔.新課程背景下初中物理課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境的策略[J].中國校外教育，2015（01）：13-15.

編輯 李建軍